统编版高中语文下册 《六国论》 课件 (32张PPT).ppt

1、语文统编版 高一年级 必修下 六国论1 预习检测预习检测 朗读课文，读准下列汉字的读音。朗读课文，读准下列汉字的读音。 厥（厥（juju） 暴（暴（pp）霜露）霜露 洎（洎（jj） 谗（谗（chnchn ） 邯郸（邯郸（hn dnhn dn） 殆尽（殆尽（didi） 当（当（tngtng） 日削（日削（xuxu） 作者介绍作者介绍 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人， 北宋著名散文家，据说北宋著名散文家，据说2727岁才发愤读书岁才发愤读书, , 经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁 宗嘉右元年宗嘉右元年(1056)(1056

2、)带领儿子苏轼、苏辙到带领儿子苏轼、苏辙到 京城，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻京城，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻 名，故称他为“老苏”，将他三人合称名，故称他为“老苏”，将他三人合称 “三苏”，均列入“唐宋八大家”。“三苏”，均列入“唐宋八大家”。 作者介绍作者介绍 北宋嘉祐初年（北宋嘉祐初年（10561056年），苏洵带二子进京应年），苏洵带二子进京应 试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的衡衡 论论、权书权书、几策几策等文章，认为可与刘向、等文章，认为可与刘向、 贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿

3、士大夫争相 传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。在京期间，认识了保传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。在京期间，认识了保 聪禅师，“予在京师，彭州僧保聪来求识予甚勤，及聪禅师，“予在京师，彭州僧保聪来求识予甚勤，及 至蜀，闻其自京师归，布衣蔬食以为其徒先，凡若啊至蜀，闻其自京师归，布衣蔬食以为其徒先，凡若啊 年，而所居圆觉院大治。”年，而所居圆觉院大治。” 北宋嘉祐二年（北宋嘉祐二年（10571057年），二子同榜应试及第，年），二子同榜应试及第， 轰动京师。轰动京师。 作者介绍作者介绍 苏洵擅长于散文，尤其苏洵擅长于散文，尤其 擅长政论，议论明畅，笔势擅长政论，议论明畅，笔势 雄健，著有雄健，著有嘉祐集嘉祐

4、集二十二十 卷，及卷，及谥法谥法三卷，均与三卷，均与 宋史本传宋史本传并传于世。并传于世。 文体常识文体常识 论：是古代散文的一种，以论证为主，论：是古代散文的一种，以论证为主， 其特点是善于说理。其特点是善于说理。 “六国论”是一个省略式短语，应是“六国论”是一个省略式短语，应是 “六国破灭之论”，是一篇史论，文章“六国破灭之论”，是一篇史论，文章 旨在分析六国失败的原因，借古讽今。旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 写作背景写作背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权 制度，将军权完全收归中央，造成了军事

5、上的衰势。北宋建国往后一百年制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年 间，与契丹、西夏作战间，与契丹、西夏作战6060余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年 要向契丹纳银要向契丹纳银2020万两，绢万两，绢3030万匹；向西夏纳银万匹；向西夏纳银1010万两，绢万两，绢1010万匹，茶万匹，茶3 3万斤。万斤。 这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大 地损伤了国力，带来了无穷的祸患。地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 苏洵正是针对这样的现

6、实撰写苏洵正是针对这样的现实撰写六国论六国论，旨在通过分析六国失败的，旨在通过分析六国失败的 原因委婉地提醒当朝统治者。原因委婉地提醒当朝统治者。 新知讲解新知讲解 1.1.生自读全文，借助工具书和生自读全文，借助工具书和课下课下注解注解，初步理解文意。初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词 句，借助工具书和手中的材料，句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象分类整理文言现象。 （制作文言基础知识卡片，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）讨论合作完成） 新知讲解新知讲解 卡片一：古今异义卡片一：古今异义 . .思厥先

7、思厥先祖父祖父 古古: :祖辈父辈祖辈父辈 今今: :父亲的父亲父亲的父亲 . .至于至于颠覆，理固宜然颠覆，理固宜然 古古: :以致以致 , ,以至于，终究以至于，终究 今今: :表示另提一事表示另提一事 . .可谓可谓智力智力孤危孤危 古古: :智慧力量智慧力量 今今: :指人认识、理解客观事物，并运指人认识、理解客观事物，并运 用知识、经验等解决问题的能力用知识、经验等解决问题的能力 2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。 新知讲解新知讲解 卡片一：古今异义卡片一：古今异义 . .而从六国破亡之而从六国破亡之故事故事

8、古古: :旧事，前例旧事，前例 今今: :真实的或虚构的有关人物的事情真实的或虚构的有关人物的事情 . .刺客刺客不行不行，良将犹在，良将犹在 古古: :不去不去 今今: :能力差能力差 . .今日割五城，明日割十城，今日割五城，明日割十城，然后然后得一夕安寝得一夕安寝 古古: :这样以后这样以后 今今: :连词连词 2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。 新知讲解新知讲解 卡片一：古今异义卡片一：古今异义 . .其实其实百倍百倍 古古: :其，代词，那。实，副词，实际上。其，代词，那。实，副词，实际上。 今今: :副词，表

9、示所说的副词，表示所说的 是实际情况是实际情况( (承上文而含转折承上文而含转折) ) . .而犹有而犹有可以可以不赂而胜之之势不赂而胜之之势 古古: :可，可以，以，凭借可，可以，以，凭借 今今: :表示认可表示认可 2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。 新知讲解新知讲解 卡片二：词类活用卡片二：词类活用 不能独不能独完完 （完：形容词用作动词，保全）（完：形容词用作动词，保全） 诸侯之所诸侯之所亡亡 （亡：动词用作名词，丧失的土地）（亡：动词用作名词，丧失的土地） 义义不赂秦不赂秦 （义：名词用作动词，坚守正义）（义：

10、名词用作动词，坚守正义） 以事秦之心以事秦之心礼礼天下之奇才天下之奇才 （礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待）（礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待） 小小则获邑，则获邑，大大则得城。则得城。（小、大：（小、大：形形容词用容词用作名作名词词， 小的地盘小的地盘，大的地盘大的地盘） 新知讲解新知讲解 卡片二：词类活用卡片二：词类活用 至于颠覆，至于颠覆，理理固宜然。固宜然。 （名名词词作状作状语语，按道理，按道理） 并力并力西西向向 （名词作状语，向西名词作状语，向西） 日日削削月月 （名名词词作状作状语语，一天天，一月月割，一天天，一月月割） 李牧连李牧连却却之之 （却：使动用法，使（却：使动用

11、法，使退却，退却， 打退、击退等）打退、击退等） 赂秦而力赂秦而力亏亏，破灭之道也。，破灭之道也。（使使亏损，使动用法亏损，使动用法） 新知讲解新知讲解 卡片三：卡片三： 通假字通假字 暴暴霜露，斩荆棘霜露，斩荆棘 （“暴”通“曝”，暴露，冒着）（“暴”通“曝”，暴露，冒着） 暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌 （“厌”通“餍（“厌”通“餍”，满足），满足） 为国者，为国者，无无使为积威之所劫哉使为积威之所劫哉! ! （“无”通“毋”，不要）（“无”通“毋”，不要） 当当与秦相较与秦相较 （“当”通“倘”，如果）（“当”通“倘”，如果） 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义 为为 至丹以荆

12、卿至丹以荆卿为为计，始速祸焉。计，始速祸焉。 （作为）（作为） 洎牧以谗诛，邯郸洎牧以谗诛，邯郸为为郡郡 （成为）（成为） 有如此之势，而有如此之势，而为为秦人积威之所劫秦人积威之所劫 （被）（被） 为国者，无使为国者，无使为为积威之所劫哉积威之所劫哉! ! （治理；被）（治理；被） 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义之之 子孙视子孙视之之不甚惜，举以予人。不甚惜，举以予人。 （代词，代土地）（代词，代土地） 则吾恐秦人食则吾恐秦人食之之不得下咽也。不得下咽也。 （助词，取）（助词，取） 其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之之之势。势。 （代词，（代

13、词， 代秦国；助词，的）代秦国；助词，的） 苟以天下苟以天下之之大大 （定语后置的标志（定语后置的标志） 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义其其 燕赵之君，始有远略，能守燕赵之君，始有远略，能守其其土。土。 （代词，代他们）（代词，代他们） 惜惜其其用武而不终也。用武而不终也。 （代词，它，代赵国）（代词，它，代赵国） 向使三国各爱向使三国各爱其其地。地。 （代词，自己的）（代词，自己的） 其其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国）势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国） 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义与与 与与嬴而不助五国也。嬴而

14、不助五国也。 （动词，亲附，亲近）（动词，亲附，亲近） 当当与与秦相较，或未易量。（介词，跟，和秦相较，或未易量。（介词，跟，和 ） 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义兵兵 斯用斯用兵兵之效也之效也 ( (军事行动军事行动, ,名词名词) ) 非非兵兵不利不利 ( (兵器兵器, ,名词名词) ) 起视四境，而秦起视四境，而秦兵兵又至矣又至矣 ( (军队军队, ,名词名词) ) 新知讲解新知讲解 卡片四：一词多义卡片四：一词多义向向 向向使三国各爱其地使三国各爱其地 ( (先前，以前先前，以前) ) 并力西并力西向向 ( (朝着，动词朝着，动词) ) 新知讲解新知讲解 卡片五：特

15、殊句式卡片五：特殊句式 省略谓语，“至丹以荆卿（刺秦王）为省略谓语，“至丹以荆卿（刺秦王）为 计”）。计”）。 省略定语，“邯郸为（秦国的）郡”）省略定语，“邯郸为（秦国的）郡”） 省略状语，较秦之省略状语，较秦之( (受赂受赂) )所得与战胜而所得与战胜而 得者得者 省略代词，举省略代词，举( (之之) )以予人以予人 省略主语，省略主语，( (诸侯诸侯) )奉之弥繁，奉之弥繁，( (秦国秦国) )侵侵 之愈急之愈急 （1 1）省略句）省略句 至丹以荆卿为计至丹以荆卿为计 邯郸为郡邯郸为郡 较秦之所得与战胜而得者较秦之所得与战胜而得者 子孙视之不甚惜，举以予人子孙视之不甚惜，举以予人 奉之弥

16、繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急 新知讲解新知讲解 卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式 “赵尝五“赵尝五于秦于秦战”，即“赵国战”，即“赵国 曾五次与秦国交战”。曾五次与秦国交战”。 “其势“其势于秦于秦弱”，即“六国的弱”，即“六国的 实力比秦国弱”。实力比秦国弱”。 “后秦再击赵者”，即“后“后秦再击赵者”，即“后 来秦国两次攻打赵国”。来秦国两次攻打赵国”。 （2 2）状语后置句）状语后置句 赵尝五战赵尝五战于秦于秦 其势弱其势弱于秦于秦 后秦击赵者再后秦击赵者再 新知讲解新知讲解 卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式 “诛”，被诛杀。即“等到“诛”，被诛杀。即“等到 李牧由于谗言（被）杀害”。

17、李牧由于谗言（被）杀害”。 “为“为所”表被动，治所”表被动，治 理国家的人不要被积久的威势理国家的人不要被积久的威势 胁迫啊。胁迫啊。 （3 3）被动句）被动句 洎牧以谗诛洎牧以谗诛 为国者无使为积威之所为国者无使为积威之所 劫哉劫哉 新知讲解新知讲解 卡片五：特殊句式卡片五：特殊句式 以“者”以“者” “也”“也” “是”“是” 为标志为标志 的判断的判断 句。句。 （4 4）判断句）判断句 六国破灭，非兵不利，战不善，六国破灭，非兵不利，战不善， 弊在赂秦。弊在赂秦。 赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之是故燕虽小国而后亡，斯用兵之 效也。效也。

18、 合作探究合作探究 质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之 所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败 而亡者，其实亦百倍。而亡者，其实亦百倍。 翻译：翻译：秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就 获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地 比较，那实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所

19、失去的土地与战败所失去的土地比较，那实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地 比较，那实际上也有一百倍。比较，那实际上也有一百倍。 点拨：点拨：以，用。小、大，小的方面，大的方面。其实，古今异义词，那以，用。小、大，小的方面，大的方面。其实，古今异义词，那 实际。所得、所亡，所字结构，所得到的土地、所失去的土地。实际。所得、所亡，所字结构，所得到的土地、所失去的土地。 新知讲解新知讲解 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥 繁，侵之愈急。繁，侵之愈急。 翻译翻译：翻译：既然这样，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁翻译：既然这样，诸

20、侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁 送给它土地越多，它侵犯谁就越急。送给它土地越多，它侵犯谁就越急。 点拨：点拨：点拨：然则，既然这样。厌，通假字“点拨：然则，既然这样。厌，通假字“餍餍”，满足。之，第”，满足。之，第 一个代词土地，第二个代词六国。一个代词土地，第二个代词六国。 新知讲解新知讲解 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 翻译：翻译：翻译：等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的翻译：等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的 一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。 点拨：点拨：

21、洎，等到。诛，被诛杀。为，成为。洎，等到。诛，被诛杀。为，成为。 随堂检测随堂检测 把把下列下列句子翻译成现代汉语。句子翻译成现代汉语。 以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力 西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 翻译：翻译：如果六国用贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦如果六国用贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦 国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我 担心秦国人连饭也咽不下喉呢。担心秦国人连饭也咽不下喉呢

22、。 随堂检测随堂检测 把把下列下列句子翻译成现代汉语。句子翻译成现代汉语。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 翻译：翻译： 翻译：如果凭着偌大的天下，却自取下策跟从六国灭亡的翻译：如果凭着偌大的天下，却自取下策跟从六国灭亡的 旧例，这就又在六国之下了！旧例，这就又在六国之下了！ 下列词语的意义和用法完全相同的一组是下列词语的意义和用法完全相同的一组是( ( ) ) 暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌 学而不学而不厌厌 不不爱爱珍器重宝珍器重宝 向使三国各向使三国各爱爱其地其地 始始速速祸焉祸焉 不不速速之客之客 革灭革灭殆殆尽尽 知

23、己知彼，百战不知己知彼，百战不殆殆 或或曰：六国互丧曰：六国互丧 或或未易量未易量 却却匈奴七百余里匈奴七百余里 李牧连李牧连却却之之 A.A. B.B. C.C. D.D. 拓展提高拓展提高 C C 课堂总结课堂总结 探讨六国、秦朝灭亡诗文很多，探讨六国、秦朝灭亡诗文很多， 阿房宫赋阿房宫赋和和六国论六国论 都提到了六国的灭亡，角度虽然不同，但目的一致。杜牧认为都提到了六国的灭亡，角度虽然不同，但目的一致。杜牧认为 六国灭亡是六国自己灭的自己，不爱惜人民。苏洵认为六国灭六国灭亡是六国自己灭的自己，不爱惜人民。苏洵认为六国灭 亡是因为六国贿赂秦国，亡是因为六国贿赂秦国，“赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也”，“不不 赂者以赂者丧赂者以赂者丧”。总之，在两篇文章中都强调了自身的原因，。总之，在两篇文章中都强调了自身的原因， 引导后世之人要反思历史，以史为鉴。引导后世之人要反思历史，以史为鉴。 板书设计板书设计 文言知识小卡片文言知识小卡片 一、古今异义一、古今异义 二、词类活用二、词类活用 三、通假字三、通假字 四、一词多义四、一词多义 五、特殊句式五、特殊句式 六国论六国论 苏洵苏洵 议古论今议古论今