1、1 - 第第 1 课课 中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 第一课时 教学目标教学目标 【知识与能力】 1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。 2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。 【过程与 方法】 1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。 2.通过观察人类进化示意图 中国境内主要古人类遗址分布图 ，说出人类进化的大致过 程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。 【情感态度价值观】 1.了解我国是人类的发源地之一， 是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一， 激发学 生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗
2、产的意识。 2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事， 体会考古学家执着探索的精神， 结合北京人遗 址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 北京人的发现以及北京人的特征 【教学难点】 北京人的特征 教学过程教学过程 活 动 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 图片导入 达尔文猿身像及达尔文真实画像 设 问： 1. 引 导学生观察第一幅图片的特殊之 处？ 2.观察第二幅图片，认识达尔文及 达尔文的生物进化理论。 学生观察图片，看看 能不能发现这个猿身 像的头是谁的，为什 么要这样做？ 学生提前查阅资料， 了解达尔文暨生物进 化
3、论。 设疑导入， 从 达尔文猿身 像导入， 激发 学生的学习 兴趣， 将学生 带入历史情 境。 - 2 - 新 课 教 学 1.多媒体资料：人类进化示意图 引导学生观察图片，讲述人类由猿 进化而来。 2.多媒体资料 中国境内主要古人类遗址分布 图 设问： (1)依据地图观察中国古人类主要 分布在哪个流域，说明什么问题？ (2)探索人类产生奥秘的时候，是依 靠什么来判定远古人类生存、存在 的时间的？ 3.牙齿的秘密初识“元谋人” 资料：首次报道：1965 年 5 月，地 质工作者在云南元谋进行地质考察 时，偶然发现两颗浅灰色、石化程 度很深的猿人牙齿化石，经研究发 现，两枚牙齿同属于一个男性成年
4、 人个体，有明显的原始性状。经测 定，生存年代距今约 170 万年，为 亚洲最早的原始人类。 设问：牙齿告诉了我们什么秘密？ 资料：伴随元谋人牙齿的出现，还 有一些石制品，属于旧石器，其形 状包括尖状器、刮削器和砍砸器。 在统一地层中还发现大量炭屑和烧 焦的骨头及动物化石。 设问：这些石制品是做什么用的？ 4.头盖骨的分量关注“北京人” 资料：1921 年至 1927 年，考古学家 先后三次在“北京人”洞穴遗址外 发现 3 枚人类牙齿化石，将其命名 为“中国猿人北京种” ，俗称“北京 人” 图片资料：元谋人北京人牙齿化石 对比 设问：北京人的牙齿化石和元谋人 的牙齿化石相比有何特点，说明什 么
5、？ 学生认真观察图片， 描述人类进化的过 程。 学生认真观察图片， 思考教师提出的问 题。 学生阅读资料讨论并 回答。 学生通过学习及讨 论，认识元谋人已经 会使用工具。 学生仔细阅读资料并 观察图片，发现两种 人类在牙齿上的区 锻炼学生的 图片理解能 力和口头表 达能力。 培养学生的 分析观察能 力。 培养学生的 惯出分析能 力及知识概 括总结能力。 通过图片和 文字资料， 拉 近学生与历 史的距离， 以 “化石” 为主 线， 突出教学 重点并让薛 恒认识化石 在考古发掘 中的重要作 用。 - 3 - 资料：1929 年，中国青年科学家发 现了第一个北京人头盖骨，伺候又 相继发掘出土 4 个
6、北京猿人头盖骨， 再次震惊国内外。 探究活动：北京人生产生活情况 探究 内容 探究结果 主要依 据 结论 体貌 特征 食物， 如何 食用 社会 组织 形式 使用 工具 工具 的制 造方 法 如何 使用 工具 获取 食物 别，并逐步认识北京 人相比元谋人的变 化。 学生阅读资料并回答 以下问题： （1） 北京人的存活时 间、脑容量特点。 （2） 寻找丢失头盖骨 的意义。 学生分组讨论并完成 探究表格。 从更细致的 角度进一步 了解北京人 的具体特点， 突出本科学 习的重点及 难点， 课堂上 打破常规， 让 学生自发的 讨论， 积极主 动的参与到 课堂教学中。 课 堂 小 结 作为地球上的高级生物人 类，当我们在思考自我，思考社会， 世界与未来的时候，我们必须先了 解我们的起源。生物进化的规律告 诉我们必须懂得“优胜劣汰”的法 则，元谋人是中国境内最早的古人 类，而北京人则向我们还原了人类 最真实、最残酷的生存环境，在与 自然界的不断斗争过程中，不断磨 合，一步步走向颈部，走向文明。 学生自由发言 培养学 生总结归纳 能力 - 4 - 巩 固 提 高 课后活动练习题 学生自主作答 检查知 识点学习效 果
