记叙文阅读基本考点归类训练（含答案）.docx

1、记叙文阅读基本考点归类训练记叙文阅读基本考点归类训练 一、一、 概括文章内容概括文章内容: 方法： 主要人物+何种情况下+做了什么事+结果怎样。 （做题时要灵活掌握。 ） 例 1：1.请用简练的语言概括本文的主要内容。（4 分） 我的概括：本文叙述了一个到深圳打工的女孩去居民小区旁边的报刊亭，本文叙述了一个到深圳打工的女孩去居民小区旁边的报刊亭， 借助一根电话线和一个根本就不存在的电话号码给远在天堂的妈妈的打电话。借助一根电话线和一个根本就不存在的电话号码给远在天堂的妈妈的打电话。 例 2：选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？（3 分） 儿时的恶作剧 答：“我”“我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，

2、故意胡闹，装作鬼神附身。因喝醉酒，害怕母亲责罚，故意胡闹，装作鬼神附身。 例 3：选文题目中的“善举”指什么事情？ 答： “善举”指“善举”指“络腮胡子”“络腮胡子”通过收买蝉蛹通过收买蝉蛹暗中帮助暗中帮助 1 1 号床病友号床病友的事情。的事情。 例 4：文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。（3 分） 答：四岁时，我独自回家迷路。度假期间，我在海里练游泳。回家四岁时，我独自回家迷路。度假期间，我在海里练游泳。回家 的路上，我在河里学会了游泳。的路上，我在河里学会了游泳。（一点 1 分） 二、景物描写的作用景物描写的作用 景物描写的作用：1渲染气氛。2烘托（表现）人物的心情（或 性

3、格）。3推动情节发展。4交代人物活动的场景。5.为下文埋下伏笔（或 作铺垫） 例 1：孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天” 作用：渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。作用：渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。 例 2： 我的叔叔于勒中菲利普一家去哲尔赛岛旅游， “我们已经上了船， 轮船离开了防波堤， 在风平浪静， 像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。 我们看着海岸向后退去，正如那些不常旅行的人们一样，感到快活而骄傲。” 作用：烘托菲利普一家旅游的愉快心情。作用：烘托菲利普一家旅游的愉快心情。 回家的路上，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”

4、 作用：烘托菲利普夫妇认出破产的于勒后沮丧失望的心情。作用：烘托菲利普夫妇认出破产的于勒后沮丧失望的心情。 例 3：08 年小扇轻摇的时光：选文中加横线的句子是什么描写？其表 达作用是什么？ 我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而惊喜不已，忙不迭的 搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上执一把母亲递过来的蒲扇，慢 慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响着，南瓜花儿在夜里静静的开放。月亮升起来 了，盈盈而照，温柔若水。恍惚间，月下有个小女孩，手执蒲扇，追着流萤。 依稀的，都是儿时的光景呀。 （答：景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬答：景物（环境）描写；交代了人物活动的

5、场景，渲染了农村夏夜安适恬 静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。） 例 4、我看到了一条河中第 20 小题：文章中划线句子属于什么描写？ 有什么作用？ 划线句：河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下 游奔去。 （答：景物描写，烘托“我”游泳的勇敢。答：景物描写，烘托“我”游泳的勇敢。） 3、雷丁市是伯克郡的一个辖区， 那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜 人。 经常有外地人到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新来了一个老 妇人珍妮芙太太。 问题：选文加线句子属于什么描写？有什么作用？ （答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推

6、动故事情自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情 节的发展。）节的发展。） 三、梳理人物的感情变化 方法：首先，通读全文，把握文章主要内容和中心；其次，认真审题，审 清题目考察的范围，找准起止段落，阅读答案示例，审清答案的字 数要求和结 构要求； 最后，参照示例，形成答案，能用原文的尽量用原文。 例：昙花终于怒放在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而 发生变化的词语。(3 分) 高兴极了 有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 四、人称及作用 第一人称（我、我们）：增强文章的真实性，便于抒情、议论，便于刻画 人物形象。 第二人称（你、你们）：亲切自然，便于直抒胸臆。 第三人称（他

7、、他们、她、她们、它、它们）：自由灵活，便于叙述、议 论。 例 1、最美的善举一文用第一人称来写有什么好处？（2 分） 答：给人以真实可信之感。给人以真实可信之感。 五、题目的含义和作用五、题目的含义和作用 一、题目的含义 1、理解标题的含义要把握标题与主题的关系。有的标题直接揭示主题，所 谓标题即主题。如真心无价生命是美丽的，有的文章标题形象地暗示 主题。如熟悉的地方没有景色人，总要仰望一点什么，有的文章标题 引导读者对主题进行深思。如谁是最可爱的人。 2、找出题目中较含蓄的词语，结合主题，把含蓄的词语说明白。 例 1：天使的目光 主题：文章通过我和小姑娘的一段交往，表现出她的纯真、坚强、执

8、着和 坚定。这种品质能给人以力量，给人以勇气和信念。 天使天使的目光的含义：“天使的目光”是指小姑娘清澈明亮，在绝境面前依“天使的目光”是指小姑娘清澈明亮，在绝境面前依 然执着坚定的目光。然执着坚定的目光。 例 2：借给你一个微笑 主题：作为老师的“我”想方设法通过多种途径让一个自卑的学生能够逐 步学会微笑，培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，进而培 养他健全的心理和人格。 “借“借给你你一个微笑”微笑”的含义：生活中有很多人缺乏自信，给他一个微笑吧， 让他看到希望，获取力量，战胜自我。 3、理解标题的含义要注意修辞方法。 用了比喻的修辞要挖掘出其比喻义。 例：家是生命中一盏橘黄

9、的灯灯。我们先要弄清楚题目的比喻义。“灯” 给人的感觉是光明，是温暖，是希望。而“橘黄的灯”更给人以温馨、祥和的 感觉。 再结合文章的内容， 我们可以知道， 作者所要表达的是家永远给人以爱， 以牵挂，以希望，以温馨。 答案：家永远给人以爱，以牵挂，以希望，以温馨：家永远给人以爱，以牵挂，以希望，以温馨。 用象征手法写的文章，要注意把握它的象征义。 比如小桔灯，题目的含义就是：它象征着小姑娘那种坚定、勇敢、乐 观的精神，给人以克服困难的信心和希望。 心田上心田上的百百合花合花文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ 思路：作者所描写的百合花的特点是它们尽兴地开放，不管有没有人欣赏， 只为了证明

10、自己的存在。那么这样的百合花象征一颗平凡但不自卑的心，它告 诉我们要自信地生活，要证明自己。 答案：形象生动地揭示出一个人生哲理，人要自信地活着，不管有没形象生动地揭示出一个人生哲理，人要自信地活着，不管有没 有人欣赏你，都要努力活出自己的价值。有人欣赏你，都要努力活出自己的价值。 语义双关的要把握双关义。 例 1、小扇轻摇的时光一文题目的含义：一是指充满天真快乐的童年时一是指充满天真快乐的童年时 光，一是指与母亲相守的美好时光光，一是指与母亲相守的美好时光 练 2、我看到了一条河题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。我”找到了一次挑战的机会。 练 3、最美的善举一文题目的含义是：“络腮胡

11、子”通过收买蝉蛹暗中“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中 帮助帮助 1 1 号床病友既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重。号床病友既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重。 ） 二、 题目的作用 （1）概括主要内容 很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的 中心事件。如智取生辰纲最后一课 （2）点明中心、揭示主题。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的 文题含蓄地传达着作者的思想感情。如再塑生命 的深层含义是在莎莉文 老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”， 这正是文章的主旨，文题点明主旨。如最美的善举。 （3）作者情感的触发点，如

12、藤野先生邓稼先 （4）充当文章线索 如背影。开头设疑点出背影，望父买橘 刻画背影， 父子分手惜别背影， 结尾思念再现背影， 这样就以 “背影” 为线索把各部分内容组织起来。 （5）新颖或设悬念 ，吸引读者的阅读兴趣。题目生动形象、新颖含蓄、 意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。如喂出来 点燃一个冬天 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。 村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被 寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 “瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的 水也该倒得差不多了。” 孙老师笑了笑。大块

13、大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火 吧，我已经听到孩子们的脚步声了。” 女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用 力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了 根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女 人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了 孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤 腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说： “但愿这是最后一个雨天。” 这时孩子们来了。整整齐

14、齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放 下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样 游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等 谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻 着了。 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女 人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老 师说： “天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。 “哟，

15、原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？” 女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家 还不是在路上贪玩？” “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。 “你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。 可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人 愤愤地说。 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干 柴。 “看到啥了？”女人问。 孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。 我批评了 他们几句，放学是得早点回

16、家。” 女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻 来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吧。” “可我们没有煤了，准备着冻死？” “我们不是有干柴吗？怕什么呢。” “那点干柴能维持多久？” 孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。” “你”女人已经听见孙老师的呼噜声了。 第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是 彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就 听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 孙老师

17、一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ 女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 “咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。 门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个 接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 “老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自 己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。” 原来 这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。” 孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都 可以点燃一个冬天了。” 1请按时

18、间顺序将小说的主要内容补充完整。(4 分） 早上： 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上： 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 2从全文看，孙老师是一个 _而较 少 考 虑 自 家 生 活 的 人 ； 他 的 妻 子 嘴 上 爱 抱 怨 ， 实 际 上 却 是 一 个 心 地 善 良 、 _、_的好女人。(3 分） 3、写出孙老师妻子的感情变化。 抱怨 -（ ）-（ 愤愤 ）-（ ） 4文中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。(3 分） 5请对【A】处划线句作简要点评。(4 分） 6请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。 (6 分） 表层含

19、义： 深层含义： 7、 本文以“点燃一个冬天” 为题目有何作用？ 答案： 1孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。孙老师的女人担忧没有足够的燃 料过冬，孙老师却不在意。(4 分，每处 2 分，概括合理均可) 2 对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或： 支持丈夫)(答出两点即可)(3 分，每空 l 分，言之有理均可) 3、理解 感动 4突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了 学生这种行为的感人。(3 分，言之有理即可) 5示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢 快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。(4 分，言之有理即可) 6学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫 妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。(或：孙老师用爱温暖着学生，而学生 也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。)(6 分，每点 3 分，言之有 理均可) 7、揭示主题，新颖或设悬念 ，吸引读者的阅读兴趣。