1、解比例教学反思解比例教学反思 首先复习旧知引出一个问题：3：9=（ ）：15，学生会从已有的经验入手思考解决方 法。有的学生想到了用比例的基本性质，有的学生想到了用比例的意义，更有学生想到了方 程：X15=39。这样很自然的进入到本节课的教学内容-解比例。 出示例 2：法国巴黎的埃菲尔铁塔高 320 米,北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的 模型,它的高度与原塔高度的比是 1:10。这座模型高多少米? 在学生读题后，引导学生得出 “埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1：10。 ” 根据知道比例中的任何三项，我们 就可以求出这个比例中的另外一个未知项。让学生把埃菲尔铁塔模型的高度设为 x
2、 米。可以 写成一个比例 X：320=1：10。之后让学生比较这个式子与五年级学过的简易方程的异同，再 比例这个式子与前面学过的比例式的异同。使学生明白，这个式子仍然是方程，但却不同与 方程；这个式子又是一个比例，但含有一个未知项。使学生初步感知到，因为与以前学过的 简易方程不一样，所以需要探寻新的解决方法。虽然含有一个未知项，但还是一个比例 ， 所以具备比例的基本性质：两外项的积等于两内项的积。为下一步教学用比例的基本性质解 比例埋下伏笔。 教学例 3 时，因为有前面的铺垫，所以学生能够找准内项和外项，准确地列出了方程，难 度明显降低了，学生学习的效果也很好。 在对课本进行梳理之后，我还安排了综合性的巩固练习。练习分出了梯度，以适用不同水 平的学生。最后对本课进行了总结，点明了解比例的意义和方法，布置了适量的作业。整节 课下来，学生能按设想完成本节课的学习任务，效果很好。
