新教材2020-2021学年语文高中选择性必修下册学案：第2单元 单元研习任务1 语言的锤炼（含解析）.doc

1、 题目展示题目展示 言之无文言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形还是生动、形 象、传神等象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最出彩的寻找最合适也最出彩的 字句字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：如： 阿阿 Q 正传中正传中，多次用多次用“飘飘然飘飘然”来表现阿来表现阿 Q 精神胜利后的得意忘形；徐志摩精神胜利后的得意忘形；徐志摩 的潭水的潭水，“，“不是清泉不是清泉，

2、 是天上虹是天上虹”； 冯至笔下； 冯至笔下， 彩菌彩菌“不知点缀过多少民族的童话不知点缀过多少民族的童话”。 所有这些所有这些，都是作都是作者锤炼出来的精彩语言。结者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例合本单元课文中的实例，探究语言探究语言 的表述技巧的表述技巧，选择一选择一个角度个角度，完成一篇不少于完成一篇不少于 800 字的语言鉴赏札记。字的语言鉴赏札记。 【范文借鉴】【范文借鉴】 佳作赏读佳作赏读 亮点评析亮点评析 再别康桥的语言特质再别康桥的语言特质 刘永桂刘永桂 赏析再别康桥赏析再别康桥 ，不能不说它的形式美不能不说它的形式美，而它的形式美而它的形式美， 除了一般所讲的新格

3、律诗的除了一般所讲的新格律诗的“建筑美建筑美”以外以外，更重要的是它的更重要的是它的 精妙而又自然的精妙而又自然的语言表达。 再别康桥的语言特质大体表现语言表达。 再别康桥的语言特质大体表现 为以下几个方面。为以下几个方面。 一、巧用顶真复沓一、巧用顶真复沓，句式整散交融句式整散交融 诗中多处采用顶真的方式诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋的感情。严表达作者缠绵依恋的感情。严 格意义上的顶真当然只有一处：格意义上的顶真当然只有一处： “夏虫也为我沉夏虫也为我沉默默，沉默是今沉默是今 晚的康桥晚的康桥！ ”但如果我们比较宽泛地但如果我们比较宽泛地理解理解“顶真顶真”这一概念的这一概念的 话

4、话，我们还会看到好多我们还会看到好多“顶真顶真”的例子的例子，比如五节后两句：比如五节后两句： “满满 载一船星辉载一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌” ， “星辉星辉”二字顶真。五节末二字顶真。五节末 句句“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”与六节首句与六节首句“但我不能放歌但我不能放歌” ，用用“放放 歌歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节：二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节： “那榆荫下的一潭那榆荫下的一潭，/不是清泉不是清泉，是天上虹是天上虹/揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间，沉沉 淀着彩虹似的梦。淀着彩虹似的梦。”一个一个“虹虹”字字，把整节诗的构思贯通

5、了起把整节诗的构思贯通了起 来来，语意也显得非常凝练集中。语意也显得非常凝练集中。 反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首 尾二节基本上是整体反复尾二节基本上是整体反复，首尾呼应首尾呼应，形成回环之美。当然形成回环之美。当然这这 两节又不是简单的重复。两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的如果说首节感情较为轻浅的话话，末尾末尾 则极为深沉。首节只说则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手我轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的云彩”， 显示出诗人客游将归时的惜别感情显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说而在末节中说“我挥一挥我

6、挥一挥 衣袖衣袖，不带走一片云彩不带走一片云彩”，则表现出诗人视康河为心灵归宿、则表现出诗人视康河为心灵归宿、 精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情，爱之深沉爱之深沉，惜之真切惜之真切，如如 赤子眷恋慈母一般赤子眷恋慈母一般，令人为之伤神而令人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生又动情。正如蓝棣之先生 分析的那样：分析的那样： “ “ 不带走一片云彩不带走一片云彩，一方面是说诗人的洒脱一方面是说诗人的洒脱，他他 不是见美好的东西就要据为己有的人不是见美好的东西就要据为己有的人，另一方面另一方面，是说一片云是说一片云 彩也不要带走彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最

7、完整的面让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面 点明本文重点点明本文重点 分析再别康桥分析再别康桥 的语言特质的语言特质，即即 “精妙而又自然精妙而又自然 的语言表达的语言表达”。 从顶真这种修从顶真这种修 辞手法的角度来辞手法的角度来 分析再别康桥分析再别康桥 语言的表达效果语言的表达效果， 作者创造性地将作者创造性地将 顶真分为顶真分为“严格严格 意义意义”和和“比较比较 宽泛宽泛”两种形式。两种形式。 作者先从首尾作者先从首尾 二节整体反复上二节整体反复上 来分析再别康来分析再别康 桥的语言之美桥的语言之美， 指出这种首尾呼指出这种首尾呼 应的形式应的形式， 能形成能形成 一种回环之美

8、。一种回环之美。 文章分析 再别文章分析 再别 康桥 诗节内容的康桥 诗节内容的 反复反复， 指出这些反指出这些反 复复， 有的在表情达有的在表情达 意上有突出作用意上有突出作用， 有的可互为映衬有的可互为映衬 补充补充， 有的无意警有的无意警 策策， 但却能够妙语但却能够妙语 貌貌保存下来保存下来，让昔日的梦让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。昔日的感情完好无缺。 ” 除首尾两节之间的呼应与反复以外除首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部也充分地这两节内部也充分地 运用了反复的手法运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首节连用三个并收到了良好的效果。首节连用三个“轻轻 轻轻” ， 末节则连用三

9、个末节则连用三个 “悄悄悄悄” ， 表明诗人感情的痛切。 此外表明诗人感情的痛切。 此外 “悄悄 悄是别离的笙箫悄是别离的笙箫”这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中 只有这一句写到了声音只有这一句写到了声音，但还是无声的声音。但还是无声的声音。 “悄悄悄悄”中有作中有作 者心底的波澜者心底的波澜， “悄悄悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹中有诗人对青春的赞美、对时光的叹 惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求凡此种种凡此种种， 岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以，

10、 诗人以诗人以 “悄悄悄悄” 为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲，为自己送行为自己送行，为自己为自己的未的未 来深情地祝愿。这一节来深情地祝愿。这一节中中“沉默沉默”一词也出现了两次一词也出现了两次，表达的表达的 效果与效果与“悄悄悄悄”互为映衬互为映衬，互为补充。此节中互为补充。此节中“悄悄是别离的悄悄是别离的 笙箫笙箫”与与“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”可谓情之所至可谓情之所至，语为之奇语为之奇，无无 意警策意警策，但却妙语天成。但却妙语天成。 上面分析的第六节上面分析的第六节， 从句式特点上说从句式特点上说， 属于典型的整句属于典型的整句(结结 构相同或相

11、似的句子构相同或相似的句子)，这种句式在全诗多数小节中都有运用。这种句式在全诗多数小节中都有运用。 比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似，语意之间有排语意之间有排 偶关系偶关系，因此气韵贯通。第五节因此气韵贯通。第五节“撑一支长篙撑一支长篙，向青草更青处向青草更青处 漫溯漫溯，满载一船星辉满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌” ，颇见一种忘情徜颇见一种忘情徜 徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句用了一些散句，比如第比如第四节四节 整节都是散句。整句与整节都是散句。整句与散句交叉使用散句交叉使用，避免了句式

12、的板滞避免了句式的板滞，收收 到了变化错综的效果。到了变化错综的效果。 二、绘景醇美真切二、绘景醇美真切，比喻浑然天成比喻浑然天成 关于再别康桥的美关于再别康桥的美，读者直接感觉到的主要是景物之读者直接感觉到的主要是景物之 天成。天成。 对于再别康对于再别康 桥的景桥的景物描写物描写， 首先从其善用修首先从其善用修 辞来解读辞来解读， 结合具结合具 体诗句分析比喻体诗句分析比喻 和比拟的具体表和比拟的具体表 达效果。达效果。 本段从形容词本段从形容词 和表色彩词语运和表色彩词语运 用的角度分析 再用的角度分析 再 别康桥 写景绘形别康桥 写景绘形 的方法的方法， 指出这些指出这些 手法的运用手

13、法的运用， 能够能够 使所绘之景鲜明使所绘之景鲜明 生动生动，情景交融。情景交融。 美。在景物描写上美。在景物描写上，这首诗的特点主要表现在以下几个方面：这首诗的特点主要表现在以下几个方面： 一是善用比喻一是善用比喻，如：金柳如：金柳新娘、我新娘、我水草、榆荫下的一潭水草、榆荫下的一潭 天上虹、彩虹天上虹、彩虹梦。二是善用比拟梦。二是善用比拟，如如“软泥上的青荇软泥上的青荇，油油油油 的在水底招摇的在水底招摇” ， “招摇招摇”用于青荇用于青荇，属于拟人的方法；属于拟人的方法； “揉碎揉碎 在浮藻间在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦”以及以及“满载一船星辉满载一船星辉” ，则是则是 拟

14、物的方法拟物的方法，将无形之物拟成了有形之物。再如将无形之物拟成了有形之物。再如“夏虫也为我夏虫也为我 沉默沉默”也显然具有拟人化的也显然具有拟人化的意味。意味。 在写景绘形中在写景绘形中，一些形容词和表示色彩的词语的运用也是一些形容词和表示色彩的词语的运用也是 一大特点一大特点，如轻轻、悄悄、油油、金如轻轻、悄悄、油油、金(柳柳)、艳、艳(影影)、青、青(荇荇)、柔、柔 (波波)、清、清(泉泉)、彩、彩(虹虹)、青、青(草草)、(星辉星辉)斑斓等等斑斓等等，都使所绘之景都使所绘之景 鲜明生动鲜明生动，情景交融。诗中情景交融。诗中“轻轻的轻轻的”和和“油油的油油的”这两个词这两个词 语的使用也

15、需要格外注意一下。语的使用也需要格外注意一下。 “轻轻的我走了轻轻的我走了，正如我轻轻正如我轻轻 的来的来” ，上半句状语上半句状语“轻轻的轻轻的”提到句首提到句首，起到了强调作用。起到了强调作用。 试改为试改为“我轻轻地走了我轻轻地走了”则大为逊色。则大为逊色。 “油油的在水底招摇油油的在水底招摇” 也同样如此。还有也同样如此。还有“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌” ，如按散文句式则是如按散文句式则是 “在斑斓的星辉里放歌在斑斓的星辉里放歌” ，这样写便这样写便会拖沓而会拖沓而平淡。平淡。 综综上所述上所述， 再别康桥之所再别康桥之所以有很强的艺术感以有很强的艺术感染力染力，与与 它精妙绝

16、伦的语言表达是分不开的。它精妙绝伦的语言表达是分不开的。 【点评】【点评】 文章采用总分总的形式文章采用总分总的形式，首先点出再别康桥的语言特质：语言表首先点出再别康桥的语言特质：语言表 达达“精妙而又自然精妙而又自然”。然后运用小标题的形式。然后运用小标题的形式，从从“巧用顶真复沓巧用顶真复沓，句式整散交句式整散交 融融”“”“绘景醇美真切绘景醇美真切，比喻浑然天成比喻浑然天成”两个方面具体阐述再别康桥是如何锤两个方面具体阐述再别康桥是如何锤 炼语言的炼语言的，取得了哪些表达效果。观点新颖取得了哪些表达效果。观点新颖，分析具体详尽。分析具体详尽。 技法指导技法指导 语言的锤炼语言的锤炼有两个

17、层面有两个层面：一是：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提 炼和完善。接下来炼和完善。接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。 1整齐与变化整齐与变化 (1)整齐。汉语讲究整齐整齐。汉语讲究整齐，整齐的核心是对称整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对其在语言运用中的表现就是对 偶与排比。所谓对偶偶与排比。所谓对偶，就是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对就是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对 地排列起来的一种修辞手法。对偶的句式看起来整齐美观地排列起来的一种修辞手法。对偶

18、的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵读起来节奏铿锵，便便 于记诵。中国传统文化的对联于记诵。中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶很多就是很好的对偶，如如“青山横北郭青山横北郭，白水绕白水绕 东城东城”(李白李白(送友人送友人)、“沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过，病树前头万病树前头万木春木春”(刘禹锡酬乐刘禹锡酬乐 天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠)，其语言都很整齐。所谓排比其语言都很整齐。所谓排比，就是用三个或三个以上的就是用三个或三个以上的 结构相似、字数相等的平行词、短语或短句结构相似、字数相等的平行词、短语或短句，组合在一起表示相关的意思的修辞组合在一起表示相关的意思的修辞 手法。如

19、手法。如“创新是石创新是石，擦出星星之火；创新是火擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯点燃希望之灯；创新是灯，照照 亮前行之路；创新是路亮前行之路；创新是路，引导我们前行引导我们前行”一段一段，可以说文采飞扬可以说文采飞扬，排比句式使语排比句式使语 意连贯延伸意连贯延伸，更给人以赏心悦目之感。更给人以赏心悦目之感。 (2)变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复，具有强调或呼应具有强调或呼应 的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。 (3)整齐中求变化。 句子的整齐中求变化又有三种情况： 一是

20、替换词整齐中求变化。 句子的整齐中求变化又有三种情况： 一是替换词语语， 如如 “向向 往往”可用可用“希希望望” “” “仰慕仰慕”等词替代；二等词替代；二是变换句式；是变换句式；三是巧妙排序。三是巧妙排序。 2句子的松与紧句子的松与紧 (1)关于句子的关于句子的“松松”与与“紧紧”。不同的句式有不同的特点。不同的句式有不同的特点，有不同的价值和有不同的价值和 适用范围适用范围，自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的“松句松句”与与“紧句紧句”，就就 是我们传统意义上的长句与短句。长句是指所含词语多、结构复杂、形体较长的是我们传统意义上的长句与短句。长句

21、是指所含词语多、结构复杂、形体较长的 句子。其特点为：句中并列成分或者修饰、限制成分较多句子。其特点为：句中并列成分或者修饰、限制成分较多，具有表意准确、周详、具有表意准确、周详、 严密、细致的表达效果严密、细致的表达效果，便于用来精确地说明事实便于用来精确地说明事实，严密地阐述事理严密地阐述事理，细致地描细致地描 写景物写景物，细腻地抒发情感。短句是指所含词语少、结构简单、形体较短的句子。细腻地抒发情感。短句是指所含词语少、结构简单、形体较短的句子。 其特点为：句中修饰、其特点为：句中修饰、限制、并列的成分较少限制、并列的成分较少，短短小小活泼活泼，结构简明结构简明，常带口语常带口语 色彩。

22、它句式短小色彩。它句式短小，语音停顿较多语音停顿较多，容易造成急促的气势；便于用来描写人物的容易造成急促的气势；便于用来描写人物的 对话对话，或用来表达激烈的情绪、强烈的感情等。或用来表达激烈的情绪、强烈的感情等。 (2)短句变长句。其步骤有二：第一步短句变长句。其步骤有二：第一步，找到主、谓、宾语的核心词；第二步找到主、谓、宾语的核心词；第二步， 把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内到外依次安置在恰当的位置上。把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内到外依次安置在恰当的位置上。 (3)长句变短句。长句变短句的方法有二：一是外移长句变短句。长句变短句的方法有二：一是外移，就是把句子中心

23、语的附就是把句子中心语的附 加语分离出来加语分离出来，移到句子主干之外移到句子主干之外，明确主语后让它们独明确主语后让它们独立成句；二是重写立成句；二是重写，就就 是把长句的内容要点加以分解是把长句的内容要点加以分解，重新组合成短句。重新组合成短句。 要注意的是要注意的是，不论是不论是短变长短变长，还是长变短还是长变短，原句原句的意的意思不能改变。思不能改变。 3衔接与呼应衔接与呼应 文章是缀句成篇的文章是缀句成篇的，要使这看似一个个独立的句子成为一个整体且表达完整要使这看似一个个独立的句子成为一个整体且表达完整 的内容的内容，它们之间就必须相互衔接与呼应好。它们之间就必须相互衔接与呼应好。

24、(1)句子之间的衔接与呼应。语句的衔接句子之间的衔接与呼应。语句的衔接，包括意思包括意思(语义语义)和语气和语气(衔接、呼应衔接、呼应) 两个方面两个方面，前者与思路和文章结构有关系前者与思路和文章结构有关系，这里只谈如何使语句前后呼应、流畅这里只谈如何使语句前后呼应、流畅 的问题。语句的衔接有三种形式：重现、指称、省略。的问题。语句的衔接有三种形式：重现、指称、省略。重现重现，就是同样的词语就是同样的词语 或类似的词语反复出现或类似的词语反复出现，也可以是同义、近义词语也可以是同义、近义词语，或母项下的子项的出现或母项下的子项的出现(比如比如 “脸脸” “” “眼睛眼睛” “” “鼻子鼻子”

25、等等)，起到呼应的起到呼应的效果。重现效果。重现体现着语义体现着语义的前后联系。的前后联系。指指 称称，就是就是使用使用代词进行前后的衔接代词进行前后的衔接，具体一点就是在后面的句子里用指示代词、具体一点就是在后面的句子里用指示代词、 人称代词等词语去替代前句中所出现的词语。人称代词等词语去替代前句中所出现的词语。省略省略，就是在一定的语言环境中就是在一定的语言环境中， 为了使上下文的关键信息直接衔接为了使上下文的关键信息直接衔接，省略掉一些信息省略掉一些信息，让句子紧紧地黏合在一起。让句子紧紧地黏合在一起。 (2)一篇之中的衔接与呼应。句与句之间要搞好衔接与呼应一篇之中的衔接与呼应。句与句之

26、间要搞好衔接与呼应，段和段之间段和段之间，乃乃 至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。段与段之间用语言衔接常用的有三至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。段与段之间用语言衔接常用的有三种类型。种类型。 第一第一，使用衔接性词语衔接。用于衔接的词语很多使用衔接性词语衔接。用于衔接的词语很多，如表肯定的语气词有如表肯定的语气词有“是啊是啊” “不错不错” “” “当然当然” ，” ，表序列的词有表序列的词有“第一、第二第一、第二” “” “其一、其二其一、其二” “首先、首先、 其次其次” ，” ，表递表递进的进的词有词有“再说再说” “” “再者再者” “” “更有甚者更有甚者” “” “推而广之推而广

27、之” 。第二。第二，使用使用 过渡句衔接。利用句子衔接又可分两种情况：一是在上下两段文字话题不变的情过渡句衔接。利用句子衔接又可分两种情况：一是在上下两段文字话题不变的情 况下况下，组织一个句子组织一个句子，使下一段内容是上一段内容的拓展和延伸；二是在上下两使下一段内容是上一段内容的拓展和延伸；二是在上下两 段文字话题发生转换时段文字话题发生转换时，过渡句最好是上半句接应或概括上段过渡句最好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段下半句引出下段 或点出下文的话题。第三或点出下文的话题。第三，使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换，可以使可以使 用过渡段。过渡

28、段前几句总结概括前文内容用过渡段。过渡段前几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。后几句转换到下一层意思。 4词语的运用词语的运用 (1)精选动词。要想使文章的语言优美精选动词。要想使文章的语言优美，要恰当选用动词。要恰当选用动词。 如如“薄薄的薄薄的青雾浮起在荷塘里青雾浮起在荷塘里”，一个一个“浮浮”字描写出青雾与叶子和花既互字描写出青雾与叶子和花既互 相贴近、互相映衬相贴近、互相映衬，又若即若离的层次感和动感又若即若离的层次感和动感，又描写出青雾似动而静、似静又描写出青雾似动而静、似静 而动的轻柔含蓄之态。而动的轻柔含蓄之态。 (2)善用叠词。要善于运用叠词善用叠词。要善于运用叠词，

29、传神地描写出事物特征传神地描写出事物特征，增加音韵美增加音韵美，深化深化 物态情貌。物态情貌。 如如“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多不仅说明树木之多，而而且突出了心情的不宁静、夜晚的寂寞、且突出了心情的不宁静、夜晚的寂寞、 荷塘的幽僻荷塘的幽僻，那种情景交融的氛围那种情景交融的氛围，传神地表现了事物的特征和姿态传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文又使行文 轻缓舒徐轻缓舒徐，读来节奏鲜明读来节奏鲜明，富有音乐美。富有音乐美。 5巧用修辞手法巧用修辞手法 读语言优美的文章读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富有神韵的山水画犹如欣赏一幅富有神韵的山水画，令人心旷神怡令人心旷神怡，耳目耳目 一新一新，

30、又犹如聆听高山又犹如聆听高山流水流水 ，叫人荡气回肠叫人荡气回肠，神神清目爽清目爽，而修辞则是装扮语言而修辞则是装扮语言 的最好的方法。的最好的方法。 (1)巧用比喻摹形象。我们写文章不一定要全部巧用比喻摹形象。我们写文章不一定要全部“实话实说实话实说”，有时要有时要“借物借物 妙说妙说”。借物妙说可变陌生为熟悉。借物妙说可变陌生为熟悉，可化生动为形象可化生动为形象，可使抽象为具体。比喻可使抽象为具体。比喻就就 能达到这种效果能达到这种效果，引发人去联想。引发人去联想。 运用的时候要注意新颖和独特运用的时候要注意新颖和独特，别人用得很多了的比喻别人用得很多了的比喻，我们最好不要再重我们最好不要

31、再重 复用复用，要多用些新颖的打着要多用些新颖的打着“我我”的印记的比喻。如写月亮的印记的比喻。如写月亮，把它比作把它比作“银盘银盘” “” “玉玉 盘盘” “” “仙女的脸仙女的脸”等是常见的等是常见的，一位同学写月亮把一位同学写月亮把“仙女的脸仙女的脸”稍稍改换了一下稍稍改换了一下， 换得很妙：换得很妙： “银色的月亮银色的月亮，像是一个有像是一个有些褐斑的美女些褐斑的美女，她的眼神是清澈她的眼神是清澈的的，她的笑她的笑 意是皎洁的。意是皎洁的。 ”比喻很是独特美好。比喻很是独特美好。 (2)借用排比增语势。恰当地运用排比借用排比增语势。恰当地运用排比，不仅能使句式整齐而庄雅不仅能使句式整

32、齐而庄雅，语势流畅语势流畅 而逼人而逼人，而且会使文章底蕴丰富而且会使文章底蕴丰富，霸气十足。如：霸气十足。如：“爱心是一片照射在冬日的阳爱心是一片照射在冬日的阳 光光，使贫寒交迫的人使贫寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临使濒临 绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。获得心灵的慰藉。 ”这段话运用了排比和比喻的手法这段话运用了排比和比喻的手法，不仅生动形象不仅生动形象，而且大大增而且大大增 添了文章语言的气

33、势。添了文章语言的气势。 (3)善用夸张壮意境。为了突出形象、渲染气氛善用夸张壮意境。为了突出形象、渲染气氛，往往使用夸张手法。如往往使用夸张手法。如“他他 一年四季说不到八句话一年四季说不到八句话”“”“他酒还没沾唇他酒还没沾唇，人早就醉了人早就醉了”等。夸张手法的使用能等。夸张手法的使用能 给人留下深刻的印象。给人留下深刻的印象。 (4)拟人拟物显生动。运用拟人手法拟人拟物显生动。运用拟人手法，不仅会使事物的形象鲜明不仅会使事物的形象鲜明，更能使人倍更能使人倍 感亲切感亲切，产生情感上的共鸣。如：产生情感上的共鸣。如：“每次从城里回每次从城里回到老家豆村到老家豆村，第一个迎接我的第一个迎接

34、我的 便是风。要是春天便是风。要是春天，当我刚从汽车上走下来当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开视觉还没来得及舒展开，风就从我风就从我 的身上嗅出了豆村的气味的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头伸出温软的小舌头，一下一下舔一下一下舔 我的手和脚踝我的手和脚踝，你赶也赶不走。你赶也赶不走。 ”这里这里，无形的风被作者运用拟人手法描绘得可见无形的风被作者运用拟人手法描绘得可见 可感可感，写出了风的轻柔写出了风的轻柔，写出作者感受到来自故乡的温馨、亲切。写出作者感受到来自故乡的温馨、亲切。 实实战演练战演练 一、片段训练一、片段训练 1 朱自清朱自清用优美

35、的语言给我们用优美的语言给我们描绘了一幅月下荷塘图描绘了一幅月下荷塘图， 他获得了片刻的宁静他获得了片刻的宁静， 也给了我们审美的愉悦。请发挥你的想象也给了我们审美的愉悦。请发挥你的想象，描绘一幅关于描绘一幅关于“荷荷”的图画的图画，不少于不少于 150 字字，注意锤炼语言。注意锤炼语言。 _ _ _ _ _ _ 【写作示例】【写作示例】 这是一片碧湖之上的荷。这里没有这是一片碧湖之上的荷。这里没有“接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧”的迤的迤 逦连绵和蔚为大观逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一东一 朵西一朵朵西一朵，

36、全凭率性而为全凭率性而为，多多了一些江南的清婉、隽秀之气。了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇水中肥叶如扇，左左 摇右摆摇右摆，憨态可掬憨态可掬，千点粉红隐在其中千点粉红隐在其中，如千双纤纤素手如千双纤纤素手，美玉天成美玉天成，擎出水面擎出水面， 濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开 半掩、羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑半掩、羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑 然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染然一身、高傲冷漠、孤

37、芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望立于高处凝神眺望，望穿秋望穿秋 水；有的隐匿于荷叶碧波之间水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静地做着一场春梦静静地做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清埋藏一世荣华；有的冰清 玉洁、天然雕饰；有的粉黛繁华、艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏玉洁、天然雕饰；有的粉黛繁华、艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏 风吹来风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳花枝摇曳，碧叶依依碧叶依依，正如从大唐盛正如从大唐盛 世的世的一首霓裳羽衣曲的古典一首霓裳羽衣曲的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起

38、舞翩翩起舞，裙裙 袂飞扬袂飞扬，自然如泉水流淌自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出个歌舞升平在无数游者视野里舞出个歌舞升平 的盛况。的盛况。 二、整篇训练二、整篇训练 2阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 天行健天行健，君子以自强不息。君子以自强不息。(周易周易) 露从今夜白露从今夜白，月是故乡明。月是故乡明。(杜甫杜甫) 何须浅碧深红色何须浅碧深红色，自是花中第一流。自是花中第一流。(李清照李清照) 受光于庭户见一堂受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。受光于天下照四方。(魏源魏源) 必须敢于正视必须敢于正视，这才可望敢想这才可望敢想，敢说

39、敢说，敢作敢作，敢当。敢当。(鲁迅鲁迅) 数风流人物数风流人物，还看今朝。还看今朝。(毛泽东毛泽东) 中国传统文化博大精深中国传统文化博大精深，无无数名句化育后世。读了上面数名句化育后世。读了上面六句六句，你有怎样的感你有怎样的感 触与思考？触与思考？请以其中两三句为基础确定立意请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用并合理引用，写一篇文章。要求自写一篇文章。要求自 选角度选角度，明确文体明确文体，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于不得抄袭；不少于 800 字。字。 【写作指导】【写作指导】 材料由精心选择的六个中华名句组成材料由精心选择的六个中华名句组成，六个名句言浅理明

40、六个名句言浅理明， 贯穿其中的思想主线清晰贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力。分别来自古代、近代和现代不同具有很好的亲和力。分别来自古代、近代和现代不同 时期的中华名句时期的中华名句，有诗词有随感有诗词有随感，或豪迈或温婉或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自有的抒怀有的思辨；包含了自 强奋发强奋发( 周易周易)、家国情怀、家国情怀(杜甫杜甫)、 自我的内在品质、 自我的内在品质(李清照李清照)、开放进取、开放进取( 魏源魏源)、敢于正视问题、敢于正视问题(鲁迅鲁迅)、做时代的弄潮儿、做时代的弄潮儿(毛泽东毛泽东)等丰富内涵等丰富内涵，涉及涉及个人个人 “小我小我”与家国、社会与家国、

41、社会“大我大我”等不同层面等不同层面，既各自独立既各自独立，又彼此关联。又彼此关联。 题目要求题目要求“以其中两三句为基础确定立意以其中两三句为基础确定立意” ，实则是引导考生结合自己的感触实则是引导考生结合自己的感触 与思考与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从从“小我小我”或或“大我大我”的的 角度角度，以古鉴今以古鉴今，古为今用古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三 个名句的相通内涵个名句的相通内涵，如以如以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考为基础探讨自强奋发、敢作敢为

42、；也可以辩证思考 由两三个名句组合生发的新含意由两三个名句组合生发的新含意，如以如以为基础为基础，讨论自信、开放与正视问讨论自信、开放与正视问 题之间的关系；还可以深入分析个人、社会以及国家三者之间的关系题之间的关系；还可以深入分析个人、社会以及国家三者之间的关系，如以如以 为基础为基础，探究如何全面提探究如何全面提升个人的人格境界；或以升个人的人格境界；或以为基础为基础，表现个人对家表现个人对家 国情怀、社会现实的关注与思索；或以国情怀、社会现实的关注与思索；或以为基础为基础，论说坚持自我与承担社会论说坚持自我与承担社会 责任之间的关系；等等。责任之间的关系；等等。 考生也可能更看重考生也可

43、能更看重“中国文化博大精深中国文化博大精深，无数名句化育后世无数名句化育后世”带给他的感触带给他的感触 与思考与思考，而由此出发立意行文而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐个性化地阐 发中国文化发中国文化“博大精深博大精深” ；或结合自己的经历和体会；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精讲述中华名句化育后世的精 彩故事彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。论说名言警句对文化传承的重要意义。 命题明确要求命题明确要求“合理引用合理引用”名句名句，既呼应了中国诗词大会引发的诗词记既呼应了中国诗词大会引发的诗词记 诵热潮诵热潮，

44、更隐含了更隐含了“文化传承文化传承不应只是静态记忆不应只是静态记忆”的认知。的认知。 “引用引用” ，可以是名句可以是名句 字面意字面意义的简单借用义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反也可以是反 用。合理引用名言警句用。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服增添感染力和说服 力。将名句自然地融入文章力。将名句自然地融入文章，与全文浑然一体与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高的对考生的表达能力提出了更高的 要求。写作要求中的要求。写作要求中的“引用引用” ，暗含了对考

45、生文化传承与语言表达等方面的丰富期暗含了对考生文化传承与语言表达等方面的丰富期 待。待。 【佳作展台】【佳作展台】 自是花中第一流自是花中第一流 “何须浅碧深红色何须浅碧深红色，自是自是花中第一流花中第一流”是李清照的一句词是李清照的一句词，也不愧是李清照也不愧是李清照 的词的词，写出了李清照的独特心性和不俗气质。何必去寻求和别人一样浮华艳丽的写出了李清照的独特心性和不俗气质。何必去寻求和别人一样浮华艳丽的 外表外表，没有脂没有脂粉钗裙粉钗裙，我自有我的一番理想和我自有我的一番理想和志趣！当别的女子还在闺阁志趣！当别的女子还在闺阁描眉画描眉画 鬓的时候鬓的时候，李清照已经在读四书五经了。当别的

46、女李清照已经在读四书五经了。当别的女子穿针引线做女红的时候子穿针引线做女红的时候，李李 清照已经在吟词作赋了。当别的女子奔忙于柴米油盐的时候清照已经在吟词作赋了。当别的女子奔忙于柴米油盐的时候，李清照已经牵着丈李清照已经牵着丈 夫的手行走在金石古玩的巷尾街边了。所以夫的手行走在金石古玩的巷尾街边了。所以，李清照成了名垂青史的一代女词人李清照成了名垂青史的一代女词人， 而其他而其他“浅碧深红浅碧深红”湮没在了历史的烟尘中。湮没在了历史的烟尘中。 人和人是相同的人和人是相同的，但又是不同的。在众生但又是不同的。在众生当中自然有大多数值得认可夸赞的当中自然有大多数值得认可夸赞的 地方地方，但是你是否要和他们一样呢？李清照的回答是但是你是否要和他们一样呢？李清照的回答是不要！不要！ 而要有对独特自而要有对独特自 我的认可和自信！我的认可和自信！ 希腊神庙镌刻的铭文就是：认识你自己。意在告诫希腊神庙镌刻的铭文就是：认识你自己。意在告诫人们人们，不要为外在世界所不要为外在世界所 迷惑迷惑，要反求诸自己的内心要反求诸自己的内心，不断不断认识和发现自己。发现自己的真实性和独特性。认识和发现自己。发现自己的真实性和独特性。 只有独特的自我才是无人能