新教材2020-2021学年语文高中选择性必修下册学案：第2单元 7　一个消逝了的山村　秦腔（含解析）.doc

1、 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 采采撷撷 (xi ) 瞬瞬 间间(sh n) 悚悚 然然(sn) 嗥嗥 声声(h o) 孑孑 然然(ji ) 骤骤 然然(zh u) 赭赭 色色(zh) 靛靛 蓝蓝(di n) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1) 横 横 来（来（h n） 横横 祸（祸（h n） (2) 背 背 负（负（bi） 后后背背 （b i） 二、写对字形二、写对字形 (1) 开 开p （辟）（辟） 规规b （避）（避） 偏偏p （僻）（僻） (2) 兴 兴shui（衰）（衰） su（蓑（蓑）衣）衣 zhn（衷）心（衷）心 (3) 点

2、点zhu （缀）（缀） chu （辍）学（辍）学 chu （啜）泣（啜）泣 (4) sh o（稍）息 （稍）息 树树sho（梢）（梢） 剥剥xu（削）（削） 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 夸耀夸耀 夸赞夸赞 “夸耀夸耀”指自我炫耀指自我炫耀，含贬义；含贬义； “夸赞夸赞”指别人称赞指别人称赞，含褒义。含褒义。 2明确词义明确词义 (1)孑然一身：孑然一身：孤孤单单一个人。孤孤单单一个人。 (2)俯拾皆是：俯拾皆是：只要低下头来捡取只要低下头来捡取，到处都是到处都是，形容多而易得。形容多而易得。 (3)风雨如晦：风雨如晦：指白天刮风下指白天刮风下雨雨，天色暗得像黑夜一样。形容政治

3、黑暗天色暗得像黑夜一样。形容政治黑暗，社会社会 不安。不安。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点字的字音、写法和词语运用的正误判断下面句子中加点字的字音、写法和词语运用的正误，并改正。并改正。 两三年来两三年来，这一切这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白 和恩和恩慧慧 对待那对待那消失消失 了的村庄。这些风物了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。在风雨如好像至今还在述说它的运命。在风雨如 晦晦 (hu)的时刻的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世觉得彼此相隔虽

4、然将及一世 纪纪，但在生命的深处但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。却和他们有着意味不尽的关联。 改正：改正：_ 答案答案 慧慧惠惠 消失消失消逝消逝 (hu)(hu ) 2填入下面两段文字横线处的语句填入下面两段文字横线处的语句，最恰当的一项是最恰当的一项是( ) (1)我们走入山谷我们走入山谷，_，便是我们居住的地便是我们居住的地方。我们住的房屋方。我们住的房屋，建筑建筑 起来不过二三十年起来不过二三十年，我们走的路我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的。是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的。 沿着小溪沿着小溪，走两三里到了水源走两三里到了水源，转上山坡转上山坡

5、沿着小溪沿着小溪，转上山坡转上山坡，走两走两 三里到了水源三里到了水源 (2)秋后秋后，树林显出萧疏。刚过黄昏树林显出萧疏。刚过黄昏，野狗便四出寻食野狗便四出寻食，_，做出种做出种 种求群求食的嗥叫的声音。更加上夜夜常起的狂风种求群求食的嗥叫的声音。更加上夜夜常起的狂风，好像要把一切都给刮走。好像要把一切都给刮走。 有时远远有时远远在山沟里在山沟里，有时近到墙外有时近到墙外 有时近到墙外有时近到墙外，有时远远在山沟里有时远远在山沟里 A B C D A 第一句中第一句中， “走两三里到了水源走两三里到了水源”应紧承应紧承“沿着小溪沿着小溪”，应选应选；第；第 二句联系前后文应由远及近二句联系前

6、后文应由远及近，应选应选。故选。故选 A。 3请对下面文段中所运用的修辞手法进行赏析。请对下面文段中所运用的修辞手法进行赏析。 第二天太阳出来一蒸发第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔青如青苔， 褐如牛肝褐如牛肝，白如蛋白白如蛋白，还有一种赭色的还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。放在水里立即变成靛蓝的颜色。 赏析：赏析：_ 答案答案 运用了比喻和排运用了比喻和排比的修辞手法比的修辞手法，形象地描绘了太阳出来后形象地描绘了太阳出来后，草间菌子草间菌子 的色彩斑斓和旺盛的生命力。的色彩斑斓和旺盛的生命力。 资料链接资料链接 “

7、中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的抒情诗人”冯至冯至 冯至冯至(19051993)，原名冯承植原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。河北涿州人。现代著名诗人。1921 年考入年考入 北京大学北京大学，1923 年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927 年年 4 月出版第一月出版第一 部诗集昨日之歌部诗集昨日之歌 ，1929 年年 8 月出版第二部诗集月出版第二部诗集北游及其他北游及其他 ，记录自己大学记录自己大学 毕业后的哈尔滨教书生活。毕业后的哈尔滨教书生活。1941 年他创作了一组后来结集为十四行集的诗作年他创作了一组后来结集为十四行集的诗作，

8、 影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有小说的代表作有 20 年代的蝉与晚年代的蝉与晚 秋 仲尼之将丧秋 仲尼之将丧 ，40 年代的伍子胥等；散文则有年代的伍子胥等；散文则有 1943 年编的山水集。年编的山水集。 鲁迅称他是鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也。他的散文也写得清新明澈写得清新明澈，别具一格。别具一格。 一个消逝了的山村选自冯至的散文集山水 。 山水的出版有一个过一个消逝了的山村选自冯至的散文集山水 。 山水的出版有一个过 程程，1942 年秋年秋，冯至将冯至将过去写过去写的的 10 篇散文

9、集在一起篇散文集在一起，题名山水 。 山水出版题名山水 。 山水出版 后后，学界对它的评价很高。 山水中的一棵老树和一个消逝了的山村最学界对它的评价很高。 山水中的一棵老树和一个消逝了的山村最 为精纯为精纯，并将前者称为并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作白话散文诞生以来的杰作”。陆耀东称一个消逝了的。陆耀东称一个消逝了的 山村为山村为“我国现代主义散文中的杰作我国现代主义散文中的杰作”， “， “无论从哪一方面说无论从哪一方面说，它都是一个真正它都是一个真正 的创造的创造，在中国在中国，是独树一帜的是独树一帜的”。 文本鉴赏文本鉴赏 作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风物作者选取了一个已经

10、消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想象叠加作者丰富的想象，把一把一 个山村的过个山村的过去和现在交替呈现在读者面去和现在交替呈现在读者面前前，赋予对自然、对人生的独特感悟赋予对自然、对人生的独特感悟，让让 人生发出时空变幻、物是人非的慨叹人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和 平家园的美好愿望。平家园的美好愿望。 第一部分第一部分 (13)点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注引发读者关注 _。 第二部分第二部分(410)作者由眼前景生发的启示和联想作者由眼前景生发的启示和联想，

11、抒发了抒发了_。 第三部分第三部分(11)总括自然风物给作者的启迪总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关联。事物在生命的深处有着某种关联。 答案答案 平凡的山水平凡的山水 独特的人独特的人生感悟生感悟 任务一任务一 理解文本内容理解文本内容 1作者猜想山村隐藏兴衰史的依据是什么？作者猜想山村隐藏兴衰史的依据是什么？ _ _ 答案答案 用石块砌成的旧路。用石块砌成的旧路。 2文章第文章第 6 段中作者举了段中作者举了“一个村女在山顶上缝什么一个村女在山顶上缝什么”的事例的事例，意在表现什意在表现什 么？么？ _ _ 答案答案 少女从形象到品质少女从形象到品质，都像鼠麹草都像鼠麹草，

12、像鼠麹草一样谦虚、纯洁、坚强、像鼠麹草一样谦虚、纯洁、坚强、 美好美好，小小的生命舍弃了浮夸小小的生命舍弃了浮夸，但都默默担负着一个伟大的宇宙的全部秘密。但都默默担负着一个伟大的宇宙的全部秘密。 任务二任务二 理解语句的含意理解语句的含意 3在第在第 2 段中段中，文章说文章说“我在那条路上走时我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路好像是走着两条道路：一条路 引我走近山居引我走近山居，另另一条路是引我走到过去一条路是引我走到过去”这句话有什么含意？这句话有什么含意？ _ _ _ 答案答案 一条路通向现实一条路通向现实，一条路连接历史一条路连接历史，小山村是连接点。在小山村里小山村是连接点

13、。在小山村里， 我们能读到一切。我们能读到一切。 4 怎么理解文末怎么理解文末“风雨如晦的时刻风雨如晦的时刻有着意味不尽的关联有着意味不尽的关联”这一句话的内这一句话的内 涵？涵？ _ _ _ 答案答案 “风雨如晦的时刻风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：即作者写作的年代：1942 年年，也是一个浩劫的也是一个浩劫的 年代年代，具有浓厚的时代特征。作者的感悟带有浓厚的时代色彩具有浓厚的时代特征。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然寄予了珍爱自然， 珍爱生命珍爱生命，珍爱和平珍爱和平，共创人类美好家园的愿望共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本这也是作者写作本文的用意所文的用意所 在在。

14、 理解句子含意理解句子含意“四注意四注意” 1分析句子分析句子，抓关键词抓关键词 在理解某句话时在理解某句话时，不妨分析句子结构不妨分析句子结构，抓住句子中的关键词抓住句子中的关键词，这样有助于理这样有助于理 解句意。解句意。 2关注特色关注特色，由表及由表及里里 这类句子往往意在言外这类句子往往意在言外，内涵丰富内涵丰富，如能看出其中所用的手法如能看出其中所用的手法，那么句子含那么句子含 意的理解问题就迎刃而解了。意的理解问题就迎刃而解了。 3抓住主旨抓住主旨，抽丝剥茧抽丝剥茧 先要弄清作者的创作意图、情感态度先要弄清作者的创作意图、情感态度，这样才能站得高、看得远这样才能站得高、看得远，才

15、能更好才能更好 地理解句意地理解句意，避免盲人摸象。避免盲人摸象。 4联系联系“两境两境”，深层把握深层把握 只有结合上下只有结合上下文弄清了语言环境文弄清了语言环境，再对语再对语句进行句进行分析分析，才会弄清楚句子所要才会弄清楚句子所要 表达的真正含意。同时表达的真正含意。同时，还要关注写作背还要关注写作背景景，只有如此只有如此，才能理解那些含蓄句的才能理解那些含蓄句的 言外之意、弦外之音。言外之意、弦外之音。 任务三任务三 赏析景物描写赏析景物描写 5作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？ _ _ 答案答案 小溪；鼠麹草；彩菌；加利树；野狗；麂子。小溪；鼠麹草

16、；彩菌；加利树；野狗；麂子。 6任何一篇散文都要借助一定的人和事任何一篇散文都要借助一定的人和事，通过一系列文学手段来传递作者的通过一系列文学手段来传递作者的 一种情感或理性的思考。学习了课文之后一种情感或理性的思考。学习了课文之后，有些同学对一个消逝了的山村中有些同学对一个消逝了的山村中 的风物产生了浓厚的兴趣。于是他们成立了一个学习小组的风物产生了浓厚的兴趣。于是他们成立了一个学习小组，进一步研究课文中风进一步研究课文中风 物生发的联想以及承载的情思物生发的联想以及承载的情思(或获得的感悟或获得的感悟)。请你参。请你参与其中与其中，发表自己的意见。发表自己的意见。 用图表的形式简要述之。用

17、图表的形式简要述之。 _ _ _ _ 答案答案 风物风物 联想联想 情思情思(感悟感悟) 小溪小溪 曾养育昔日的人们曾养育昔日的人们 人类声息相通人类声息相通 鼠麹草鼠麹草 少女、村庄少女、村庄 生命的宁静之美生命的宁静之美 彩菌彩菌 滋养滋养过山村里的人过山村里的人 生命的美好生命的美好 加利树加利树 严峻的圣者严峻的圣者 生命的渺小生命的渺小 野狗野狗 海上的海上的飓风飓风，寒带的雪潮寒带的雪潮 生命对生命对于疾苦于疾苦的恐惧的恐惧 麂子麂子 幻境幻境 生命的庄严与神圣生命的庄严与神圣 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 煨煨 熟熟(wi) 攒攒 拥拥(cu n) 偌偌 大大(ru

18、 ) 冰冰雹雹 (b o) 麦麦秸秸 (ji) 二、写对字形二、写对字形 (1) wn（婉）转 （婉）转 手手w n（腕）（腕） wn（琬）圭（琬）圭 (2) 妊 妊shn（娠）（娠） sh n（蜃）景（蜃）景 zh n（赈）灾（赈）灾 (3) f i（肺）腑 （肺）腑 充充p i（沛）（沛） sh （柿）树（柿）树 (4) n（梗）概 （梗）概 田田n（埂）（埂） n（浭）水（浭）水 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)做客做客 作客。作客。 “做客做客”拜访别人拜访别人，自己是客人。自己是客人。 “作客作客”寄居在别处。寄居在别处。 (2)冗长冗长 绵长绵长 都用于形容都用

19、于形容“长长”的状态。的状态。 “冗长冗长”(文章、讲话等文章、讲话等)废话多废话多，拉得很长。拉得很长。 “绵长绵长”延续很长。延续很长。 2明确词义明确词义 (1)出人头地：出人头地：指高人一等。形容德才超众或成就突出。指高人一等。形容德才超众或成就突出。 (2)凶神恶煞：凶神恶煞：原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 (3)揪心裂肠：揪心裂肠：形容极度悲伤。形容极度悲伤。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的字音、写法和词语运用的正误判断下面句子中加点的字音、写法和词语运用的正误，并改正。并改正。 在黎明或者黄昏的时分在黎明或者黄昏的时分，一个

20、人独独地到田野里去一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一远远看着天幕下一个一 个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细细细辩辩 认着田埂上、荒草中那一截一认着田埂上、荒草中那一截一 截汉唐时期石碑上的残字截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗冗 (yn)长的二胡长的二胡 声声，几声雄壮的秦腔叫板几声雄壮的秦腔叫板，我就我就痴呆痴呆了了，感觉到那村口的土尘里感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打一头叫驴的打 滚是那么有力滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出喷薄而出 。

21、 改正：改正：_ 答案答案 辩辩辨辨 (yn)(rn) 2依次填入下面横线处的句子依次填入下面横线处的句子，正确的一项是正确的一项是( ) 每每村里过红白丧喜之事每每村里过红白丧喜之事，那必是要那必是要包一台秦腔的包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接生儿以秦腔迎接，送葬送葬 以秦腔致哀以秦腔致哀，似乎这个人生的世界似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台就是秦腔的舞台，人只要在舞台上人只要在舞台上，生生，旦旦， 净净，丑丑，才各显了真性才各显了真性，_，_，_，_。 恶的夸张其丑恶的夸张其丑 善的凸现其美善的凸现其美 善的使他们获得了美的教育善的使他们获得了美的教育 恶的恶的 也使丑里化作了美的艺术也使丑里

22、化作了美的艺术 A B C D B 短句与短句、长句与长句应联在一起短句与短句、长句与长句应联在一起，句中的句中的“也也”提示我们应将其提示我们应将其 放在放在后后，故选故选 B。 3请对下面文段中所运用的修辞手法进行赏析。请对下面文段中所运用的修辞手法进行赏析。 有了秦腔有了秦腔，生活便有了乐趣生活便有了乐趣，高兴了高兴了，唱唱“快板快板”，高兴得像被烈性炸药炸高兴得像被烈性炸药炸 了一样了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱唱“慢板慢板”，揪心裂肠的唱腔却表揪心裂肠的唱腔却表 现了多么有情有味的美来。美给了别现了多么有情有味的美来。美给了别人享受人享受，美

23、也熨平了自己心美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。中愁苦的皱纹。 赏析：赏析：_ 答案答案 运用了夸张手法运用了夸张手法， 把唱秦腔把唱秦腔“快板快板”所流露出来的高兴狂喜之情表现所流露出来的高兴狂喜之情表现 得淋漓尽致。用比喻的修辞手法得淋漓尽致。用比喻的修辞手法，极为形象地表现了秦腔极为形象地表现了秦腔“慢板慢板”对秦人心灵的对秦人心灵的 抚慰作用抚慰作用，增添了语言的情趣。增添了语言的情趣。 资料链接资料链接 “鬼才鬼才”贾平凹贾平凹 贾贾平平凹凹，1952 年生年生，陕西人陕西人，是新时期小说、诗歌、散文是新时期小说、诗歌、散文“三马并进三马并进”的著的著 名作家名作家，作品有小说废都 腊月

24、作品有小说废都 腊月 正月 浮躁 ；散文秦腔 月迹 丑石 。正月 浮躁 ；散文秦腔 月迹 丑石 。 他的散文陕西特色很浓他的散文陕西特色很浓，常常坦率、真诚地表现自己常常坦率、真诚地表现自己，他善于运用朴素、自然的他善于运用朴素、自然的 写实手法写实手法，在似乎漫不经心地描绘人们的生活与风情中在似乎漫不经心地描绘人们的生活与风情中，萦绕着一种使人深思的萦绕着一种使人深思的 哲理哲理，给读者一种社会、人生的启迪。给读者一种社会、人生的启迪。 贾平凹是地地道道的陕西农村人。生长的故土、家庭背景、成长历程、艺术贾平凹是地地道道的陕西农村人。生长的故土、家庭背景、成长历程、艺术 观念、观念、文化传统等

25、是形成贾文化传统等是形成贾平凹散文地域平凹散文地域特质的美学理念、文化根源和心理根源。特质的美学理念、文化根源和心理根源。 即使身处城市多年即使身处城市多年，他依然不改乡音他依然不改乡音，不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一 木、乡亲父老木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起，构成了贾平凹全构成了贾平凹全 部创作的部创作的“根根” ，” ，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。 秦腔也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。 秦腔 就属于这类题材。就属于这类题材。 秦腔源于古代陕西、甘肃

26、一带的民间歌舞秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，经历人民的创造而逐渐形成经历人民的创造而逐渐形成，是是 相当古老的剧种。相当古老的剧种。“一声秦腔吼一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪八尺汉子眼泪流流，出嫁的姑出嫁的姑 娘也回娘也回头。头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的说的是秦是秦 腔声如黄河奔腾腔声如黄河奔腾，如华山宏伟如华山宏伟，如黄土深厚如黄土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和 西北民风的淳朴。秦腔流行于我国西北地区西北民风的淳朴。秦腔流行于我国西北地区，是陕西

27、、甘肃、青海、宁夏、新疆是陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆 等地的最大剧种等地的最大剧种，因以枣木梆子为击节乐器因以枣木梆子为击节乐器，所以又叫所以又叫“梆子腔梆子腔” ，” ，俗称俗称“桄桄子桄桄子” (因以梆击节时发出因以梆击节时发出“桄桄桄桄”声声)。 文本鉴赏文本鉴赏 秦腔不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点秦腔不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的更重要的 是通过是通过对秦川大地上人们的对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的展现了他们热情蓬勃的 生命力生命力。作者生于斯长于斯。作者生于斯长于斯，对故土的热爱

28、使得作者热情地赞颂了黄土地人民的对故土的热爱使得作者热情地赞颂了黄土地人民的 人情美。在贾平凹笔下人情美。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 _ _ _ 答案答案 演出的场面演出的场面 不可不可动摇动摇 不可侵犯不可侵犯 任务一任务一 鉴赏语言鉴赏语言 1如何理解如何理解“秦腔在这块土地上秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础有着神圣的不可动摇的基础”中中“神圣神圣” 的含义？的含义？ _ _ _ 答案答案 秦腔是秦川人不屈的精神鸣唱秦腔是秦川人不屈的精神鸣唱，秦腔对秦人是不可或缺的秦腔对秦人是不可或缺的，可以说秦可以说秦 腔关乎

29、秦人的生活甚至是生存。腔关乎秦人的生活甚至是生存。 2下面语段中加点的词语能不能交换位置？为什么？作者这样写有什么作下面语段中加点的词语能不能交换位置？为什么？作者这样写有什么作 用？用？ 广漠旷远的八百里秦川广漠旷远的八百里秦川，只有只有 这秦腔这秦腔，也也只能只能 有这秦腔有这秦腔，八百里秦川的劳作八百里秦川的劳作 农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。 _ _ 答案答案 不能。不能。“只有只有”表示必需的条件表示必需的条件， “， “只能只能”指唯一的办法或出路。先指唯一的办法或出路。先 说说“只有只有”，再说再说“只能只能”有一种层层递进的作用有一

30、种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人更好地突出了秦腔对于秦人 的重要性。的重要性。 “三步骤三步骤”理解重要词语的含义理解重要词语的含义 第一步：审视词语特点第一步：审视词语特点 一看其自身特点一看其自身特点，关注词性、内部结构关注词性、内部结构(针对短语而言针对短语而言)、表达特点、表达特点(有无使用有无使用 修辞等修辞等)；二看其外部语境；二看其外部语境，关注句中的搭配成分关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次出现在段中、文中的位置和次 数数，其上下文有无提示。其上下文有无提示。 第二步：扣住语境理解第二步：扣住语境理解其义其义 理解文中词语理解文中词语的含义的含义，最重要的

31、是理解其在文中的语境义最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特就是该词语在特 定的语境中派生出来的临时义定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代 等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距 离的引申而产生的新义。离的引申而产生的新义。 第三步：把握理解思路第三步：把握理解思路由实到虚由实到虚 从读从读“实实”出发出发，探究探究“实实”象背后的虚指意义。象背后的虚指意义。 任务二任务二 鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧 3试举例分

32、析本文在场面、细节描写上的特点。试举例分析本文在场面、细节描写上的特点。 _ _ _ 答案答案 场面描写雄浑阔大场面描写雄浑阔大， 如作者写自己听到土屋的窗口飘出几声雄壮的如作者写自己听到土屋的窗口飘出几声雄壮的 秦腔叫板秦腔叫板，由于这一情景置放在由于这一情景置放在“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝 王的陵墓王的陵墓”这样一个背景下这样一个背景下，便使得飘出的秦腔充满了苍凉和厚重的历史感。便使得飘出的秦腔充满了苍凉和厚重的历史感。 细节描写运用繁笔细节描写运用繁笔细致描摹、写实。文中多用繁笔、工笔描绘细致描摹、写实。文中多用繁笔、工笔描绘，以写

33、实的笔调多以写实的笔调多 角度多方位铺叙秦腔艺术的戏态人情角度多方位铺叙秦腔艺术的戏态人情，或山川风俗或山川风俗，或人心世态或人心世态，或喜怒哀乐或喜怒哀乐， 多精雕细刻进行细部勾勒多精雕细刻进行细部勾勒，又加上恰当地运用夸张修辞和铺排手法又加上恰当地运用夸张修辞和铺排手法，使读者对秦使读者对秦 腔有了一种全面、感性的认识和了腔有了一种全面、感性的认识和了解。如第解。如第 8 段对演员上台时的描写段对演员上台时的描写，一步一步一步一步， 环环紧扣环环紧扣，细致入微细致入微，神态毕现。神态毕现。 4文章是如何来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？文章是如何来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？ _ _ _

34、答案答案 情景描写和细节描写。通过对排演的情景描写情景描写和细节描写。通过对排演的情景描写，搭建戏台的过程搭建戏台的过程，看看 戏时的盛况的细节描写戏时的盛况的细节描写，表现了秦人对秦腔的痴迷。表现了秦人对秦腔的痴迷。 任务三任务三 分析句段作用分析句段作用 5文章第文章第 5 段为什么将秦腔一年十二个月从头写到尾？这样写会不会太段为什么将秦腔一年十二个月从头写到尾？这样写会不会太啰啰 唆？唆？ _ _ 答案答案 这里一一列举这里一一列举， 并不啰唆并不啰唆， 作者是巧妙地运用了繁笔作者是巧妙地运用了繁笔， 一年十二个月一年十二个月， 月月铺排下来月月铺排下来，烘托出秦川人烘托出秦川人“扳着指

35、头扳着指头”盼演出的急切心情。在秦川人心里盼演出的急切心情。在秦川人心里， 他们不仅仅是他们不仅仅是一月月地数一月月地数，而且是一天天地算而且是一天天地算，算哪天秦腔上演算哪天秦腔上演，还有几天。这还有几天。这 样的逐月铺排不仅不会显得啰唆样的逐月铺排不仅不会显得啰唆，反而更有表现力了。反而更有表现力了。 6文章结尾一句有何作用？请简要分析。文章结尾一句有何作用？请简要分析。 _ _ 答案答案 再次点明秦腔高亢宏大的特点再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可强调它的生成与风土人情密不可 分。分。呼应了开头呼应了开头，强化了主题。强化了主题。 任务四任务四 探究文本意蕴探究文本

36、意蕴 7 秦腔这篇文章不仅仅给我们介绍一个地方剧种秦腔这篇文章不仅仅给我们介绍一个地方剧种，你认为还有哪些思想你认为还有哪些思想 内涵？内涵？ _ _ _ _ 答案答案 秦腔是一篇浑厚深重的文化散文秦腔是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风其中不仅濡染了秦地的民情风 俗俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。 秦腔不但绘形绘色写出了一个地而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。 秦腔不但绘形绘色写出了一个地 方剧种的生成、变迁的特点方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风 土人情的描绘土人情的描绘，展现了他们热

37、情蓬勃的生命力展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯。作者生于斯长于斯，对故土的热对故土的热 爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在而滤掉了其中可能存在 的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 写法借鉴写法借鉴 1写作特色写作特色 工笔描绘工笔描绘 工笔描绘指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物工笔描绘指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物， 也就是用细腻的笔触也就是用细腻的笔触， 精细地描绘人物外貌和生活场景精细

38、地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象逼真使人或景物的形象逼真，给读者一种呼之欲出给读者一种呼之欲出 之感。 秦腔中多用繁笔、之感。 秦腔中多用繁笔、工笔描绘工笔描绘，从多角度、多方位铺叙秦腔艺术的戏态人从多角度、多方位铺叙秦腔艺术的戏态人 情。如第情。如第 4 段对秦腔演唱场面进行了工笔细描段对秦腔演唱场面进行了工笔细描， “， “吹吹，拉拉，弹弹，奏奏，翻翻，打打，念念， 唱唱，提袍甩袖提袍甩袖，吹胡瞪眼吹胡瞪眼”描绘得有声有色。描绘得有声有色。 2写法指导写法指导 工笔描绘的写作要领工笔描绘的写作要领 (1)它与白描手法不同它与白描手法不同(白描是简笔、粗线勾勒白描是简笔、粗线勾勒)

39、，细描的写法细描的写法，要求笔法细腻要求笔法细腻 工巧；而且工巧；而且，语言要绚丽多彩；对细微环节语言要绚丽多彩；对细微环节(事物的特征性细节事物的特征性细节)要做细致生动的描要做细致生动的描 绘；还要多角度、多侧面不厌其烦绘；还要多角度、多侧面不厌其烦地详细描写。地详细描写。 (2)要多积累要多积累，使用描写抒情语汇使用描写抒情语汇，调动多种修辞手法调动多种修辞手法(比喻、拟人、夸张、借比喻、拟人、夸张、借 代代)的运的运用。用。 (3)大胆而大胆而丰富的想象。使描写的形象丰富的想象。使描写的形象，具体生动具体生动，绝妙传神绝妙传神，个性鲜明个性鲜明，栩栩 栩如生。栩如生。 工笔描绘对描绘的人物、景物等工笔描绘对描绘的人物、景物等，以叙述为牵线以叙述为牵线，以描写来展开以描写来展开，细致入微细致入微 地不惜笔墨地不惜笔墨，逐层描绘、渲染逐层描绘、渲染，绘出色彩鲜明的具体生动的画面。绘出色彩鲜明的具体生动的画面。 3迁移运用迁移运用 运用工笔描绘一个你熟悉的人物运用工笔描绘一个你熟悉的人物，写出人物的鲜明特征。写出人物的鲜明特征。200 字左右。字左右。 _ _ _ _