2021高考语文小说阅读专项训练（2）思想内容、艺术 课件（33张PPT）.pptx

1、小说阅读（2）思想内容、艺术特色 “内容”包含： (1)人物的性格和心理的概括分析(人物)； (2)故事的情节概括及作用分析(情节)； (3)环境特点及环境作用分析(环境)； (4)小说主题概括和分析等(主题)。 “艺术特色”包含： (1)刻画人物的手法； (2)展开情节的手法； (3)环境描写的手法； (4)语言风格的赏析。 如何寻找有价值的“内容” 1、对比故事情节 一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”(复述情节的过程中，故意添 加小说情节里没有的内容)、“张冠李戴”(复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁 给另一个人物)、“强加因果”(分析情节、人物时，

2、强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确) 等。 二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。 2、对比人物性格 看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无 “曲解人格”(概括人物性格时，或歪曲，或贬低， 或拔高)等。 3、对比思想意蕴 看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等， 与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创 作意图等。 4、对比艺术手法 看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误 判”(错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表 现方法)、“效果误解”(对小说表达方式、修辞手 法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。 例题分析 有声电影 老 舍

3、二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之， 不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人二姐管银幕上的英雄美人叫电人互 相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺， 四狗子，都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈 找钮子

4、，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。 出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不 看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原 来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三 毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志 向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上 高底鞋，似乎非扶着

5、点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐 倒下。 三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必 要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面 黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不 看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺， 买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼

6、 着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合， 主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观 众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要 不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二 姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是 孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好

7、容易一齐坐下，可 是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。 糖买过了，二姥姥想起一桩大事还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四 姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而 且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一 说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地 方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座 的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“

8、有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想 了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟 呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。 (有删改) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) 思考角度 文本对应 A小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较 为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“ 不大出门”的二姥姥。 1二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列 。 2她确信这个，所以根本不想去看。 3二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她 自己腰里带着呢。 4四姨倒是能走

9、，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着 点什么不敢抬脚。 B在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌 ，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社 会生活的怪现象。 1不然便是当电人二姐管银幕上的英雄美人叫电人互 相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。 2说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚 说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。 C小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写 大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整的描写了普通市 民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细 心，说看见一个洋鬼子

10、吸烟，还从鼻子里冒烟呢。 分析：小说没有写市民的“思想意识变化过程”，结尾的 “赞叹不已”是随意的附和，不是对有声电影的真正认知 。 D小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇 事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗 表现，可谓一语双关。 1但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开 眼。 2大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直 叫老天爷。 串联线索 一、线性简图 线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与解题。概要过程中，标记文中情感或观 点倾向明显的词句，甚至可以只用一些简写词语。 线性简图实际就是梳理概括情节。情节是构成小说的基本要素，人物、环境都以情

11、节为依托，靠 情节来串联，所以用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。因情节关联的内容较多， 牵涉的范围较广，往往成为命题者关注的重点。当然也该成为我们备考的重点。 提要钩玄，连点成线。在阅读的时候，逐段提取小说的主要内容，用线性流程的方式串 联起来。如： 标题段意1段意2()末段中心。 需要说明的是：(1)逐段为主，跨段为辅；(2)不求标准，只求方便理解；(3)后期可据需 调整、补充；(4)有时可能考虑背景；(5)中心(容易的、明显的，先写出；隐藏的、难度大 的，据后面问题需要再补)；(6)竖式、横式，凭个人习惯。 问题定位 包括两个方面，一是区域定位，确定所提问题在文章与线性简图

12、中的位置，明确分析的起点。二 是知识定位，确定考查的是什么知识(也就是考点)，适当展开回忆，借理论知识来指导思维与答题 的方向。一旦明确了考点，怎么答题，一般有几个要点等立刻会清晰起来，组织答案时只是把理论 具体化。 立足问题，分清先后 就是立足问题的位置，在线性简图上由近到远，或者由前往后，联系标题、不同的段落、中心， 来参照，来细化，来助解。每联系一次，参照的语境、对象变化一次，可能就是一个答案的要点， 一个得分点！ 如果说语境方面的“前”“后”是文本空间的话，那么，还要协调好时间上的三个“前后” 要关注“三人”：命题者、作者、阅卷者。 1关注命题者审清指令 (1)问题的题干：答题角度、范

13、围等。 (2)分值的提示(分值与要点个数有一定的关系)。 2关注作者读懂文章 在指令的指示下，有目的、有选择地精读文章。理材料，寻文脉，品语言，辨技法，明含意等。 3关注阅卷者精准作答 (1)条理意识，采点答题。 (2)精准意识，挖深吃透(依问作答，原文优先)。 (3)专业意识，术语、模式。 (4)规范意识，书写工整。 2020真题过关 【2020年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成79题。 越野滑雪 (美)海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车 厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，

14、一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑 的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往 下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑 雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊 倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的

15、姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并 拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住 了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面， 掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的

16、身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前 一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都 笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松 林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直 沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座 饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板

17、很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌 子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐 下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会 有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来由出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来 了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，

18、脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶 尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪 板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱 州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝

19、干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译，有删改) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观 看乔治滑雪

20、的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此 发生变化，情节也由此发生转折。 C小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观 察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D小说主旨与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑 造海明威式的“硬汉”形象。 2两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 3海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因 为它只有八分之一露在水面上。”本

21、小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本 小说的情节安排及其效果。 【答案】【答案】1D 2两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心 情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 3小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；通 过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】【解析】1本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内 容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，

22、首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。D项，“来塑造海明威式的硬汉形象”错误，过度解读主旨， 应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。故选D。 2本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语 言等进行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以 及对对以后没有机会滑雪的颓丧。“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能 就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我 们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出了二人想到以后很有可能 没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 3本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、 情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细 致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生 活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通 过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既 有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不 能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。