基于绘本阅读培养幼儿口语表达能力的实践研究 课题研究总结.docx

1、基于绘本阅读培养幼儿口语表达能力的实践研究课题研究总结 课题研究重点 （ 1）绘 本 阅 读 中 幼 儿 口 语 表 达 能 力 的 现 状 调 查 。通 过 全 面 、深 入 的 调 查 研 究 ， 了 解 绘 本 阅 读 中 各 年 龄 段 幼 儿 口 语 表 达 能 力 的 现 状 ， 分 析 幼 儿 口 语 表 达 能 力 的 影 响 因 素 。 （ 2）基 于 绘 本 阅 读 的 幼 儿 口 语 表 达 能 力 培 养 路 径 探 索 。根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 有 计 划 地 让 幼 儿 在 绘 本 阅 读 中 通 过 听 、 说 、 看 、 问 、 议 、 想 象

2、、 创 作 等 丰 富 多 样 的 活 动 ， 提 升 口 语 表 达 能 力 ， 使 其 想 说 、 敢 说 、 会 说 。 2016 年 我 县 教 育 系 统 开 始 推 进 大 阅 读 以 来 ，县 幼 儿 园 一 直 坚 持 以 阅 读 与 一 日 活 动 相 结 合 ， 注 重 幼 儿 “ 前 阅 读 ” 习 惯 的 养 成 ， 精 心 打 造 书 香 校 园 ， 开 展 了 一 系 列 内 容 多 元 、 形 式 多 样 的 阅 读 活 动 。 每个角落有书香每个角落有书香 利 用 走 廊 ， 营 造 阅 读 氛 围 ， 设 置 绘 本 吊 饰 ， 以 资 源 作 品 的 形 式

3、 展 现 ， 幼 儿 自 主 地 看 一 看 、 说 一 说 、 演 一 演 ； 开 辟 “ 有 声 绘 本 推 荐 ” 专 栏 ， 扫 描 二 维 码 就 能 听 到 孩 子 们 讲 述 的 国 内 外 经 典 绘 本 故 事 ； 设 置 “ 图 书 漂 流 屋 ” 幼 儿 自 主 进 行 绘 本 分 享 。 “玩”出新花样 每个孩子爱阅读每个孩子爱阅读 利 用 一 日 生 活 各 环 节 开 展 “ 听 出 来 的 阅 读 ” 、 “ 说 出 来 的 阅 读 ” 、 “ 唱 出 来 的 阅 读 ” ， 播 放 适 合 幼 儿 年 龄 特 点 的 绘 本 、 诗 歌 、 经 典 古 诗 词

4、， 让 幼 儿 在 潜 移 默 化 中 感 受 阅 读 的 魅 力 。 校园阅读有滋味校园阅读有滋味 园 所 结 合 3-6 岁 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 在 幼 儿 早 操 律 动 中 选 择 性 地 添 加 经 典 古 诗 、 童 谣 ， 带 着 孩 子 走 出 家 门 、 园 门 ， 从 看 有 字 书 -读 无 字 书 ， 在 丰 富 鲜 活 的 社 会 生 活 中 获 得 主 动 学 习 能 力 ，多 样 化 、多 通 道 地 拓 展 孩 子 阅 读 视 野 ，提 高 读 无 字 书 能 力 ， 提 升 审 美 情 趣 和 文 学 艺 术 素 养 ， 激 发 幼 儿 讲 述 的

5、 兴 趣 。 阅读工作有生机阅读工作有生机 阅 读 动 起 来 ： 将 阅 读 渗 透 到 区 域 和 分 组 里 ， 促 进 幼 儿 自 主 阅 读 ， 进 一 步 推 动 区 域 间 的 有 效 互 动 ； 阅 读 转 起 来 ： 让 孩 子 走 出 园 门 ， 与 家 庭 、 社 区 多 方 联 动 开 展 了 悦 读 书 房 、 家 长 助 教 团 、 走 进 社 区 等 活 动 ； 阅 读 亮 起 来 ： 开 展 “ 阅 读 月 ” 活 动 ， 通 过 亲 子 朗 诵 联 谊 展 、 小 班 儿 歌 展 、 中 班 童 话 故 事 展 、 大 班 亲 子 童 话 剧 表 演 等 形

6、式 ， 激 发 幼 儿 对 阅 读 的 喜 爱 。 合书香阅读有魅力合书香阅读有魅力 园 内 定 期 进 行 书 香 班 级 、 书 香 家 庭 评 比 ， 营 造 读 书 氛 围 ， 激 发 幼 儿 读 书 兴 趣 ， 带 动 家 庭 阅 读 热 情 ， 定 期 在 幼 儿 园 微 信 公 众 号 上 进 行 宣 传 ， 让 幼 儿 、 家 长 、 教 师 在 阅 读 中 收 获 自 我 价 值 的 认 同 感 和 幸 福 感 。 教师阅读有深度教师阅读有深度 遵 循 “ 教 研 合 一 ， 教 中 有 研 、 研 不 离 教 ” 的 原 则 ， 扎 实 开 展 大 阅 读 科 研 工 作

7、， 以 科 学 的 理 念 促 进 大 阅 读 工 作 健 康 、 快 速 发 展 。 老 师 们 积 极 参 加 县 域 内 的 各 种 阅 读 活 动 ， 将 书 香 带 出 园 门 。 阅读成长有收获阅读成长有收获 “ 在 游 戏 中 阅 读 ， 在 生 活 中 阅 读 ” ， 县 幼 儿 园 就 像 一 个 欢 乐 的 游 乐 场 ， 在 幼 儿 美 好 的 童 年 洒 下 阅 读 的 种 子 ， 在 教 师 的 职 业 道 路 上 收 获 智 慧 。 书 香 之 园 ， 未 来 可 期 ！ 县 幼 儿 园 的 申 报 课 题 基 于 绘 本 阅 读 培 养 幼 儿 口 语 表 达 能

8、 力 的 实 践 研 究 ， 受 到 了 省 专 家 们 的 肯 定 ， 能 够 关 注 到 幼 儿 阅 读 的 特 殊 性 ， 立 义 明 确 ； 核 心 概 念 界 定 思 路 清 晰 ， 有 梳 理 ， 有 总 结 。 专 家 这 样 说. 1. 研 究 方 向 可 以 进 一 步 精 细 化 ， 针 对 年 龄 段 进 行 口 语 表 达 能 力 的 梳 理 、 总 结 ； 2. 如 何 界 定 口 语 表 达 能 力 要 立 足 于 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 ，并 与 幼 儿 的 实 际 能 力 相 结 合 ， 概 念 要 深 度 化 、 个 性 化 ； 3. 研 究 思 路 要 清 晰 明 了 ， 利 用 图 表 的 形 式 进 行 表 达 展 示 地 会 更 加 直 观 。