部编版下册语文课件-第五单元　10　第2课时　在马克思墓前的讲话(共19张PPT).pptx

1、-1- 第第2课时课时 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 恩格斯(18201895),无产阶级革命导师,马克思主义的创始人之 一,马克思的挚友。他为马克思创立马克思主义学说提供了大量经 济上的支持,在马克思逝世后,帮助马克思完成了未完成的资本 论等著作。主要著作有英国工人阶级状况自然辩证法手 稿等。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师马克思在英国伦敦逝 世。3月17日,在伦敦郊区的海格特公墓,人们为马克思举行了简朴 的葬礼,恩格斯发表了这篇讲话,代表全世界无产阶级对伟大

2、的导 师马克思的逝世表示了深切的悼念,对马克思所做的伟大贡献给予 了高度的评价和热情的赞颂。 马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后的40年时间里,他们 共同战斗,共同创造革命理论,共拟共产党宣言,合作资本 论。列宁在评价他们的友谊时说,他们的友谊“超过了古人关于 人类友谊的一切最动人的传说”。恩格斯的这篇在特定环境、特 定场合,以特定身份发表的讲话,悲痛而不形于外,颂扬而不借助于 藻饰,以婉曲之意倾吐了悼念之情。讲话凝重悲壮,深沉感人,处处 闪耀着演讲者思想的光辉,充分显示出庄严凝重的演讲风格,不愧 为悼念型演讲的典范。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 悼 词 悼

3、词:我国古代称为“诔文”“哀辞”“吊文”“祭文”等。现代悼词有 广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的 文章。狭义的悼词是指在追悼会上对死者表示敬意、寄托哀思的 专用哀悼文体。本文属于后者。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 悼 念 do 卓 有成效 zhu 诬蔑 mi 繁芜 丛杂 w 诽谤 fi b ng 豁 然开朗 hu 诅咒 z zhu 浅尝辄 止 zh 量 测量 li ng 估 估 量 g 量 变 li ng 估 衣 g 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 2.写对字形 词 语 易

4、错字 词 语 易错字 sn 失 损 繁 w丛杂 芜 yn 命 殒 w 然 怃 yn 落 陨 w 媚 妩 fi 谤 诽 z 咒 诅 fi 薄 菲 j 击 狙 fi 红 绯 j 丧 沮 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 3.掌握词语 不可估量:不能轻易估计推算出来,形容数量大或成就高。 繁芜丛杂:多而杂乱,又没有条理。 豁然开朗:形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明 白,一下子领悟了。 例句:河北塞罕坝林场的建设者们在荒漠沙地上艰苦奋斗,甘于奉 献,创造了荒原变林海的人间奇迹,造林贡献不可估量 。 例句:宽阔到让你感觉到自己的微不足道的短暂生命是这样悲愁 与阒然,与

5、脚下繁芜丛杂 的野草并无二致。 例句:讲课幽默,并非简单、 无聊的搞笑,而是在轻松一笑间,老师带 给学生豁然开朗 的感悟或启示。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 坚韧不拔:形容信念坚定,意志顽强,不可动摇。 例句:周鸿祎认为,“一个创业者,只要大方向不离谱,自身又有坚韧 不拔 的韧性,最后取得某种程度的成功,只是一个时间上的问题。” 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 4.词语辨析 摸索 探索 摸索:试探着(行进); 寻找(方向、方法、 经验等)。 探索:多方寻求答案,解决疑问。 相同点:都有“寻找”的意思。 不同点:“摸索”,着重指在方向不明、经验

6、不多的情况下,试探着寻找。 对象常是经验、方向、门径、技术等。“探索”,着重指为解决疑难问 题而多方面寻求答案,试图发现、求得隐藏的事物,比“摸索”更自觉, 更进一步,对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。 例句 书是我的良师益友,当我在黑暗中摸索时,它 像一盏灯,照耀着我前进的方向。 岳西县委、县政府以“绿水青山就是金山银 山”的思想为指导,以生态优先、加速崛起、富 民兴县为主线,积极探索绿色发展之路。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 浅尝辄止 浮光掠影 浅尝辄止:略微尝试一下 就停下来。指对知识、 问题等不做深入研究。 浮光掠影:像水面的光和掠过的影子一 样

7、,一晃就消逝,形容印象不深刻。 相同点:都有“不深入”的意思。 不同点:“浅尝辄止”,指做事不深入。“浮光掠影”,指印象不深刻,强 调结果。 例句 我们要加大追责力度,不要浅尝辄止, 要勇于走进深水区,发现“病情”的根源, 做到在以后的工作中坚决不能再犯。 这是一部值得一读再读的好书,浮光 掠影地浏览根本无法吸收其精华。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 本文是一篇悼词。恩格斯简要回顾了马克思逝世的情景,指出马 克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失,论述了马克思一生 对人类历史发展的伟大贡献和

8、为无产阶级解放事业奋斗一生的革 命精神。一是代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的 哀悼,二是对马克思一生为无产阶级事业所做的伟大贡献给予了高 度的评价和热情的赞颂。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务一】把握文章内容与情感 1.统观全文,在恩格斯看来,马克思一生的主要贡献有哪些?请填 写下表。 提示:(1)理论方面:发现了人类历史的发展规律。发现了资 产阶级社会的特殊的运动规律(剩余价值)。在其他许多领域都 有独到的发现。(2)实践方面:出版进步报纸和许多富有战斗性 的小册子。在巴黎等地各组织中工作。创立伟大的国际工人 协会。 理论 方面 实践 方

9、面 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 2.在马克思墓前的讲话是一篇十分规范的悼词。悼词结构 一般分开头、主体、结尾三个部分,其写法如下表。请根据表格提 示,简要写出本文每部分的主要内容。 提示:述其哀 介绍马克思逝世的时间、地点和当时的情形 赞 其功 评价作为思想家和革命家的马克思的伟大功绩 颂其德 表达对马克思的怀念之情 开头 主体 结尾 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务二】体会语句含义与手法 3.马克思逝世,“在整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他 表示尊敬、爱戴和悼念”,这与各国政府和资产者对他的态度形成 鲜明的对比

10、,这说明了什么? 提示:说明马克思是无产阶级不可替代的导师,同时也说明他所 创立的马克思主义是真理,能给各国资产者以致命的打击,是资产 者不可抗拒的敌人。 4.如何理解“我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个 私敌”一句的深刻含意? 提示:马克思一生光明磊落,不谋私利,他有敌人,但都不是私敌,而 是无产阶级的大敌。这是对马克思崇高精神的热烈赞扬,也是对马 克思一生最好的总结。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 5.这篇悼词在表现手法上是怎样将记叙、议论、抒情融为一体 的?谈谈你的理解。 提示:全文以议论为主体,全面而准确地评价了马克思的伟大历 史功绩;追

11、述马克思逝世的情景,概述马克思一生的主要革命活动, 高度凝练、概括,是议论和抒情的基础;抒情的成分贯串全文,对马 克思逝世的悼念和惋惜之情蕴含在字里行间,对马克思杰出贡献和 伟大人格的崇敬赞颂之情溢于言表,具有感人的力量。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 恩格斯在全文中先后用了“当代最伟大的思想家”“科学家”“革命 家”来称呼马克思,称呼的变化代表了作者对马克思评价角度的变 化,也包含了作者慎重的思考和深沉的情感。请谈谈你对恩格斯对 马克思的各种称呼的看法。 提示:在文章开头部分分别用“他”“这个人”“这位巨人”来指称马 克思,使“当代最伟大的思想家”这一称呼

12、作为对马克思的核心评价 的内涵得以反复揭示和再三强调,而且这样的表达,显示了悼词平 静的叙述口吻,语言含蓄、隽永而深沉,作为最亲密的战友,以此方 式寄托哀思,更显悲痛。 文章后面部分先后出现了“他作为科学家就是这样”“因为马克思 首先是一个革命家”这样的句子,其用意在于表明马克思之所以是 当代最伟大的思想家,就在于他不仅仅是一位伟大的科学家,更是 一位伟大的革命家,是理论研究和社会实践方面的双重巨人。这里 的“科学家”和“革命家”是在“思想家”统属下并列的两个种概念。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 学习在记叙中穿插议论与抒情 议论是作者对人物或事物进行分析和

13、评论,对问题发表见解和主 张的一种与叙述、描写、抒情、说明并列的表达方式。抒情是作 者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。 在记叙中穿插议论和抒情,就是作者在记叙人物或事物的过程中, 用饱含感情的语言,把自己内心的情感抒发和表达出来。在记叙中 穿插议论和抒情,常见的方法有: 泼墨法。在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论,以抒 发作者的情感,深化文章主题。 点示法。即用很少、很精粹、很关键的语句,或在文章的开头、 结尾或中间显示出一两句“点睛之笔”。 穿插法。也叫边叙边议的方法,其笔法是在文章的一个一个的 层次之中安排议论与抒情。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究

14、 技法迁移 迁移练笔学习本课的手法,写一段记叙中穿插议论、抒情的文字, 表达你对某一人物或事物的观点或看法、情感或态度。200个字 左右。 我来尝试 答案示例:中国文人的智慧更体现在他们善于用笔述说责任与道 义上。且不说鲁迅将文字化作匕首、投枪,在黑暗的中国硬生生扯 出一片光明,他更将后人的命运背负在自己的身上,甘做“社会的燃 灯者”,引领苟活者在淡红的血色中看见微茫的希望,使真的猛士奋 然前行。他的智慧,早已化于骨血,化为一颗赤诚之心,永铭于后人 之心。萧红纵一生坎坷,却始终顽强抗争,将唤醒“国民的灵魂”与打 破“人类的愚昧”作为毕生的理想与追求。她的生死场民族 魂无疑是其智慧最好的印证。