新部编人教版二年级下册教学反思口语交际：长大以后做什么.docx

1、口语交际：长大以后做什么口语交际：长大以后做什么教学反思教学反思 （一）（一） 1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么， 也就是谈 谈自己的理想。虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来 有话可说。 2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的 学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，想训练大家 将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。 （二） 本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么” ，主要是让学生 谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。通过这项练习，旨在 培养学生组织语言和运用语言的能力。 教材从两方面提出了交际要求: 一是把话说

2、清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也 利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习边听边 思考，积极参与交流。 一、教学效果一、教学效果 1.课前安排调查，为交际做辅助。通过调查，了解身边常见的职 业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上 更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。借 助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生 活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。 2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师， 因为我想像老师一样厉害， 什么都懂， 什么都会。 引导学生进行交际， 向同学介绍自己

3、长大要做什么。 3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面 对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的 交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说， 小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双 向互动的实践中提高了口语交际表达能力。 二、成功之处二、成功之处 为了让学生把话说好， 首先教师的语言交际应成为学生模仿的标 准。 在课前准备时， 我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。 哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻 重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语 句精炼， 同时恰当运

4、用眼神、 表情、 手势等体态用语， 做到自然和谐、 不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：对于有些学生所说的职业，没能很好地进行 引导，还要善于保护孩子的自尊心。这是今后工作需要注意的地方。 在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着 一些各说各的现象。 如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交 流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该 有一个更加明确的说话方向了。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前调查要准备充 分，课上引导学生会听会问，提升交际能力，教师做好示范，更好

5、去 激发学生兴趣。 （三）（三） 本次口语交际长大以后做什么学生联系实际生活感受，发挥 想象，抓住特点，写出自己长大以后的变化。通过想象大胆表达，善 于在口语交际中表达自己的独特感受。写好后认真读一读，培养学生 自己表达的能力。 一、教学效果：情境创设，启发想象。可以出示课件：你长大之 后想做什么，不如职业、事业、公益、理想等等以激发学生的兴趣。 教师导语：正是因为我们从小的想法，所以长大之后才有力量促使我 们成长。 （过渡）想一想，今天你所付出的努力，是否帮助明天的成 长？交流点拨，激发想象。完善想象，指导评改。(1)交流评改方式： 师生合作，生生互动，同桌互改，全班评议。交流评改要求：文题

6、新 颖简洁，想象大胆合理，抓住特点，表达有条理，形象生动。(2)出 示精彩、新颖的文题，学生评议，鼓励学生大胆有礼貌地评议他人的 文题， 并说出理由。 (3)同桌互评教师巡视。 (4)教师请同学交流习作。 在交流中，注意适当引导学生欣赏别人的优点，指出别人观点中的不 足之处。评改中应鼓励学生推荐或学生自荐来交流。 二、成功之处：同桌交流，允许学生潜心思考、想象几分钟。同 桌之间交流自己的想法，确定自己的交流的想法。班级交流各自的想 法，相机点拨。抓住特点，深入想象。这一环节是本次口语交际指导 的重点。要让学生在抓住特点的同时，想象清楚这一发明带给人们生 活的好处。可以引导学生从以下几点进行一定

7、的有序想象，有必要时 可以板书在黑板上。这样师生互动的环节营造了良好的写作气氛。口 语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以 情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互 动的多样化的交际形式， 使学生积极主动地参与课堂。 这种运用 “活” 的、 “生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生 的言语能力从幼稚走向规范和成熟， 而且能使他们的情感和态度得到 提升， 从而实现语文教学的多维目标。 新课标在实施建议中提出： “教 师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的 整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 ” 三、不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥的空间较 小。这种方式降低了习作难度，学生便于上手。同时也出现了问题 学生习作中别人的话语太多，有点空话、套话泛滥之势。下次再教 的话，最好不呈现范文。 四、 改进措施： 作文写完之后， 要引导学生进行交流， 相互欣赏。 重点评价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然、感情真实。选 取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效 地促成小组交流评价。在交流评价之后，鼓励学生进行修改。