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部编版八年级语文上册第21课《梦回繁华》教学设计.docx

1、部编版八年级语文上册第 21 课梦回繁华教学设计 教学目标: 1.理清课文思路,把握说明顺序。 2.掌握说明方法,体会相关作用。 3.体会文章语言,品味画作价值。 教学过程 一、导入新课 清明上河图是一幅享誉古今中外的传世名作,它被许多鉴赏家把玩、被无数帝 王权贵争夺,它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷,它几经战火、历经磨就是 这样一幅图画,引得无数人为它倾倒,那么今天咱们就一起来看看,它为什么有那么 大的魅力。 二、整体感知,理清思路 【提问】你能找出来每一段写了清明上河图的什么内容吗? 【明确】 第 1 自然段介绍社会背景,引出说明对象张择端的清明上河图。 第 2 自然段介绍清明上河图的作

2、者。 第 3 自然段总体介绍清明上河图。 第 4 自然段具体介绍清明上河图画面的内容。 第 5 自然段介绍清明上河图艺术价值和历史价值。 【提问】全文按什么说明顺序? 【明确】逻辑顺序:相关简介画面内容画作特点(价值)。 三、重点分析,体会繁华 【提问】第 1 段写了什么的繁华?有什么作用? 【明确】写了社会的繁华,主体写了城市布尿繁华、汴京商业繁盛、城市文化生 活活跃。为后文绘画题材的拓展和清明上河图的出现做铺垫。 【提问】第 2 段中,为什么是张择端画出清明上河图,他有哪些条件? 【明确】幼读书游学于汴京,说明熟悉汴京风土人情不地况地貌;擅长界画, 自成一家,说明他具备画的能力;政和到宣和

3、年间的盛世景象。 【提问】第 4 段重点描摹了“繁华”,写了哪些场景?各有什么特点? 【明确】三处 1.(开卷处)汴京近郊风光:远处有毛驴驼队、轿乘队伍、踏青归来的权贵;近处 有长途跋涉的行旅、树木枝芽。(由远到近) 2.(画中断)汴河两岸情景:漕船相接、船工卸粮、纤夫拉船(一片繁忙);汴河 拱桥、漕船过桥、船夫放杆、桥头围观,脚夫赶路(细节描绘,全画高潮) 3.汴京市区街道:城楼高耸、店铺林立、商品繁多,各色摊点,行人如云。 (店多、 摊多、人多繁华) 【提问】作者写了这三处场景,先写画面开卷城郊,笔触转到画面中段的汴河两 岸,又转到尾声的街道。这是什么顺序? 【明确】空间顺序。 【提问】根

4、据画面内容,推测一下这幅图为什么叫清明上河图?“上河”什么 意思呢? 【明确】“上河”有两个意思,第一个是“汴河”的意思,第二个是清明时节, 各地的商贩来到汴河两岸赶集的意思,“上”是动词,如同“赶集”,即描绘清明时 节,汴河两边赶集的情景。 四、延伸阅读,品味价值 【提问】课文都使用了哪些说明方法?有何作用? 【明确】 1.列数字“张择端画的清明上河图,绢本,设色,纵 24.8 厘米,横 528.7 厘米。”使用准确的数字,说明了清明上河图的大小。 2.打比方“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转 而进入尾声,留下无尽的回味。”把清明上河图比作“一部乐章”,说明它宏大、

5、 优美而富有变化的特点。 3.引资料“画中的孙羊店脚店等,不东京梦华录中所记的曹婆 婆肉饼正店七十二户其余皆谓之脚店等,无有丌符。”引用东京梦华录,准 确说明了清明上河图是一幅写实性很强的作品,增强了说明的可信度和说服力。 4.摹状貌“船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索。”用摹状 貌的方法写活了画面细节,化静为动,使得画面描写生动至极。 【提问】清明上河图的艺术价值不历史价值分别体现在哪些地方? 【明确】1.艺术价值:采用中国传统绘画手卷形式,以移点的视点摄取对象,组 织画面(展现高赸技法);内容庞大画中人物有五百多个,形态各异(展现绘 画匠心);采用兼工带写的手法,线条道劲,笔法灵动,有别于一般的界画。(画界 独一无二) 2.历史价值:是一副写实性很强的作品,画中所绘景物不文献中有关汴梁的记载基 本一致。(真)

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