考场作文写作指导：材料作文“网课的争论”话题 （附审题立意及范文细评）.docx

1、考场作文写作指导：材料作文“网课的争论”话题考场作文写作指导：材料作文“网课的争论”话题 【原题再现】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 疫情期间寒假延长，教育部要求“停课不停学”。在此背景下，网课在全国铺天盖地、 轰轰烈烈的开展起来了，各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小 学生投身其中。这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论。 甲：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保障，这种形式主义何必存在？ 乙：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧？ 丙：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害不小。 丁：你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不

2、是太小看它了？ 作为一名高中学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？请写一篇文章，向 教育报刊中学生心声投稿。 要求：自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（统一署名： 宇文强）；不少于 800 字。 【审题指导】 本题为典型的任务驱动型作文题， 要求学生在读懂材料的基础上， 按照任务指令作文。 与此同时，因为要读懂材料，同步对考生的阅读能力和领悟能力要求也较高。 这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题，但“停课不停学”本身并不是 关键词。细读材料第一段应该不难发现，关键句在最后一句，关键词自然就是“网课”了， 其次才是“争论”，综合起来就是“关于网课的争论”。

3、 有哪些争论？材料接着以四个人的口吻给出了说法，考生可据此提炼出四个话题或四 个观点：甲认为，网课基本上是形式主义；乙认为，网课是不得以而为之；丙认为，网课 弊大于利；丁认为，网课是未来的必然趋势。综合起来看，其实就是关于网课的作用或价 值的思考。 以上是关于材料的理解，那么，题目还有哪些任务指令呢？主要有三个：一是考生“高 中学生”身份的要求，二是关于“网课的联想和思考”，三是投一篇反映“中学生心声” 即抒发真情实感的文章的要求。 【参考立意】 1.网课利弊皆有，取舍因人而异 2.莫把停课不停学的好经念歪 3.我看线上教育 4.请让网课健康发展 5.如果没有网课 6.老师，网课还可这样上 7

4、.见网如面 8.网课，未来教育之路 9.网课是形式主义吗？ 10.感恩网课 11.网课风景独好 12.网课之利 13.网课上，我们该这样做学生 【佳作展示】 网课学习，真好网课学习，真好 用一种主动适应的眼光去审视网课，你就会发现，原来它确有许多可爱之处。 题记。 网课开播以来，引起社会的广泛关注。可谓众说纷纭，莫衷一是。忧虑者有之，叹息 者不乏其人，更有人主张叫停。而正参与网课学习的我却要说：网课学习，真好。(针对大 家对网课学习的悲观看法，提出中心论点) 网课，犹如一架望远镜，透过它让我们眼界大开；网课，犹如一个赛场，让我们实现 弯道超车；网课，犹如一个童话故事， 把我们带进一个富有浪漫色

5、彩的新天地。(比喻论证) 网课好，它有利于我们享受优质课堂。(分论点一)提高教学质量，这是我们老师、家 长和学生执着的追求。如何提高？向 45 分钟要质量。而今的网课将它真正落到实处。若留 心你就会发现，今日的网课堂：教材的处理，板书的设计，教法的选择，作业的布置 都在优质上下了功夫。 这是因为， 且不论每节课都要面对广大的学生、 家长甚至学校领导， 单凭每位教师的高度敬业精神，有谁愿意对自己所承担的教课任务有半点的马虎和随意呢？ 这样以来，网课不优质也就难啦！而最大的受益者正是我们学生。还有一点不能不提，如 果你听完自己老师的授课之余仍意犹未尽，还可以通过电视走进省城王牌教师的课堂。这 样，

6、那你不就赢大啦！(举例论证)最近，南京特级教师于漪先生发声：只有网课质量提高 啦，才能保证学生的成绩稳步提升。而今，我们的网课水平还是不错的，且正在不断提高 之中。因此，我们完全有理由说，学生的学业成绩一定能提高，因为我们正在享受优质课 堂。(演绎论证) 网课好，它有助于我们学生的长远发展。(分论点二)据报载，有人曾专门做过这样的 调查，那些在事业上出类拔萃的艺术大师，那些在学术上名满天下的科技巨人，无一不是 靠醉心自主学习达到如此之高的境界。而我们当下开播的网课就是培养自主学习良好习惯 的最好平台。试想，这里没有老师的监督，家长的陪伴也是极为有限的，更多的时间则是 靠本人的自主学习。这样久而

7、久之，量变的积累，就会产生质的飞跃，养成了这种自主学 习的习惯，你的前脚也就迈进了成才的门槛。“猿辅导”这个名字，也许大家并不陌生。 它靠自己强大的教师阵容、良好的团队精神、精湛的教学方法、优质的课后服务，培养出 了数字可观的具有自学能力的学子， 所以才名满天下。 我们的网课虽然才刚刚起步， 但是， 也具有猿辅导所拥有的诸多优势。所以说，猿辅导能做到的，完全可以在我们手上变为现 实。(类比论证)朋友，为了美好的未来，为了我们今后长远的发展，让我们踏上网课学习 这条快车道。 网课好，可以甜蜜尝试高度人性化的另类课堂。(分论点三)君不闻，西方国家早已开 设这种颠覆常规教学的课堂。尤其是美国。桌凳，

8、不再放在教室中间，而是放在教室的四 周；学生，也不再是中规中矩的抬头挺胸眼望前方。而是可坐可站，即使钻到桌子底下或 躺到地上，也不算违规。过去，国人曾对此表示质疑。而今，网课也给予我们这样的待遇。 上网课，我们也可以像西方学子那样，在高度集中且绝对不分散听课注意力的前提之下， 根据自己当时的思想情绪和精神状态，觉得怎样合适得法、怎样更为有效，就釆用怎样的 学习姿态。事实上，不少朋友三周以来，已经尝试了这一学法。这，自然会让我们家长的 大为惊慌，甚至深感忧虑。其实别怕，请听美国教育专家詹姆斯科里森是怎么说的： “ 这种课堂之所以被越来越多的家长所接受，正是因为它不仅合乎人性；而且，对孩子的个 性

9、发展、智力开发都更为有利。不过，笔者这里有必要特别提醒大家，在尝试这种课堂的 时候，务必做到三点：一是加强自律。二是加强自律。三还是加强自律！ 勿庸讳言，网络授课，较之常规课堂，确实存在不少局限与不足；但是，这已经是特 殊时期最好的补救措施。惟有乐观地面对它，愉快地接受它，积极地适应它，用心的珍惜 它，有效地利用它，才是明智之举。一个人，能在“大逆”之中站起来，他才有“大顺” 的美好未来，所以我必须说，也只能这样说：网课学习，真好！(结尾指出适应网课学习 之策，呼应篇首，重申中心论点) 不开网课，也是一种对“停课不停学”的解读不开网课，也是一种对“停课不停学”的解读 在眼下的“全民网课潮”中，

10、中山大学中文系日前向各年级学生发出的通知成了“一 股清流”：受新冠肺炎疫情影响而不能正常到校期间，不跟风开网课，鼓励本科生、研究 生们在家阅读与写作。中大中文系系主任彭玉平表示，不开设网课的考虑是出于遵循人文 学科的特点，让学生通过这段宝贵、难得的时光自我阅读、思考，“相对于以前的课堂教 学可能还有意想不到的收获。”而教育部日前亦有明确规定，不提倡、不鼓励、不支持大 规模的网课。 当下， 网课似乎已经成为新的潮流， 不仅从幼儿园到高中都纷纷加入网上授课的行列， 就连很多大学都跃跃欲试。很多大学已经发布了进行线上网课的通知，在线开学成了高校 们的“新常态”。老师们纷纷被逼成了“直播网红”，各种段

11、子也层出不穷。 必须承认的是，在现在这个特殊节点，网课确实是保证教学进度的一种操作性极强的 选择，对于之前的线下课程也有一定的替代性。但这并不意味着，线上网课就是现在教育 的唯一选择。网课不一定适合所有的学科，也不一定适合所有的地方和学校，更不一定适 合所有的老师和学生。因此，对于是否要开网课，还得具体情况具体分析，不能随意搞“一 刀切”。 要明确一点，当前我们真正的追求是“停课不停学”，其关键在于“不停学”，因此 所有的努力和操作，都应该围绕着这一点进行，而不是将网课搞成“学生每天上网打卡、 上传视频”的形式主义。否则，除了白白占用网络资源和浪费时间，没有其他任何意义。 从这个层面来说，中大

12、中文系不跟风开网课，也是对“停课不停学”的一种结合实际的解 读和践行。 说白了，具体的学校和学科还是要保持独立思考的能力，切忌盲目跟风，要做出最适 合自身情况的选择，一定不要让相应的努力和操作沦为“鸡肋”。中山大学中文系主动提 出不开网课，并给出更适合自己学科情况的建议多读书写作，这样的“B 计划”，既 尊重了学科规律，也有助于给学生更好引导。当然，“多读书写作”，并不是就相当于给 学生和老师彻底“放风”了。在制定出可行的替代性方案的同时，也还是要有一整套具体 的考核标准和评价体系，让学生们真正做到“开卷有益”。 不过，提倡各学校和各学科，找到更合适自己情况的学习模式，并不是对线上网课的 否定

13、。相反，这恰恰是为了让大家更准确切实认识到网课的价值和意义，进而与自身情况 进行相应的搭配和融合，融合不了，就得大胆寻求其他方式，来保证教育的实际效果。 论语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话对于现在的情况，仍有较强的 借鉴和指引意义。学生的“学习”固然重要，但一定不要抛弃了“思考”，将两者结合， 才是现实正途。就现在这个特殊节点而言，除了按部就班布局网课或者探索其他学习模式 外， 学校还是要从全局观、 社会观和价值观等方面去思考， 当下阶段的教育到底该怎么搞， 如何能将学生的主动能动性都调动起来，进而在现在这场“社会大课堂”中学到更多有价 值有内容的东西。这，才是真正的教育该有的样子。