（新教材）2021年人教高中语文必修下册课件：13第2课时　装在套子里的人.pptx

1、第2课时 装在套子里的人 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 契诃夫(18601904),俄国作家。 契诃夫与法国作家莫泊桑、美国作家欧亨利并称为“世界三大 短篇小说巨匠”。他一生创作中短篇小说题材多样,代表作有 第六病室变色龙和剧本万尼亚舅舅樱桃园等。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 这篇小说反映的是19世纪末沙皇统治下的黑暗现实。1881年,沙 皇亚历山大二世遇刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制 统治。受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,要求自 由民主。面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段进行 镇压,逮捕并流放革命者,查封进步刊物,禁锢人

2、们的思想言论。 全国警探密布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的 潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 契诃夫的这篇小说创作于1898年。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度 下的知识界做了长期的、深入细致的观察,把知识分子中的“别 里科夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括,运用夸张 的艺术手法,塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。 课文是原小说主要部分的节选。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 讽刺小说 是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。它以现实生活中 形形色色的丑的事物作为描写对象,以嘲讽、批判、揭露、抨击 的态度来描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反

3、动的现象、 事物,表达某种思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性 格上有缺陷的人物。我国古代的长篇小说儒林外史、莫里哀 的伪君子、马克吐温的竞选州长都是讽刺小说的代表 作。契诃夫以其卓越的讽刺手法为世界文学史增添了两个不朽的 人物形象:装在套子里的人别里科夫,变色龙奥楚蔑洛夫。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 陶冶 y 吃荤 hn 怂 恿 sng 促 狭鬼 c 讥诮 qi o 口吻 wn 禁 禁 闭 j n 丧 垂头丧 气 sng 禁 受 jn 丧 事 sng 稽 滑稽 j 臂 臂 弯 b 稽 首 q 胳臂 bei 作者简 介

4、作品背 景 相关常 识 知识整 合 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 png窗 篷 热zhng冷缩 胀 png草 蓬 头昏脑zhng 涨 i声叹气 唉 y门 衙 i叹 哀 通q大道 衢 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 3.掌握词语 撮合:从中介绍促成。 例句:他俩的婚姻是王姨撮合 成的。 怂恿:鼓动别人去做(某事)。 例句:他一再怂恿 我到上海去发展。 讥诮:冷言冷语地讥讽。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 正人君子:品行端正的人,有时也用来讥讽假装正经的人。 例句:正人君子 应该讲求公理正义,不可党同伐异。 战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子,也

5、形容小心谨慎的样子。 例句:广大党员干部要不断增强工作的预见性、 超前性、 主动性,要以战 战兢兢 的态度对待工作。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 4.词语辨析 不止 不只 不止:连续不停;表示超出某个 数目或范围。 不只:不但;不仅。 相同点:都有“超出”的意思。 不同点:“不止”有两个词性,作动词时,表示继续不停;作副词时, 表示超出某个数目或范围,后面一般跟数词。“不只”是连词,“不 但;不仅”的意思,后面一般跟名词和代词。 例 句 如果有兴趣查看一家成功企业创立之时的商业计划书,可 能发现计划书对创业的未来预测与实际情况相差不止十万 八千里。 生活不只眼前的苟且,还有

6、诗和远方。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 安然无恙 毫发无伤 安然无恙:原指人平安没有疾病,后 泛指平平安安,没有受到任何损伤。 毫发无伤:完全没受损伤。 相同点:两者都表示没有受到任何伤害。 不同点:词的使用范围不同。“安然无恙”,原指人平安没有疾病,后 泛指平平安安没有受到任何损伤。使用范围较广。“毫发无伤”, 一点损伤都没有。多用来指没有表皮的创伤,常常用在人身上。 例 句 9月18日,强台风“山竹”吹袭香港过后,港珠澳大桥安然无恙。 在战场上,蔡子俊杀了很多敌人,自己却毫发无伤,从未受过 任何枪伤、刀伤。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 思

7、维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 本文通过对别里科夫的思想性格特征的刻画及对其婚事遭遇的描 写,塑造了一个保守、怀旧、胆小、多疑、逃避现实、时时刻刻 都在极力维护现行社会秩序的小人物形象,反映了19世纪末沙皇 严酷统治下俄国僵死、腐朽的社会现实。别里科夫作为一个处在 社会底层的小人物,既可恨又可悲,他思想上保守顽固,政治上是 反动政府的卫道士;但他在现实生活中,却与众人格格不入、孤僻 无聊,最终在别人的嘲笑中死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、 喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的 形象折射出强烈的社会批判意义。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多

8、维探 究 技法迁 移 【任务一】 梳理小说情节 1.这篇小说采用了怎样的叙述手法和叙事角度?请简要说明。 提示:小说采用了倒叙的手法,先写别里科夫的死亡,然后再叙述 其故事。采用了第一人称的叙事角度,“我”是故事的见证人。 2.课文主要写了别里科夫的哪些事?根据情节发展,课文可以分成 几部分? 提示:课文主要写了别里科夫的日常生活和恋爱故事。按照情节 的发展可以把课文分成三部分:第一部分(第15段),画人物;第二 部分(第637段),写婚事;第三部分(第3840段),叙结局。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 3.与华连卡的婚事泡汤后仅一个月,别里科夫就死了。他是被嘲

9、 笑死的,还是被吓死的,还是被气死的?你是怎样理解的? 提示:嘲笑(最直接原因)、吓、气都有。所有这些死因的背后是 套子!杀害别里科夫的真正元凶应该是套子思想。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 【任务二】 赏析人物形象 4.请分析概括别里科夫这一人物形象。 提示:别里科夫是一个典型的“装在套子里的人”。他的“套子” 就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子 里,凡是违背法令、不合常规的事,都不敢越雷池一步。而且他认 为自己有责任用套子去约束别人,“千万别闹出什么乱子”。 别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物。小说描写的 社会环境,代表了两股历史

10、潮流:专制主义的潮流和民主自由的潮 流。在民主自由的新潮流面前,专制主义显得更加反动,别里科夫 为专制主义所辖制,又辖制他人,遏制着民主自由潮流的发展。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。他把沙皇政府的一切 看作天经地义,把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者 自居,管得很宽,唯恐别人出乱子,认为自己有责任向别人进忠告。 这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的 套中人是一种社会现象,他们实际上充当了沙皇专制统治的忠实鹰 犬。 别里科夫既是令人畏惧的人物,又是不堪一击的可怜虫。“我们 教师们都怕他”,而且“全城

11、的人战战兢兢地生活了十年到十五年, 什么事都怕”。他狐假虎威,辖制着整个中学,辖制着全城。但是 他又是如此虚弱,尽管他把一切都藏在套子里,自以为“素来在各 方面都称得起是正人君子”,但是他还是惶惶不可终日,战战兢兢, 六神不安。一幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新 派人物面前,他不堪一击。更富有戏剧性的是,他竟死在他恋爱对 象的大笑声里。他丧失了一切生活乐趣,成了一具活僵尸。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 总之,别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象,又是一个有血 有肉的艺术形象。作家把别里科夫写成一个怪物,“即使在最晴 朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,

12、而且一定穿着暖和的棉大 衣”“他的卧室挺小,活像一只箱子”,连睡觉也藏在套子里。当 然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化 了,显示出他的套子是荒诞的,他唯沙皇意志是从,没有丝毫主见。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 5.柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用?他们是怎样的人物形象? 提示:柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的, 他们是有民主自由思想的进步力量,有正常的人类情感的人,敢于 和“装在套子里的人”斗争的人的代表。柯瓦连科和别里科夫的 冲突,不但鲜明地展示了两个人物水火不相容的性格和他们所代 表的新旧思想的斗争,而且淋漓尽致地暴露了别

13、里科夫“套子” 思想的虚伪、腐朽和反动,表达了作者鞭挞丑恶的旧事物,支持生 活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对 “装在套子里的人”越出常轨出洋相的嘲弄,另一方面也象征着 追求自由生活的进步力量对反动势力的斗争的胜利。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 【任务三】 鉴赏艺术手法 6.小说在塑造人物形象、表达思想主旨等方面成功运用了哪些艺 术手法?请结合文本进行分析。 提示:(1)运用夸张手法展示生活本质 夸张表现在两方面:一方面是夸张人物性格本身,像别里科夫这样 整天躲在“套子”里的人,在现实生活中是不可能存在的;另一方 面是夸张人物的作用,说他“把

14、整个中学辖制了足足十五年”,连 “全城都受着他辖制”,大家什么都不敢干。这些夸张是作者对 生活的高度概括,展现了社会的真实本质。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 (2)运用讽刺手法增强表达效果 其一,夸张的语言和漫画式勾勒。如在最晴朗的日子,穿雨鞋、带 雨伞、穿暖和的棉大衣等。其二,揭示人物荒谬的生活逻辑。如 别里科夫的恋爱与他对骑自行车事件的认识,反映出他腐朽落后、 害怕变革的本质。其三,恰到好处的叙述、议论。作者以第一人 称“我”来叙述故事,通过“我”的观察,以议论性的语言揣度别 里科夫的性格,又用议论性的语言表达对别里科夫的认识,旗帜鲜 明地揭示了作品的主题。

15、 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 (3)成功的细节描写 作者刻画人物能抓住一些典型的细节来展示人物性格,因此形象 逼真。如用“穿上雨鞋”等来描写他的肖像,显示出其与世隔绝 的外貌特征;用“千万别闹出什么乱子”的口头禅来描写他的 “套子式”论调,表现出他依附于反动统治阶级的思想性格;用他 从楼上摔下时的细节,来写他“情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意 成为别人取笑的对象”的心理活动,表现了他虚伪、自欺欺人的 特点。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 有人认为别里科夫是旧制度、旧思想的牺牲品,是一个值得我们 同情的形象;也有人认为别里科夫是沙皇制度

16、的卫道士,应该是我 们批判的对象。你如何看待这一文学形象? 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 提示:观点一:我认为别里科夫是旧制度、旧思想的牺牲品,是一 个值得我们同情的形象。小说中多处直接描写别里科夫的文字, 能直接表现出别里科夫生活在恐惧之中,他整天畏首畏尾、战战 兢兢。他不能拥有正常的生活,他和文学作品中的祥林嫂有着某 些相似的生活遭遇,他们都是旧制度、旧思想的牺牲品。我们应 该同情他。 观点二:我认为别里科夫是沙皇制度的卫道士,应该是我们批判的 对象。别里科夫虽然有其可悲的一面,但从另一个角度来说,他用 许许多多的“套子”来约束辖制身边的人,使这些正常人很难拥

17、 有正常的生活。他代表着沙皇旧制度、旧思想处处压制别人,是 沙皇制度的卫道士,应该受到批判。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 寓庄于谐 寓庄于谐法,是指以幽默的语言和诙谐的笔调来表现严肃庄重、 深刻丰富的思想内容的写作方法。一方面是夸张人物性格,像别 里科夫这样整天装在套子里的人,在现实生活中是不可能存在的; 另一方面是夸张人物的作用,说他“把整个中学辖制了足足十五 年”,连“全城都受着他辖制”,大家什么都不敢干。 这些夸张是作者对生活的高度概括,展现了社会的本质。讽刺也 表现在两方面:一是通过对别里科夫性格、行为的夸张,嘲讽了 “装在套子里的人”的丑陋和可憎;二是

18、以戏剧化的情节描写别 里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子,结果乱子偏偏找上他,挺 好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 这种方法在高考作文中常常受到阅卷老师的青睐。其特点是:语 言笔调虽然幽默诙谐,但思想内容庄重深刻。运用这种方法,使文 章充满幽默感和戏剧性,使读者在轻松愉快的笑声中思考、领悟, 获得美的感受和思想的熏陶。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 迁移练笔运用寓庄于谐的手法,或从言语或从行为方面描写一个 人,力求生动形象,具体感人。150字左右。 示例话说严监生临死之时,伸着两个指头,总不肯断气;几

19、个侄儿 和些家人都来讧乱着问,有说为两个人的,有说为两件事的,有说 为两处田地的,纷纷不一;只管摇头不是。赵氏分开众人,走上前 道:“爷,只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯 草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去 挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 小说环境的特点及环境描写的作用 小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的 时空位置,这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一,是小说 阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自 然环境描写。 社会环境描写,是指对人物活动、事

20、件发生、情节展开的社会背 景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、 经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包 括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及 的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,也可 以是当地风土人情等。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 自然环境描写,是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时 间、地点、季节、天气、景物等。 环境类题的命题重心有三:一是环境特点,二是环境描写的手法, 三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现:一 是环境描写的手

21、法和作用相结合,二是环境描写的特点和作用相 结合。 常见的提问方式有这样几种: 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 1.请对画线处景物描写的特点和作用进行简要分析。 2.文中段的环境描写,突出了怎样的特点?这对塑造 的形象有何作用? 3.请简要概括这篇小说中环境描写的特点。 4.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 5.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。 6.赏析画线部分的景物描写。 7.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 一、解答自然环境描写的作用题的“4方面” 环境 方面 交代故事发生的时间或地点;暗示社会环境,如背景、

22、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;渲染气氛,奠 定基调。 人物 方面 烘托心情;体现身份、地位、性格等;暗示命运。 情节 方面 暗示或推动情节的发展;为后文情节的发展作铺垫或 制造悬念;作为情节发展的线索;与标题相呼应,诠释 标题的内涵;开头的环境描写,引出下文内容(为下 文做铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文 内容相呼应,结构完整。 主题 方面 揭示主题;深化主旨。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 二、解答社会环境描写的作用题的5个要点 1.展示人物活动及其成长的时代背景。 2.揭示形成人物性格的社会基础。 3.揭示影响人物行动的因素。 4.预示人物或悲或喜的命运。 5.揭

23、示社会本质特征,凸显小说的主题。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 三、解答概括环境特点题须“3步走” 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 特别提示: 做这类题目时,要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区 别,后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 四、解答环境描写作用类题的“3步走” 第一步:找句子,析特点。 找到环境描写的具体语句,分析环境的特点,因为环境的特点与作 者写此环境的作用是一致的。 第二步:定角度,找对应。 找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。这里要注意区 分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。 第三步:分

24、条列,规范答。 组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 (2019全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而 两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意 味 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把 一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初 夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯 了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似 乎打起盹来了

25、。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上 到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 “是老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有 和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在, 老走梨花这一方!” 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长 长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮 “老赵,”谢

26、主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈 谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该 由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!” “我” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压 力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的, 我负责!” “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过” 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有 篇报道,你读过没有?” “哪一篇?” “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部

27、座谈。总结 说:上面是嘴巴硬,基层干部是肩膀硬!基层干部负责任。 像是报道的安徽” 路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又 一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口 “正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!” “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度 那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响 声 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定 产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了

28、越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了 拍赶车老汉的肩膀: “停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静 地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾 的气息 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 “咹?”老人家听不清。 老赵大声说:“沟挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的 事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我 都有一截呢!顶上头一段,是红星队” 看来老人

29、家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现 在沟在哪里?” “哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后” 谢主任问:“哪个喊填的?” “哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队 的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是 抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬” 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往 事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会 把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。 说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少 波澜

30、都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老 人家略带沙哑的嗓音里了。 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!” 老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是 老赵还是谢主任,都没再说一句话。 啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就 要到了! 1979年5月 (有删改) 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 小说中有多处景物描写,请分析其功能。 参考答案:到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景; 以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化; 使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。 解析:分析小说中景物描写的作用,可从环境本

31、身、人物、情节和 主题等角度入手;解答此题时,首先要梳理出小说中描写景物的语 句,然后结合上下文语境具体分析这些语句的作用。本文有多处 环境描写,如谢主任上马车后、谢主任和老赵刚开始谈话时、谈 话“甚至到了甜蜜的地步”时、两人准备去看梨花屯的那条沟时 以及小说结尾,考生在作答时可以有所取舍,例如,小说开头对去 梨花屯的路上的风景的描写,可从环境本身的角度分析,此处描写 的是去梨花屯的沿途风景,也是故事开展的自然背景,交代了故事 发生在 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 农村的社会背景。再如小说中间的两处景物描写“三只白鹤高高 飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又 亮”“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦 的响声”,文中写谢主任“和蔼地笑起来”,之后开诚布公地 与老赵交谈起来,而老赵则说“你说到哪里去了”,从刻画人物的 角度看,谢主任和老赵谈话的氛围越来越轻松,这与景物描写的内 容相吻合,这两处景物描写烘托了谢、赵二人的心理变化。另外, 小说多处以初夏的山野风光为背景,包谷、布谷、白鹤、水沟、 水田、泥土这些意象充满着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画 意,也增加了小说的乡土情与质朴气。