八年级下册语文部编版探索积累课件21 《庄子》二则.pptx

1、八年级八年级语文下册语文下册 21 21 庄子庄子二则二则 一、背诵北冥有鱼，说说文中讲了哪几层意思，作者笔一、背诵北冥有鱼，说说文中讲了哪几层意思，作者笔 下的“鹏”是个什么样的形象。下的“鹏”是个什么样的形象。 思考探究 三层。三层。第一层第一层，从开头到其翼若垂天之云，写，从开头到其翼若垂天之云，写 北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏， 令人瞠目。令人瞠目。第二层第二层，从是鸟也到生物之以息相吹，从是鸟也到生物之以息相吹 也，引用齐谐之言，写大鹏迁徙南冥的气势也，引用齐谐之言，写大鹏迁徙南冥的气势 乘风而起，击水三千，扶摇九

2、万。乘风而起，击水三千，扶摇九万。第第三层三层，从天之苍苍，从天之苍苍 到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种 天地浑茫的感慨天地浑茫的感慨。 作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高 远、善借长风的形象远、善借长风的形象。 二、熟读二、熟读庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上，复述这则故事，并，复述这则故事，并 回答下列问题。回答下列问题。 1 1. .庄庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里。子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里。 惠惠子好辩，重分析，对于事物有

3、子好辩，重分析，对于事物有- -种寻根究底的态度，种寻根究底的态度， 看重知识的探讨看重知识的探讨； 庄子智辩，重观赏，对外界的认识带有欣赏的态度，喜庄子智辩，重观赏，对外界的认识带有欣赏的态度，喜 欢将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感。欢将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感。 子非我，安知我不知鱼之乐中的安字具有四两子非我，安知我不知鱼之乐中的安字具有四两 拔千斤的作用，庄子避开正面回答问题，采用反问的方法应拔千斤的作用，庄子避开正面回答问题，采用反问的方法应 对，从而推出不知我者不知我知鱼。对，从而推出不知我者不知我知鱼。 之后惠子继续用逻辑推理的方法提问，而庄子则把惠子之后惠子继续

4、用逻辑推理的方法提问，而庄子则把惠子 的提问放到边，偷换概念，的提问放到边，偷换概念， 避重就轻，从而机智巧妙地化避重就轻，从而机智巧妙地化 解了惠子的发难。解了惠子的发难。 2 2. .庄庄子为什么说他知道鱼之乐？谈谈你的理解。子为什么说他知道鱼之乐？谈谈你的理解。 庄庄子当时和惠子一块在濠水的桥上游玩，心情轻松愉悦，子当时和惠子一块在濠水的桥上游玩，心情轻松愉悦， 因此当他看到水中游来游去的鱼时，就将自因此当他看到水中游来游去的鱼时，就将自 己的主观感情己的主观感情 附着在鱼的身上，认为鱼很快乐。附着在鱼的身上，认为鱼很快乐。 庄子认为鱼乐庄子认为鱼乐 ，其实，其实 是他愉悦心境的投射与外

5、化。正如王国维所是他愉悦心境的投射与外化。正如王国维所说：说：以我观物，以我观物， 故物皆著我之色彩。故物皆著我之色彩。 论辩论辩 ： 又称辩论又称辩论 ， 是观点对立双方就某一是观点对立双方就某一 论题为批驳或说服对方而进行的言语交锋活动论题为批驳或说服对方而进行的言语交锋活动。 论辩技巧 命题点命题点 一一、概念概念 对抗性对抗性 说理性说理性 机敏性机敏性 三三、论辩的作用论辩的作用 二二、论辩的特点论辩的特点 通过论辩，可以达到明辨事理、分清是非、消除分通过论辩，可以达到明辨事理、分清是非、消除分 歧、统一认识、彰扬真理、否定谬论、维护权力、说服歧、统一认识、彰扬真理、否定谬论、维护权

6、力、说服 他人等多种目的。他人等多种目的。 日日常论常论辩辩 专专题论题论辩辩 赛赛场论场论辩辩 四四、论辩的种类论辩的种类 归谬辩驳归谬辩驳 针针锋相锋相对对 移花接木移花接木 以以矛击矛击盾盾 先守后攻先守后攻 釜底抽釜底抽薪薪 避重就轻避重就轻 顺顺水推水推舟舟 偷换概念偷换概念 以退为进以退为进 五五、论辩的基本策略和方法论辩的基本策略和方法 立论高远立论高远、观点鲜明观点鲜明 理据充分理据充分、逻辑严密逻辑严密 机机智敏捷智敏捷、辩驳有辩驳有力力 礼貌尊重礼貌尊重、辩风高尚辩风高尚 知己知彼知己知彼、充分准备充分准备 六六、论辩的原则和要求论辩的原则和要求 1 1. .作作者运用了怎

7、样的论辩技巧者运用了怎样的论辩技巧，请分析请分析。 2 2. .文文中运用了中运用了 的论辩技巧的论辩技巧，试分析它在表达上有什么试分析它在表达上有什么作作 用用。 3 3. .选选文运用了几种论辩技巧文运用了几种论辩技巧，请找出一例请找出一例，并简要分析并简要分析。 本文本文采用了采用了 的论辩方法的论辩方法，十分巧妙地十分巧妙地 了了的的 _。 七七、考考查形式查形式 八八、答答题题模式模式 张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。 张昭先以言挑之曰张昭先以言挑之曰：昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆

8、 中，自比管、乐。此语果有之乎？中，自比管、乐。此语果有之乎？孔明曰孔明曰：此亮平生小此亮平生小 可之比也。可之比也。昭曰昭曰：近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸 得先生，以为得先生，以为如鱼得水如鱼得水，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹 操，未审是何主见？操，未审是何主见？孔明自思张昭乃孙权手下第一个谋士，孔明自思张昭乃孙权手下第一个谋士， 若不先难倒他，如何说得孙权，若不先难倒他，如何说得孙权，遂答曰遂答曰：吾观取汉上之地，吾观取汉上之地， 易如反掌。我主刘豫州躬行仁义，不忍夺同宗之基业，故力易如反掌。我主刘豫州躬行仁义，不忍夺同宗之基业

9、，故力 辞之。刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗辞之。刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。 下下面文段中诸葛亮舌战群儒的论辩十分巧妙，请简要分析。面文段中诸葛亮舌战群儒的论辩十分巧妙，请简要分析。 真真题演练题演练 今我主屯兵江夏，别有良图，非等闲可知也。昭曰：若今我主屯兵江夏，别有良图，非等闲可知也。昭曰：若 此，是先生言行相违也。先生自比管、乐此，是先生言行相违也。先生自比管、乐管仲相桓公，管仲相桓公， 霸诸侯，一匡天下；乐毅扶持微弱之燕，下齐七十余城：此霸诸侯，一匡天下；乐毅扶持微弱之燕，下齐七十余城：此 二人者，真济世之才也。先生在草庐之中，但笑傲风月，抱二人者

10、，真济世之才也。先生在草庐之中，但笑傲风月，抱 膝危坐。今既从事刘豫州，当为生灵兴利除害，剿灭乱贼。膝危坐。今既从事刘豫州，当为生灵兴利除害，剿灭乱贼。 且刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先且刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先 生，人皆仰望。虽三尺童蒙，亦谓彪虎生翼，将见汉室复兴，生，人皆仰望。虽三尺童蒙，亦谓彪虎生翼，将见汉室复兴， 曹氏即灭矣。朝廷旧臣，山林隐士，无不拭目而待：以为拂曹氏即灭矣。朝廷旧臣，山林隐士，无不拭目而待：以为拂 高天之云翳，仰日月之光辉，拯民于水火之中，措天下于高天之云翳，仰日月之光辉，拯民于水火之中，措天下于衽衽 席之上，在此时也。

11、何先生自归豫州，曹兵一出，弃甲抛戈，席之上，在此时也。何先生自归豫州，曹兵一出，弃甲抛戈， 望风而窜；上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土；望风而窜；上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土； 乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州 既得先生之后，反不如其初也。管仲、乐毅，果如是乎？愚既得先生之后，反不如其初也。管仲、乐毅，果如是乎？愚 直之言，幸勿见怪！孔明听罢，哑然而笑曰：鹏飞万里，直之言，幸勿见怪！孔明听罢，哑然而笑曰：鹏飞万里， 其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，

12、当先用糜粥以饮之，和 药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之， 猛药以治之：则病根尽去，人得全生也。若不待气脉和缓，猛药以治之：则病根尽去，人得全生也。若不待气脉和缓， 便以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。便以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。 论论辩技辩技巧：巧：先先守后攻。守后攻。 面对诸儒的诘难，诸葛亮神态自若，一一作答，是为守，面对诸儒的诘难，诸葛亮神态自若，一一作答，是为守， 然而他又不甘于只是作答，每于答后发起攻势。然而他又不甘于只是作答，每于答后发起攻势。 诸葛亮诸葛亮以大鹏自况，志在万里；将群儒比作群鸟，胸无以大鹏自况，

13、志在万里；将群儒比作群鸟，胸无 大志。接下去运用比喻论证的方法，人染沉疴，当用和药糜大志。接下去运用比喻论证的方法，人染沉疴，当用和药糜 粥。而不可用猛药厚味，说明刘备取胜尚需时日粥。而不可用猛药厚味，说明刘备取胜尚需时日. .又进一步又进一步 用事实论证说明自己的观点用事实论证说明自己的观点。 【参考答案】【参考答案】 三、解释下列三、解释下列标红标红的词。的词。 1.1.怒怒而飞，其翼若垂天之云。而飞，其翼若垂天之云。 2.2.齐谐者，齐谐者，志志怪者也。怪者也。 3.3.子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐。知鱼之乐。 4.4.请请循循其本。其本。 记记载载。 积累拓展 振振奋，奋起奋，奋起。

14、追追溯。溯。 如如何，怎么何，怎么。 四、李白一生常以大鹏自比，下面这首上李邕，是他写四、李白一生常以大鹏自比，下面这首上李邕，是他写 给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查 阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻

15、年少。 李白用诗的语言，描述了庄子中的大鹏形象。李白用诗的语言，描述了庄子中的大鹏形象。 他借助这一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志他借助这一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志 向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样 的名士的赏识和引荐。的名士的赏识和引荐。 如何把握古诗词的情感表如何把握古诗词的情感表达达 1.1.要要有整体阅读意识，对古诗词的情感要全面把握。有整体阅读意识，对古诗词的情感要全面把握。 2.2.对对古诗词的情感前后贯通要把握，明确全诗情感主调，情感古诗词的情感前后贯通要把握，明确全诗情感主调，情感 理解不偏移

16、理解不偏移。 3.3.从从诗歌出发理解典故，不能只注意典故本身含义。诗歌出发理解典故，不能只注意典故本身含义。 4.4.抓抓关键词语、句子，尤其是带有感情色彩的语句，理解情感。关键词语、句子，尤其是带有感情色彩的语句，理解情感。 首先理解这个词语的意思，再理解句子的含义，进而理解首先理解这个词语的意思，再理解句子的含义，进而理解 古诗词的情感古诗词的情感。 方法拓展方法拓展 臣臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸 侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，

17、由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧 叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今今 （中考真题）（中考真题）作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝 临终托孤三件事，抒发了怎样的感情临终托孤三件事，抒发了怎样的感情? ? 真真题演练题演练 南方已

18、定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘 除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职 分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之 灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛 下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜 受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 前前两段寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创两段寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创 业经过和受命以来的工作的同时，抒发了对先帝的感业经过和受命以来的工作的同时，抒发了对先帝的感 激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。作者追叙往事，表激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。作者追叙往事，表 达了兴汉室的决心和报先帝达了兴汉室的决心和报先帝忠陛下的真挚感忠陛下的真挚感 情。情。 【参考答案】【参考答案】