新部编人教版二年级下册教学反思语文园地一.docx

1、语文园地一语文园地一教学反思教学反思 （一）（一） 1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的 内容。在教学中，加大了识词、写字的分量。引导学生在观察中做到 心中有数， 整体上感知汉字的形体， 教师范写， 学生临摹， 鼓励进取， 极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了古诗 赋得古原草送别 ， 在指导学生朗读的基础， 培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生 机进行感悟，收到了较好的效果。 3.在笋芽儿的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以 在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文 的基础。 （二）（二） 本次“语文园地”主要有“

2、识字加油站” “字词句运用” “书写提 示” “日积月累” “我爱阅读” 。 “识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字. “字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感 悟句子的主要元素。 “书写提示”练习写好左上包围的字和左下包围 的字。 “日积月累”积累唐朝诗人白居易的古诗。 “我爱阅读”读美丽 的故事，感悟竹子的生长过程。 一、教学效果一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学 生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。让学生在 生活中有主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 “字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美

3、景。鼓励 学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。让学生仿照例句说出自 己在春天里的发现和感受。教师引导:一个句子写完整，内容就必须 交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完 整。 “书写提示”学生自己观察进行比较，然后进行拓展练习，教师 进行讲解和范写，教学效果很好。 “我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文 读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥 想象了解笋芽儿的成长过程。 二、成功之处二、成功之处 1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主 性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣. 2.在“字词运用”时，让学生展

4、开想象，描述春天里的美景，学 生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的 运用。 2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借 助拼音自读故事，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘 的画面读出来，最后熟读成诵。这一部分的学习取得了良好的效果。 三、不足之处三、不足之处 1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动认识字的意识的 教育还不够到位。要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师 要想一些方法和策略。 2.“我爱阅读”的教学中要教给学生注意积累语言和学习写作方 法。让学生了解并能概括文章主要写了什么，注重培养学生概括的能 力。 3.培养良好的朗读

5、习惯 （尤其注意轻音和儿化音） ， 做到不唱读、 不扯嗓子、不添字漏字，逐渐培养情感朗读； 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：备课的时候要注意 全体学生的学习程度，尤其是学困生的学习程度。在书写时还要多注 意指导。 （三）（三） 语文园地第一部分识字加油站通过观看公园游览图，认识生 字。字词句的运用考验低年级的学生填写合适的词语，并且根据不同 的提问，读读下面的句子。课本上有现书写提示，根据书写左上包围 的字，就行书写的延伸。 一、教学效果：教学效果：课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋 芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述， 会很单

6、调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有 稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈 爱的竹妈妈，太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人 来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫 拟人。引导学生在说话写话时，也可以试着运用拟人句，它会使自己 的语言更形象、生动有感染力。 在教学时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学 生的学习积极性，主动参与到课程中。低年级学生的注意力集中的时 间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点。为此，运用形象、直观 的教学手段。在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感， 做到自然逼真，不要生拉

7、硬扯。照顾事物本身的特点和人物心情，把 拟人和比喻区别开。如，拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子 中出现。而比喻句中把某事物比作人时，人必须出现。 二、成功之处：自主合作，自主尝试学习的方式。组织学生小组 合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创 设情境，多次多角度的读。让学生在读中投入到情感之中，在读中整 体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的 综合素质。本文语言生动形象，精练、很适合朗读。课堂不仅注重学 生的听说读写方面的语言文字训练，同时还进行了认知教育，情感教 育，人格教育。对提问方式做艺术化的处理，将思想教育寓于语言文 字训练之中，起到“

8、润物细无声”的作用。和学生共渡难关，绝对做 到“读书不放一难”联系生活实际，设计问题。 三、三、 不足之处：不足之处： 日积月累通过浅显易懂的诗句，体会小草那 顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中 有画。 也许这些对于二年级学生来说有些难度， 但我觉得适当地加深、 加宽学生的知识面,也未必不可行。 四、四、 改进措施：改进措施：1.充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片， 让学生感受到小草的茂盛，点拨“离离”的意思，通过茂盛的小 草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明 白了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解 和感悟。课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉 摸的。2.只要预设充分，精彩才会涌现。