统编版高中语文下册《阿房宫赋》课件 (共54张).ppt

1、 作者介绍作者介绍 杜牧，字牧之，唐代京兆万年人。出身杜牧，字牧之，唐代京兆万年人。出身 名门，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。名门，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。 晚年任中书舍人，居住在长安城南樊川别墅，晚年任中书舍人，居住在长安城南樊川别墅， 后世因称他“杜樊川”。后世因称他“杜樊川”。 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、 古文都堪称名家。诗歌创作是杜牧最突出的古文都堪称名家。诗歌创作是杜牧最突出的 方面，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树方面，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树 一帜。人们将他和杜甫相比，因而称之为一帜。人们将他和杜甫相比，因而

2、称之为 “小杜小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人”；他又和李商隐同时代且齐名被人 们合称为“们合称为“小李杜小李杜” 诗歌欣赏诗歌欣赏: : 1 过华清宫绝句三首过华清宫绝句三首 （其一）（其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2 江江 南南 春春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3 泊泊 秦秦 淮淮 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后

3、庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 4 山山 行行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这几首诗歌的作者是晚唐这几首诗歌的作者是晚唐 时期的诗人杜牧。从这几时期的诗人杜牧。从这几 首诗歌中我们约略可以知首诗歌中我们约略可以知 道：杜牧善于将个人对国道：杜牧善于将个人对国 家和民族命运的关切熔铸家和民族命运的关切熔铸 于诗情画意之中。他的诗于诗情画意之中。他的诗 歌作品与晚唐气象紧密结歌作品与晚唐气象紧密结 合，同样也体现了诗歌的合，同样也体现了诗歌的 现实主义传统精神。现实主义传统精神。 城城

4、门门 宫宫 舞舞 水榭楼台水榭楼台 阿房宫前殿阿房宫前殿 仿秦宫殿仿秦宫殿 仿秦城门仿秦城门 仿秦台榭仿秦台榭 赏赏 读读 目目 标标 1.反复诵读反复诵读,体会“文赋”体会“文赋” 的文体特征的文体特征; 2.重点研读“重点研读“体物体物”部分”部分, 注意描写的层次注意描写的层次; 3.细致的研读“细致的研读“写志写志”部”部 分分,体会其与“体物”部体会其与“体物”部 分之间的关系；分之间的关系； 4.体味“文赋”语言的表体味“文赋”语言的表 现力。现力。 赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。是介于诗歌与诗、词、歌、赋并称。是介于诗歌与 散文之间的一种文体。它把散文的章法、句式与诗歌

5、散文之间的一种文体。它把散文的章法、句式与诗歌 的韵律、节奏结合在一起。的韵律、节奏结合在一起。 赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几 个发展阶段。 阿房宫赋就是一篇文赋。历来被人历来被人 们视为“文赋”的开们视为“文赋”的开先河先河之作，之作，典范典范之作。之作。 在特点上，刘勰说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物赋者，铺也；铺采摛文，体物 写志也。”写志也。” “体物写志”，指赋的内容，指通过摹写事物来达到“体物写志”，指赋的内容，指通过摹写事物来达到 抒发情志的目的。抒发情志的目的。 “铺采摛文”，是指在语言上铺排辞藻文采，使用华“铺采摛文”，是指在语言上铺排辞藻文采，使用华 美的

6、辞藻。美的辞藻。 以史为鉴，可以知兴衰”， 杜牧生活在内忧外患日益加深的晚唐时 期，唐敬宗继位后，昏庸荒淫，大兴土 木，起造宫室，劳民伤财，天怒人怨。 见此，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世， 借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实， 讽喻唐敬宗节俭爱民。 生字词生字词 缦缦回回 m n 不不霁霁何虹何虹 j 妃妃嫔媵嫱嫔媵嫱 p ny ngqi ng 焚焚椒椒兰兰 jio 辘辘辘辘 l 杳杳不知不知 yo 尽态极尽态极妍妍 y n 剽剽掠掠 pio 鼎鼎铛铛 chng 迤逦迤逦 yl锱铢锱铢 zzh 架梁之架梁之椽椽 chu n 在在庾庾之之粟粟粒粒 y s 横横槛槛 ji n 呕哑呕哑 u y 参差参

7、差 cn c 囷囷囷囷 qn 鬟鬟 hu n 总体把握全文 （1）阿房宫的来历 （2）阿房宫的外在形势 （3）阿房宫的本体构筑 （4）宫人的生活情境 （5）秦爱份奢的描写 （6）有关国家兴亡的议论 六王毕阿房出” 覆压流入宫墙” 五步一楼知西东” 明星所之也” 使负栋市人之言” 灭六国复哀后人也” 学习第一段： （1）重点实词）重点实词 六王六王毕毕 毕：完了，结束。完了，结束。 北北构构而西折而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴霁：雨后天晴 （2）特殊用法）特殊用法 直走咸阳 走：趋向走：趋向 今多指行走今多指行走 钩心斗角 指宫室建筑

8、结构错综复杂精密。指宫室建筑结构错综复杂精密。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。 几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 四海一 “一” 数词 动词 统一 骊山北构而西折 “骊山”名词 状语 从骊山 “北”“西”名词 状语 向北 向 西、 廊腰缦回 “腰”“缦”名词状语 像人的腰部一 样， 像缦带一样 蜂房水窝 名词 状语 像蜂房 像水窝 未云何龙，不霁何虹“云”“龙”“虹”名词动 词 出现云彩 出现龙 出现虹 歌台暖响 “响”动词名词 歌声 本段语言极富表现力：本段语言极富表现力： “毕”、“一”、“兀”、“毕”、“一”、“兀”、 “出”四个字揭示了秦始

9、皇“出”四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的不可一世、统一中国以后的不可一世、 骄纵享乐，饱含着几十万劳骄纵享乐，饱含着几十万劳 动者的无数辛苦和血泪，寓动者的无数辛苦和血泪，寓 情于叙，爱憎强烈。情于叙，爱憎强烈。 “覆压”言其广，“覆压”言其广， “隔“隔 离”言其高，“构”、折”、离”言其高，“构”、折”、 “走”、“流”，又使巨大“走”、“流”，又使巨大 的建筑群动了起来。的建筑群动了起来。 以龙喻桥，以虹喻道，以龙喻桥，以虹喻道， 再配上“卧波、行宫”，将再配上“卧波、行宫”，将 静物写活。又故作疑问，构静物写活。又故作疑问，构 成对句，意境迷离。成对句，意境迷离。 “歌台、舞殿”互文

10、，既“歌台、舞殿”互文，既 反映了宫廷的宏伟壮丽，又反映了宫廷的宏伟壮丽，又 突出反映了秦统治者的荒淫突出反映了秦统治者的荒淫 奢靡。奢靡。 这些极富表现力的语言这些极富表现力的语言 为下文揭露秦始皇骄奢淫逸为下文揭露秦始皇骄奢淫逸 的生活作了铺垫。的生活作了铺垫。 多少楼台烟雨中多少楼台烟雨中 学习第二段 ： （1）重点实词）重点实词 辇来于秦 ： 辇，名词用动词，乘辇车辇，名词用动词，乘辇车 “绿云扰扰” ：绿云，浓墨有光彩的云，此绿云，浓墨有光彩的云，此 处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的 样子。样子。 （2）特殊句式）特殊句式 不得见者三十六年

11、 “三十六年不得见之者”“三十六年不得见之者” 的省略和倒装。“三十六年”是时间状语后的省略和倒装。“三十六年”是时间状语后 置，省略的“之”指代秦始皇。置，省略的“之”指代秦始皇。 第二段小结： 宫人的来历 宫人的生活情境 宫人的悲惨命运 秦王的生活奢侈，荒淫。 宫人冢宫人冢 杜牧杜牧 尽是离宫院中衣，尽是离宫院中衣， 苑墙城外冢累累。苑墙城外冢累累。 少年入内教歌舞，少年入内教歌舞， 不识君王到死时。不识君王到死时。 行宫行宫 元稹元稹 寥落古行宫，寥落古行宫， 宫花寂寞红。宫花寂寞红。 白头宫女在，白头宫女在， 闲坐说玄宗。闲坐说玄宗。 体物”部分内容总结： 一二段作者以精练、生动的笔墨

12、叙写了阿房宫 的兴建、规模、歌舞之盛、美人之多、珍宝之 富，没有抽象的发议论，而议论已寓于其中。 我们不难看出，用人民的血汗凝成、供统治者 享乐的阿房宫，集中地反映了人民的苦难，也 集中地反映了统治者的荒淫腐化。 由此，作者水到渠成表现出他的主题：写阿房 宫的毁灭，也就是写秦统治者的毁灭及其毁灭 之由，向当时的最高统治者敲响警钟！ 学习第三段： 重点实词：重点实词： 纷奢：纷奢：繁华奢侈繁华奢侈 直栏横槛：直栏横槛：槛读着槛读着ji n,栏杆栏杆 函谷举：函谷举：举，被攻占举，被攻占 可怜：可怜：可惜。可惜。 秦爱秦爱纷纷奢豪华。奢豪华。 参差参差长短不齐。长短不齐。 直栏横直栏横槛槛栏杆。栏

13、杆。 独夫独夫失尽人心的君主。失尽人心的君主。 戍卒戍卒叫叫“戍卒”，守卫边疆的士兵；“戍卒”，守卫边疆的士兵； “叫”，呐喊。“叫”，呐喊。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。” 收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银 珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着 名词，精品。名词，精品。 这里用了这里用了互文的修辞格互文的修辞格-本应合在一起说的词，本应合在一起说的词， 困对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用， 但理解时又应合在一块儿。但理解时又应合在一块儿。 这句话可译为“

14、燕、赵、齐、楚、韩、魏六国这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国 之统治者有无数的金玉珍宝。之统治者有无数的金玉珍宝。 “鼎铛玉石，金块珠砾”鼎、玉、金、珠，是鼎、玉、金、珠，是 名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动 词。词。 。燕赵之收藏，韩 魏之经营，齐楚之 精英，几世几年， 剽掠其人，倚叠如 山；一旦不能有， 输来其间，鼎铛玉 石，金块珠砾，弃 掷逦迤，秦人视之， 亦不甚惜。 嗟乎！ 一人之心，千万 人之心也。秦爱 纷奢，人亦念其 家。奈何取之尽 锱铢，用之如泥 沙？使负栋之柱， 多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于 机上之工女；钉 头磷磷，

15、多于在 庾之粟粒；管弦 呕哑，多于市人 之言语。使天下 之人，不敢言而 敢怒。独夫之心， 日益骄固。戍卒 叫，函谷举，楚 人一炬，可怜焦 土！ 燕国赵国收藏的珠玉燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国齐国楚国 的瑰宝奇珍的瑰宝奇珍，多少代多少代，多少年多少年，从从（本国本国）百姓那里劫百姓那里劫 掠而来掠而来，堆积如山；一旦堆积如山；一旦（国家灭亡国家灭亡）不能再占有不能再占有，统统 统运进了阿房宫中统运进了阿房宫中，于是于是，把宝鼎视为铁锅把宝鼎视为铁锅，把美玉看把美玉看 作石头作石头，把黄金视同土块把黄金视同土块，把珍珠看成石子把珍珠看成石子，随地丢弃随地丢弃，

16、 秦人看着这些宝物并不怎么爱惜秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。唉唉！一个人的心思一个人的心思， 也是千万人的心思也是千万人的心思（人同此心人同此心）呀呀！奏统治者嗜好繁华奏统治者嗜好繁华 奢侈奢侈，人民百姓也都顾念自己的家人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮为什么搜刮（百姓百姓 的财物的财物）一点都不放过一点都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随便呢挥霍起来却像泥沙一样随便呢？ （甚至甚至）让支承屋梁的柱子让支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多；让比农田里的农夫还多；让 架在屋梁上的椽子架在屋梁上的椽子，比布机上的织女还多；让比布机上的织女还多；让（建筑物建筑物 上上）颗颗突出的钉头颗颗突出的钉头，比粮

17、仓里的粟粒还多；让参差不比粮仓里的粟粒还多；让参差不 齐的瓦缝齐的瓦缝，比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆， 比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声，比闹市里的比闹市里的 人声还多人声还多。（终于终于）致使天下人心里憋满了愤怒致使天下人心里憋满了愤怒，却不却不 敢说话敢说话。暴君秦始皇的心暴君秦始皇的心，一天比一天骄横顽固一天比一天骄横顽固。（待待 到到）戍边的士兵们一声呐喊戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破函谷关的天险就被攻破， （入关的入关的）楚人一把大火楚人一把大火，可惜可惜（富丽堂皇的阿房宫富丽堂皇的阿

18、房宫） 化成了一片焦土化成了一片焦土！ 第三段小结 这一段作者用了大量的排比，比喻，这一段作者用了大量的排比，比喻， 铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致 使农民起义，一举灭秦。使农民起义，一举灭秦。 “叫、举、炬叫、举、炬”三个动词，生动地表”三个动词，生动地表 现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势， 火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。 “可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜 明的对比，显得收束有力，概括了秦的明的对比，显得收束有力，概括了秦的 迅速灭亡。迅速灭亡。

19、本段语言同样具有极强的本段语言同样具有极强的 表现力：表现力： 以“嗟乎”开头，转入议论。以“嗟乎”开头，转入议论。 先说人心相同，应该互相体谅。一先说人心相同，应该互相体谅。一 句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取 豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始 皇的罪证，以六个排比分句，运用皇的罪证，以六个排比分句，运用 比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈 的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇 “劳民伤财”的触目惊心的图画。“劳民伤财”的触目惊心的图画。 最后三句将独夫的骄固与人民之怒最后三句将独夫的骄

20、固与人民之怒 形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到 来的必然性“戍卒叫，函谷举，来的必然性“戍卒叫，函谷举， 楚人一炬，可怜焦土。”这些短句楚人一炬，可怜焦土。”这些短句 相连，短促有力，生动的表现了秦相连，短促有力，生动的表现了秦 末农民起义风起云涌之速，摧枯拉末农民起义风起云涌之速，摧枯拉 朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦 土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明 对照，再一次为下文的议论造势。对照，再一次为下文的议论造势。 呜呼！灭六国呜呼！灭六国 者六国也，非秦者六国也，非秦 也。族秦者秦也，也。族秦者秦也， 非天

21、下也。嗟夫！非天下也。嗟夫！ 使六国各爱其人，使六国各爱其人， 则足以拒秦；使则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，秦复爱六国之人， 则递三世可至万则递三世可至万 世而为君，谁得世而为君，谁得 而族灭也？秦人而族灭也？秦人 不暇自哀，而后不暇自哀，而后 人哀之；后人哀人哀之；后人哀 之而不鉴之，亦之而不鉴之，亦 使后人而复哀后使后人而复哀后 人也。人也。 唉唉！使六国灭亡的使六国灭亡的，是六国自己是六国自己， 不是秦国不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治消灭秦宗族的是秦统治 者本身者本身，也不是天下的人民也不是天下的人民。唉唉！ 如果六国诸侯各自爱护自己的百姓如果六国诸侯各自爱护自己的百姓， 那么就有足够

22、的力量抵抗强秦；如那么就有足够的力量抵抗强秦；如 果秦果秦（在统一全国后在统一全国后）同样能爱护同样能爱护 六国的百姓六国的百姓，那么就可以从二世那么就可以从二世、 三世以至传到万世一直作君王三世以至传到万世一直作君王，谁谁 还能灭掉还能灭掉（它它）呢呢？奏王朝的统治奏王朝的统治 者来不及为自己哀叹者来不及为自己哀叹，而只有让后而只有让后 代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹 秦的灭亡却不能引以为鉴秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使也会使 他的后代人再哀叹他他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆重蹈秦的覆 辙辙）。 研读第四段，要求：研读第四段，要求： 说说秦（包括六国在内）灭亡的

23、说说秦（包括六国在内）灭亡的原因原因到到 底是什么？作者写作的底是什么？作者写作的目的目的又是为了什又是为了什 么？么？ 其原因是其原因是“不爱其人”“不爱其人”。 其目的是其目的是“鉴”“鉴”，即：借古讽今，要唐帝即：借古讽今，要唐帝 国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警 告。告。 商女不知王国恨商女不知王国恨, ,至今犹唱后庭花至今犹唱后庭花 学习第四段 段意理解 这一段作者发表议论，指出六国 灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本身 自己而非秦国和天下人。作者运用了 假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固 国，万世而为君，民心向背决定国家 存亡。 作者讽谏时弊，

24、希望统治者以秦 灭亡为借鉴。 杜牧处于晚唐多事之秋杜牧处于晚唐多事之秋。面对国家严面对国家严 峻的形势峻的形势，他主张修明政治他主张修明政治，削平藩镇削平藩镇， 收复河陇收复河陇，安定边疆安定边疆。唐敬宗李湛贪好唐敬宗李湛贪好 嬉游嬉游，不问国事不问国事，广建宫室广建宫室。杜牧这篇杜牧这篇 阿房宫赋阿房宫赋就是借秦王朝统治者统一就是借秦王朝统治者统一 天下以后日益骄固天下以后日益骄固，不爱其民导致灭亡不爱其民导致灭亡 的历史教训的历史教训，讽劝唐敬宗讽劝唐敬宗“节用爱民节用爱民”， 使国家长治久安使国家长治久安。 全文层次关系全文层次关系 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观铺叙阿房宫的雄伟壮观 二、铺叙

25、宫内的豪华奢靡铺叙宫内的豪华奢靡 三、转发议论，指出秦亡的必然三、转发议论，指出秦亡的必然 四、总结历史教训，讽谏统治者勿蹈四、总结历史教训，讽谏统治者勿蹈 覆辙。覆辙。 叙叙 议议 谏谏 词词 汇汇（一）（一） 1 、数词数词 黄鹤黄鹤一一去不复返去不复返 统一、一致统一、一致 六王毕，四海六王毕，四海一一 一体一体 合纵缔交，相与为合纵缔交，相与为一一 2、专一专一 上食埃土，下应黄泉，用心上食埃土，下应黄泉，用心一一也也 3、全、都全、都 而或长烟而或长烟一一空，皓月千里空，皓月千里 4、乃、竟乃、竟 靖国君之于寡人，靖国君之于寡人，一一至于此乎至于此乎 “一何”：多么“一何”：多么 吏

26、呼吏呼一何一何怒，妇啼怒，妇啼一何一何 苦苦 一一 词词 汇汇（二）（二） 1、爱爱 爱爱其母其母 喜爱喜爱 秦秦爱爱纷奢，人亦爱其家纷奢，人亦爱其家 怜惜怜惜 使秦复使秦复爱爱六国之人六国之人 喜欢喜欢 晋陶渊明独晋陶渊明独爱爱菊菊 2、舍不得，不愿意放弃，吝惜舍不得，不愿意放弃，吝惜 不不爱爱珍器重宝肥饶之地珍器重宝肥饶之地 爱爱 词词 汇汇（三）（三） 1、拿，拿来占有拿，拿来占有 今入关，财物无所今入关，财物无所取取 取出，提取取出，提取 青，青，取取之于蓝，而青之于蓝，而青 于蓝于蓝 2、攻取，攻下攻取，攻下 秦人伐晋，秦人伐晋，取取武城武城 夺取夺取 取取之尽锱铢，用之如泥沙之尽锱

27、铢，用之如泥沙 3、同“娶”同“娶” 取取妻如之何？妻如之何？ 4、助词，“着”助词，“着” 留留取取丹心照汗青丹心照汗青 取取 词词 汇汇（四）（四） 1、同姓的亲属同姓的亲属 遂并起而亡秦遂并起而亡秦族族矣矣 灭族灭族 族族秦者秦也，非天下也秦者秦也，非天下也 种类，类种类，类 万物百万物百族族 士大夫之士大夫之族族 2、聚结聚结 每至于每至于族族，吾见其难为，吾见其难为 众，普通众，普通 族族疱月更刀疱月更刀 族族 五、练习 一、填空。 “赋”是介于“赋”是介于 和和 之之 间的一种文学体裁；讲求字句间的一种文学体裁；讲求字句 和和 声调声调 。本文的的作者。本文的的作者_ 是是 代代

28、期杰出诗人期杰出诗人 ， 字字 ，他著有二十卷，他与同期另，他著有二十卷，他与同期另 一位诗人一位诗人 齐名，人称为“小李齐名，人称为“小李 杜”。杜”。 二、解释下面句中加点词语二、解释下面句中加点词语 （l l）毕毕 六王六王毕毕，四海一，四海一 吾与汝吾与汝毕毕力平险力平险 毕毕礼而归之礼而归之 此印者才此印者才毕毕，则第二版已，则第二版已 （2 2）幸幸 缦立远视，而望缦立远视，而望幸幸焉焉 未若复吾赋不未若复吾赋不幸幸之甚也之甚也 今事有急，故今事有急，故幸幸未告良未告良 幸幸可广问讯，不得便相许可广问讯，不得便相许 （3 3）族族 族族秦者秦也秦者秦也 族族庖月更刀庖月更刀 每至于

29、每至于族族，吾见其难为，吾见其难为， 怵然为戒怵然为戒 即有丁男繁衍之即有丁男繁衍之族族 （4 4）举举 戍卒叫，函谷戍卒叫，函谷举举 杀人如不能杀人如不能举举 举举所佩玉玦以示之者三所佩玉玦以示之者三 何不做衣裳，莫令事不何不做衣裳，莫令事不 举举 三、结合课文内容，解释下列句子中加点词的具体含义。结合课文内容，解释下列句子中加点词的具体含义。 1 1楚人楚人一炬一炬 2 2戍卒戍卒叫叫 3 3秦秦爱纷奢爱纷奢 4. 4. 族族秦秦者秦也者秦也 5 5四海四海一一 6 6蜀山蜀山兀兀 7. 7. 六王六王毕毕 8. 8. 不知不知东西东西 9 9多于多于九土九土之城郭之城郭 10. 10.

30、管弦管弦呕哑呕哑 1111使使六国六国各爱其人各爱其人 1212独夫独夫之心之心 四、选出下列加点词的解释不全对的一组（四、选出下列加点词的解释不全对的一组（ ） A.A.且且焉焉置土石置土石（代词，哪里）（代词，哪里） 寒暑易节，始一反寒暑易节，始一反焉焉（语气助词）（语气助词） 以俟夫观人风者得以俟夫观人风者得焉焉（代词，它）（代词，它） 微波入微波入焉焉（兼词，于之，到洞里）（兼词，于之，到洞里） B B几世几年，剽掠其几世几年，剽掠其人人（名词，民众）（名词，民众） 今今人人有大功而击之，不义也有大功而击之，不义也（名词，别人）（名词，别人） 人人道是，三国周郎赤壁道是，三国周郎赤壁（

31、名词，人们）（名词，人们） C C尽态极妍，尽态极妍，缦缦立远视立远视（久）（久） 廊腰廊腰缦缦回，檐牙高啄回，檐牙高啄（无花纹的帛）（无花纹的帛） D D骊山北构而西折，直骊山北构而西折，直走走咸阳咸阳（趋向）（趋向） 循陵而循陵而走走，见蹲石鳞鳞，见蹲石鳞鳞（走动）（走动） 窃计欲亡赵窃计欲亡赵走走燕燕（逃跑）（逃跑） 答案： 一、一、-诗歌、散文、整齐、和谐、唐、晚、诗歌、散文、整齐、和谐、唐、晚、 杜牧、牧之杜牧、牧之樊川文集樊川文集、李商隐、李商隐 二、二、-（1 1）完了）完了 尽尽 使使完毕完毕 完毕完毕 （2 2）得到宠幸）得到宠幸 幸运幸运 幸亏幸亏 希望希望 （3 3）族灭

32、）族灭 普通的普通的 筋骨交集处筋骨交集处 家族家族 （4 4）被攻占）被攻占 尽尽 举起举起 成功成功 三、三、1.1.项羽项羽 2.2.陈涉、吴广陈涉、吴广 3.3.秦始皇秦始皇 4.4.秦秦 朝朝 5.5.天下天下 6.6.蜀地的山蜀地的山 7.7.六国六国 8.8.方向方向 9.9. 全中国全中国 10.10.乐器乐器 11.11.六国统治者六国统治者 12.12.秦始秦始 皇皇 四、四、D D 阿房宫建筑的历史条件阿房宫建筑的历史条件 阿房宫全景阿房宫全景 细写细写内内部部 先写楼阁先写楼阁 次写长桥复道次写长桥复道 后写宫中歌舞盛况后写宫中歌舞盛况 第 一 段 第 一 段 建建 筑

33、筑 人人 物物 宏伟壮丽宏伟壮丽 第 二 第 二 三 段 三 段 宫女宫女 珍宝珍宝 来历来历 众多众多 哀怨哀怨 来源来源 数量数量 处置处置 六国六国 （剽掠其人）（剽掠其人） 倚叠如山倚叠如山 鼎铛玉石，金块鼎铛玉石，金块 珠砾，弃掷逦迤珠砾，弃掷逦迤 穷奢极欲穷奢极欲 妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱 明星明星所之也所之也 承上段歌承上段歌 舞之盛舞之盛 比喻比喻 排比排比 夸张夸张 缦立、望缦立、望 幸、不见幸、不见 第 三 段 第 三 段 贪欲贪欲 挥霍挥霍 灭亡灭亡 一人之心一人之心 秦爱纷奢秦爱纷奢 千万人之心千万人之心 人亦念其家人亦念其家 使使多于多于 （六个排比）（六个排比） 日益骄固日

34、益骄固 一片焦土一片焦土 叫、举、一炬叫、举、一炬 常 情 积 怨 爆 发 自取灭亡自取灭亡 研读第四段，要求：研读第四段，要求： 说说秦（包括六国在内）灭亡的说说秦（包括六国在内）灭亡的原因原因到到 底是什么？作者写作的底是什么？作者写作的目的目的又是为了什又是为了什 么？么？ 其原因是其原因是“不爱其人”“不爱其人”。 其目的是其目的是“鉴”“鉴”，即：借古讽今，要唐帝即：借古讽今，要唐帝 国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警 告。告。 商女不知王国恨商女不知王国恨, ,至今犹唱后庭花至今犹唱后庭花 学习第四段 第 四 段 第 四 段 总结六国和秦灭

35、亡的原因总结六国和秦灭亡的原因 讽谏唐王朝勿悲剧重演讽谏唐王朝勿悲剧重演 卒章显志卒章显志 不爱民不爱民 哀之，鉴之哀之，鉴之 全文层次关系全文层次关系 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观 二、铺叙宫内的豪华奢靡 三、转发议论，指出秦亡的必然 四、总结历史教训，讽谏统治者勿蹈 覆辙。 叙叙 议议 谏谏 本文的写作特点本文的写作特点 一、想象、比喻和夸张一、想象、比喻和夸张 二、描写、铺排与议论二、描写、铺排与议论 三、骈散结合有错落三、骈散结合有错落 阿房宫赋阿房宫赋通篇用韵，使得文句之内，字通篇用韵，使得文句之内，字 系于韵而不散；段落之中，句系于韵而连成一气。系于韵而不散；段落之中，句系于韵而连成一

36、气。 文中用韵的地方如下：“文中用韵的地方如下：“毕、一、兀、出、日毕、一、兀、出、日”，”， “阳、墙阳、墙”，“”，“阁、啄、角、落阁、啄、角、落”，“”，“龙、虹、龙、虹、 东、融东、融”，”，“凄、齐”，“孙、秦、人“凄、齐”，“孙、秦、人”，“”，“妍、妍、 焉、年焉、年”，“”，“藏、营、英藏、营、英”，“”，“年、山、间年、山、间”，”， “石、砾、惜石、砾、惜”，“”，“奢、家、沙奢、家、沙”，“”，“女、缕、女、缕、 语语”，“”，“怒、固怒、固”，“”，“举、巨、土举、巨、土”，“”，“人、秦、人、秦、 人、君人、君”。此外，第二节中的四个“也”字虽不”。此外，第二节中的四

37、个“也”字虽不 属于押韵，但读起来很顺口，也起了押韵的作用。属于押韵，但读起来很顺口，也起了押韵的作用。 比较阅读比较阅读 六国论六国论与与阿房宫赋阿房宫赋都是都是论史论史的文章，也都是的文章，也都是 抓住了历史上的重大事件进行评析，总结经验教训，针抓住了历史上的重大事件进行评析，总结经验教训，针 砭现实砭现实。(借古讽今借古讽今) 六国论六国论是是史论史论，针对历史事件进行评析，所用的，针对历史事件进行评析，所用的 是是逻辑推理逻辑推理的方法，以的方法，以议论议论为主，中间有一些形象的描为主，中间有一些形象的描 述，那是为议论服务的。述，那是为议论服务的。 阿房宫赋阿房宫赋是是辞赋辞赋，属于文学作品，兼具诗和散文，属于文学作品，兼具诗和散文 的特点，用了的特点，用了夸张、排比、对偶夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，结等手法，前叙后议，结 论提出的方式是论提出的方式是顿悟顿悟，并没有一个严密的推导过程。，并没有一个严密的推导过程。