1、六年级数学上册 第 2 单元 第 1 课时 描述物体的位置 教学目标 1能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 2在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。 重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 难点：能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。 教学准备 量角器、直尺、课件。 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？(学生自 由汇报) 师引导学生：怎样才能准确地描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课 我们就一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、教授新课 课件出示教材第 19 页例 1。 师：同学们，这是
2、昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？ 师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾 难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？(确定台风中心的位 置，测算到达的时间)。 师：要测算台风到达的时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心 的准确位置呢？ 1确定方向。 (1)加方向标。 师：方向标加在哪里？(A 市) 师：加方向标的好处是什么？(容易说方向) 师：说说台风中心在什么位置？(在 A 市的东南方向) (2)测量角度。 师：知道台风中心在 A 市的东南方向就可以确定了吗？ 生：不能，因为 A 市的东南方向范围很大，台风运动的路线不够
3、明确。 师：那怎么样才能准确地确定台风中心的位置呢？ 小组讨论，学生汇报结果。 生：台风中心位于 A 市东偏南 30。 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 2确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体 位置吗？ 生：不能，因为在 A 市的东偏南 30方向是一条射线，这条射线上的任何点都可 以说是在 A 市的东偏南 30方向。 师：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？在小组内交流。 生：我们需要知道台风中心与 A 市的距离。 (课件出示比例尺) 师：如果图中的 1cm 表示实际的 100km，你能知道台风中心在距离 A 市多远的地 方吗？
4、现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在 A 市东偏南 30的方向上，距离是 600km。 总结：我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向(角度)和距离两个条件。 师：现在你能测算出台风大约多少小时后到达 A 市吗？ 学生根据“时间路程速度”计算。 三、巩固练习 1教材第 20 页“做一做“。 学生先自己在教材上填一填，完成后同桌互相说说学校、书店、邮局、游泳馆的 具体位置，相互订正。 2教材第 23 页“练习五”第 2 题。 学生先独立完成，再集体订正。 3教材第 24 页“练习五”第 4 题。 学生独立完成，然后组织交流，并说说是怎样想的。 四、课堂小结 这节课你有什么收获吗？ 教学反思 教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题， 引发学生的认知冲突， 从而生成新的问题如何确定具体位置， 激发学生的求知欲。 在学生探索新知的过程中，教师应给予学生较多的思考空间，在不断地质疑中激发学 生综合运用所学知识更全面地思考问题。让学生明确需要方向与距离两个条件，才能 确定物体的具体位置。
