八年级下册语文部编版探索积累课件12 《诗经》二首.pptx

1、八年级八年级语文下册语文下册 12 12 诗经诗经二首二首 一、一、诗经诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基 本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选 择本课中的一首诗，做具体分析。择本课中的一首诗，做具体分析。 思考探究 蒹葭蒹葭全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式，增强了全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式，增强了 诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境， 渲染气氛，使主人公感情层层递进，不断深化。渲染气氛，使主人公感情

2、层层递进，不断深化。 “白露“白露为霜为霜”写霜花遍地，“白露”写霜花遍地，“白露未晞未晞”写霜露未干，”写霜露未干， “白露“白露未已未已”写太阳升起而露珠尚未完全消散。这既表示时”写太阳升起而露珠尚未完全消散。这既表示时 间的推移，也表现出主人公焦急的心情。间的推移，也表现出主人公焦急的心情。 “蒹葭“蒹葭苍苍（萋萋苍苍（萋萋/ /采采）采采）”写出芦苇的不同状态，含”写出芦苇的不同状态，含 有凄清悲凉的意味。有凄清悲凉的意味。 “道阻且“道阻且长（跻长（跻/ /右）右）”从道路的漫长、崎岖、曲折三”从道路的漫长、崎岖、曲折三 个角度表现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。个角度表

3、现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。 “宛在水中“宛在水中央（坻央（坻/ /沚）沚）”写地点位置的变换，表示”写地点位置的变换，表示 “伊人”的可望而不可即。“伊人”的可望而不可即。 二、二、诗经诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说 别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句 使用了比、兴手法，并举例分析。使用了比、兴手法，并举例分析。 关雎关雎以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象, , “兴起”淑女是君子的好配偶。借助鸟的

4、行为引出抒情主人“兴起”淑女是君子的好配偶。借助鸟的行为引出抒情主人 公对淑女的殷切盼望，以此情感总览全诗。公对淑女的殷切盼望，以此情感总览全诗。 第二章以水中左右飘摇荡动的荇菜为第二章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比比，兴起兴起君子欲求君子欲求 淑女动荡渴慕的心。淑女动荡渴慕的心。 蒹葭蒹葭一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清 的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未 晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 赋比兴是赋比

5、兴是诗经诗经的三种主要表现手法的三种主要表现手法。 赋赋，即直陈其事即直陈其事，直接抒写直接抒写。 比比，为为“比喻比喻”之意之意。 兴兴，先言他物先言他物，以引出所要歌咏的对象以引出所要歌咏的对象。 赋比兴手法 命题点命题点 一一、概念概念 1 1. .“赋赋”是最基本的表现手法是最基本的表现手法。如如“死生契阔死生契阔，与子成说与子成说。 执子之手执子之手，与子偕老与子偕老”，即是直接表达自己的感情即是直接表达自己的感情。 2 2. .“比比”也也是最基本的表现手法之一是最基本的表现手法之一。 3 3. .“兴兴”则是则是诗经诗经乃至中国诗歌中乃至中国诗歌中比较独特的手法比较独特的手法。

6、“兴兴”字的本义是字的本义是“起起”，因此又多称为因此又多称为“起兴起兴”，对于对于 诗歌中渲染气氛诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用创造意境起着重要的作用。 4 4. .比和兴在诗歌创作中有时会兼用比和兴在诗歌创作中有时会兼用，共同创造诗歌的艺术共同创造诗歌的艺术 形象形象。 二二、赋比兴的作用赋比兴的作用 1 1. .作作者运用了怎样的表现手法来表现某事物者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ 2 2. .文文中运用中运用了比了比兴兴的的表现手法表现手法，试分析它在表达试分析它在表达上上的的作用作用。 3 3. .选选文多处运用文多处运用了了比兴比兴手法手法，请找出一例请找出一例，并简要

7、分析并简要分析。 本文本文采用采用了比了比兴兴手法手法，用用引出引出，突出人突出人物物（事物事物） 的的特点特点，表达了表达了的情感的情感。 三三、考查考查形式形式 四四、答题模式答题模式 阅阅读读回延安回延安节选，回答下面问题。节选，回答下面问题。 二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河

8、。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里，天南海北想着你革命的道路千万里，天南海北想着你 这这节诗采用的是节诗采用的是_的形式，通过的形式，通过对对_ 的回忆，表达我对延安深厚的情谊。的回忆，表达我对延安深厚的情谊。 真真题演练题演练 采采用比兴手法，通过对延安母亲的回忆，表达我对延用比兴手法，通过对延安母亲的回忆，表达我对延 安深厚的情谊。安深厚的情谊。 【参考答案】【参考答案】 三、三、蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思 念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却

9、无处不 在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明明 写时间的推移，暗写抒情主人公的深情执着、凝望追寻“伊写时间的推移，暗写抒情主人公的深情执着、凝望追寻“伊 人”的时间之长人”的时间之长。 从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从 “宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写写 地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻。地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈

10、难寻。 从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”， 反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执 着思念、锲而不舍的精神。也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，着思念、锲而不舍的精神。也暗示了“伊人”的踪迹飘忽， 难以寻觅。难以寻觅。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过主人公不听追寻诗歌没有直接描写“伊人”，但通过主人公不听追寻 “伊人”的过程，间接反映出“伊人”的美丽动人。“伊“伊人”的过程，间接反映出“伊人”的美丽动人。“伊 人”虽然音容笑貌全无，但始终让其处于若即若离的状态，人”虽然音容笑貌全无

11、，但始终让其处于若即若离的状态， 故让人觉得其身影无处不在。故让人觉得其身影无处不在。 四、四、诗经诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重 复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。 诗经诗经以四言句式为主，两字一个音节，节奏以二二以四言句式为主，两字一个音节，节奏以二二 顿挫为主，全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。顿挫为主，全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。 如：如：关雎关雎首章，节奏如下：首章，节奏如下： “关关“关关/ /雎鸠，在河雎鸠，在河/ /之洲。窈窕之洲。窈窕/ /淑女，君子淑女，君子/ /好

12、逑。”好逑。” 这是全诗的序曲，要读得平静。这是全诗的序曲，要读得平静。 积累拓展 “鸠”“洲”“逑”为韵脚，“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的要拖长读，显出音调的 回环和谐之美。回环和谐之美。 又如又如蒹葭蒹葭：首章：首章“蒹葭“蒹葭/ /苍苍，白露苍苍，白露/ /为霜。所谓为霜。所谓 / /伊人，在水伊人，在水/ /一方。”一方。”语速稍慢，读出怅惘之情，语速稍慢，读出怅惘之情， “苍”“霜”“方”“苍”“霜”“方”韵脚要读得饱满。韵脚要读得饱满。 如何翻译古诗词如何翻译古诗词 1.1.把古诗翻译成一般的现代汉语。把古诗翻译成一般的现代汉语。 2.2.遵循古诗词翻译的“三美”原

13、则遵循古诗词翻译的“三美”原则。 意美：诗的意境美。意美：诗的意境美。 音美：诗歌的节奏、韵律美。音美：诗歌的节奏、韵律美。 形美：诗歌的体裁、用词、句子结构、表现手法以及比喻手形美：诗歌的体裁、用词、句子结构、表现手法以及比喻手 段等方面与原文一致。段等方面与原文一致。 3.3.注意：音、形、意“三美”不可兼得时，首先考虑保存原诗注意：音、形、意“三美”不可兼得时，首先考虑保存原诗 的意美，其次是音美、形美的意美，其次是音美、形美。 方法拓展方法拓展 使至塞上使至塞上 王维王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河

14、落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美， 请用生动的语言加以描绘。请用生动的语言加以描绘。 （中考真题）请用生动的语言描绘画线句的意境美。（中考真题）请用生动的语言描绘画线句的意境美。 真真题演练题演练 苍苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子， 笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大 漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线漠远方。一轮

15、浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线 上。上。 【参考答案】【参考答案】 五、下面是对五、下面是对关雎关雎第一章的一种翻译，你喜欢吗？为第一章的一种翻译，你喜欢吗？为 什么？另选一章，试着翻译成白话诗。什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英（余冠英诗经选译诗经选译） 喜欢，翻译后的小诗既照顾了原诗的诗意，又保持喜欢，翻译后的小诗既照顾了原诗的诗意，又保持 了诗歌形式韵律上的特点。了诗歌形式韵律上的特点。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。