1、圆柱的体积说课稿 一、说教材 1教学内容 本节课是北师版小学六年级数学十二册第一单元第三课时内容。 2地位和作用 圆柱的体积是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一 部分。 圆柱的体积一课，是在学生已经学过了圆面积公式的推导 和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，而这节课的顺利 学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。 二、教学目标 知识目标：通过经历圆柱体体积公式的推导过程，掌握圆柱的体 积公式并能应用公式解决实际问题。 能力目标：倡导自主学习、小组合作、动手操作的学习方式，培 养学生动手操作的能力，合作交流的意识。 情感目标：让学生感受数学与生活的联系，体验探索数学奥秘的 乐趣，培养
2、学生学习数学的积极情感。 三、教学重难点 教学重点：通过观察操作，使学生初步感知立体图形之间的关系，掌 握圆柱体积公式的推导过程。并能应用公式解决实际问题。 教学难点： 推导圆柱体积计算公式的过程， 学生逻辑思维能力的培养。 三、教学方法 教法：圆柱对于六年级学生来说比较常见，学生接受起来较为容 易，因此为了帮助学生更好地掌握圆柱体积计算公式，教师主要以直 观演示法和引导法为主，辅助及观察比较法，在教学过程中运用多媒 体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。 学法：通过自主学习、合作探究，让学生感知立体图形间的一些 关系，从而解决生活当中常见的问题。 四、说教学过程 数学教学是
3、数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同 发展的过程。因此，在新课的教学当中，我设计了四个教学流程： （一）创设情境、导入新课 （二）提供材料、引导探究 （三）辨别延伸、系统归纳 （四）快乐闯关、强化理解 （一）创设情境、导入新课 出示情境图，以谈话的方式导入新课，揭示课题。 （这一活动的设计，激发了学生的学习兴趣，使学生为了验证自 己的猜想而产生了强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。 ） （二）提供材料、引导探究 活动：学生自由探索，圆柱体积计算方法 把一个圆柱体放到装有（正）长方体容器中，水会上升，上升的 水的体积就是圆柱的体积。长方体体积=底面积高，那么圆柱的体 积是否也等于底
4、面积高呢？ （这一活动的设计， 通过观察力求让学生体验到我们在计算圆柱 的体积时都是把圆柱的体积转化为其他形体的体积来进行计算的。 ） （三）辨别延伸、系统归纳 活动：利用手中的学具把圆柱体拼成一个近似的长方体，再利用 课件把圆柱体转化为长方体的过程演示一遍， 使学生明白圆柱体转化 成长方体时体积没有变化。长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方 体的高等于圆柱的高，长方体的体积等于底面积乘高。所以，圆柱的 体积也等于底面积乘高。 （本活动的设计是根据教材的特点、学生的认知过程，充分调动 学生的学习热情，激发求知欲望，完成操作演示观察比较归 纳推理的认识过程。让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感 性到理性、由具体到抽象的目的，有助于突出重点，突破难点。 ） （四）快乐闯关、强化理解 出示五道闯关题，检验学生的掌握情况。 （设计意图：通过练习，让学生更进一步熟练运用圆柱的体积公 式，这些内容更有助于学生对所学知识进行掌握和巩固。 ） 五、板书设计 圆柱的体积 长方体体积=底面积高 圆柱的体积=底面积高 V=sh 设计意图：简单明了的板书设计，既突出了本节课的重难点,又 让学生一目了然的掌握了直线、射线、线段的关系。
