道德与法治部编版七年级上册同步教案第10课 感受生命的意义.docx

1、1 - 第十课第十课 绽放生命之花绽放生命之花 第 1 课时 感受生命的意义 教学目标教学目标 【知识与能力】 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【过程与方法】 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 【情感态度价值观】 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 学会发现生命的意义。 【教学难点】 能够分辨什么样的人生是有意义的。 教学过程教学过程 一、导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片梦骑士 ，短片由真实故事改编，用 5 个老人环 岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着

2、？结尾打出一个字：梦 1.播放视频： 梦骑士 。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容感受生 命的意义。 二、新课讲授 目标导学一：生命的追问 1.人为什么活着？ （1）在网上， “人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几 种： 1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题； 5）不知道，但是还是想活着(盲目)； 6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。 （2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有

3、意义，不同的人有不同的回答。但是，人 活在世上， 我们都希望自己不成为他人和社会的负担， 我们都希望自己能够成为自己命运的 主人，并且担当我们自己的社会责任。 2.怎样才是有价值的人生 （1）利用雷锋日记进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么 - 2 - 意义？ 伟人事例： （1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。 （2）毛 泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。 （3） 邓小平同志把他的生命都奉献给了新 中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。 教师小结： （1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活 是值得的)（2）当别

4、人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助 他人而活是值得的) （3） 能够将个人理想与国家发展、 民族复兴和人类命运共同体结合起来。 (为全社会或全人类而活更是值得的！) 目标导学二：发现我的生命 1.我的生命线（教材 P113） （1）回忆历程：可让学生准备好 A4 纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自 己的生命之河。 （2）让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片（如果没有，可以根据自己的想象画 上去）在右端贴上最近照片（如果没有，可以给自己画个自画像） 。 （3）学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标 出时间点，画一朵浪花出来，

5、在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情 对自己的意义。 （4）分享交流。这些经历对你的生命有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想 到了什么？ 教师小结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自 己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生” 。 2.“呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖” 1951 年的夏天， 已是高中毕业生的屠呦呦认定， 自己的求学之路还将继续。 考上大学， 自然成为她的新目标。考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的屠呦呦大笔一挥，给自己报 了北京大学(分数线,专业设置)医学院药学系。当时，国内开设药学系的大学尚寥

6、寥无几， 北大医学院药学系更是其中翘楚。在并无医学家传的屠家，屠呦呦的选择显得颇有个性。当 1951 年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿地接到了北京大学寄来的录取通知书。在那 个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦呦觉得自己很“幸运” 。 2015 年 10 月 5 日，屠呦呦获得 2015 年诺贝尔医学奖。她是第一位获得诺贝尔科学奖 项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。 青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有 锲而不舍的“韧劲儿” ，科学实验难有建树。第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产 生了抗药性，科学家们

7、开始寻找新药。在漫长的探索中，中国政府也启动了“523 项目” ， 屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿” ， 这项科研成果很可能付诸东流。 （1）屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？ 教师总结： 生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活？我改如何创造我想 要的生活？通过认真审查这些问题，我们会更加明确生命的意义。 三、课堂总结 本节课引导学生对生命进行追问， 懂得如何让自己的生命更有意义， 认识到每个人的生 命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。 3 板书设计 - 3 - 4 教学反思 纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展 奠定良好的心理品质， 激发了学生的创新意识和思维火花。 通过一系列的活动启发学生的认 知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动 中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。