中小学德育案例（4篇）.docx

1、中心小学德育案例 德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任和数学老师， 不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱 好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心， 要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 一、教育爱，让他瞬间改变 新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。 根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老 师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。 经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上 来的家庭作业，他来了。立

2、刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成， 便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在 低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既 没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭 过。便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。我又问:“是不是作业没完成，你爸爸 打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你 把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!” 谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻 完完全全的释放出来了。

3、让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委 屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩 子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈， 他的悲哀，甚至他的懊悔。 于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完 成作业。待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回 作业本，收拾情绪写作业去了。 中午放学了，所有的学生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然 想到，他还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢!内心

4、一阵安 慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见 他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。 下午，我继续批改作业，发现他的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表 扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我 又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻， 他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。 小学德育案例 爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩 差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办

5、法: 对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的 方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读有 关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习班主任之友上的有关文 章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。 有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声:有的敲桌 子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪 律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己 的感情。 班会上，我把上午看到的课堂状况描

6、述了一番。学生预感到:班主任立刻要严厉教训那 几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待 我的处罚。 但是， 我这次并没有教训那几个学生， 而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、 同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题:假如我是班主任、和班 主任老师谈谈心里话。 两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼 和要求。有的学生反映:“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。 我们成绩差的学生更需要老师的爱”。 有的学生说:“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是 人，其实我

7、也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多 给一点关心啊!” 还有个学生这样写:“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说:你又 去玩电子游戏机了!并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破 罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。” 我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。之后， 我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那 位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。从此，那位同 学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。为了

8、促进后进生转化，我从爱出发， 从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。 有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛 苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为 班级守纪律和学习的楷模。 我还多次召开任课老师和学生座谈会， 请任课老师和学生们交心。 教师们根据我班的状 况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个 同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮 成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。 #小学德育案例 体

9、验成功，增强自信 去年秋开学。#小学六（一）班分来叫王#的学生，她是一位特殊家庭的孩子，父母在 孩子很小的时候就离婚了，从此孩子便跟着母亲和外公外婆一起生活，母亲在外地打工，平 常的起居生活都是外婆在打理，家庭经济状况一般，因为父母的离异让孩子很自卑。性格内 向，刚入学的时候，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，学习成绩一般。在家 访中，我了解到了孩子更多的情况，从她外婆的口中，我了解到这个孩子其实是很棒的，尤 其是跳舞方面很有天赋，只是每次一想到自己的爸爸都不在身边的时候，她就十分难过。如 何帮助孩子走出单亲家庭的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢？ 因为父母离异的关系， 孩子很敏感

10、， 但由于母亲和外婆觉得孩子没有父亲， 过多的溺爱， 又让孩子在家养成了一种很娇惯的脾气。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但 学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事 情喜欢磨蹭。 因为作业不能及时、 认真地完成， 所学知识得不到及时巩固， 所以成绩不理想。 因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，她明明都已经听懂 了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷 子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢 了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力

11、，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自 卑的心理。 并且孩子的母亲工作比较忙， 学习也主要靠外婆辅导， 但是外婆虽然能够指导孩子的学 习，但是方法却很欠缺,可是外婆对孩子的期望却又很高。孩子的学习成绩未能达到家人期 望时，家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍 也会随之而来。 自信的缺失对她的身心健康、 生活、 学习都有损害， 我该究竟该如何引导学生增强自信， 呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们， 每个学生都是有进步要求的， 都希望别人认为自己是一个好学生。 我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的畏惧 心理

12、，我利用课余时间经常有意无意的找她闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。 上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，班 级活动中也多为她安排一些活动，利用孩子善于跳舞，肢体协调的优势，让她给班级同学领 操。渐渐的，她开始喜欢和我接近了，和同学们的交流也多了。 尤其是学校开展的庆六一活动，我特别帮她申请了表演机会，让她可以把自己的优势充 分发挥出来，表演结束，孩子们的掌声，终于让她的脸上也扬起了自信的微笑。 2.家校沟通，促进自信。 王#自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联 系，详细地分析了孩子在校的表现及其各种原因，共

13、同商量解决孩子不良心理状况的办法， 建议家长选择适当的教育方式， 要为孩子提供表现自己的机会。 让孩子在家做力所能及的事， 不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老 师和同学，把在学校得到的表扬告诉家人。在评价中，孩子从他人的肯定中得到了满足，增 强了自信。 通过师生、家长的共同努力，王#现在有了很大的变化，他的学习成绩在逐渐提高，上 课能专心听讲，敢于举手发言，虽然声音还不是很大，但比以前有了很大的进步。下课能主 动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习 比以前主动了许多。 面对孩子的改变，让我更加认识到激励的作

14、用、集体的力量。因而，针对类似王*这样 的学生教师要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地 关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己， 将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过与家人的合作，多元化的评价、鼓励其 积极参与各项活动，使其自信自强，从而提高孩子的能力。 第二小学德育案例 以人为本，付出师爱。 歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生 的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。 教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心

15、桥梁。 对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需 要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对 他的教育，就会得到满足而产生用心的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启 他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意 见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学 生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的 秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以， 在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采

16、取宽容的态度育人，会令孩子更爱你， 也使你的工作更简单，情绪更舒畅。 我带过一个班，带班不久我便发此刻这个班中的一个普遍现象，每一天家长背着 书包接送学生上下学，给学生超多的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍 有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班李红身上尤为明显， 李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无 私的爱。一天，他妈妈送他到大门口，他要 5 元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗?” 他说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。”他妈妈一听，立刻从兜里掏出 5 元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象十分严重，务必让学生懂

17、得去感受父母给与 他们的爱，并学会回馈父母。 于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天 的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地， 晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的 30 元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。当李红看到妈妈 在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲 儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我明白了，他已经感受到了 妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满 眼含泪水。我说:“老师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他 们为了

18、供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你 们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢?”教室里一片寂静，我明白学生们在深深的 思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:给妈 妈洗一次脚。李红在当天的日记中这样写道:“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我明白 了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈-”学生朴实的语言正 证明了他们心中的爱以及对爱的理解。 开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。在生活上关心学生，把爱注入学生的心田， 用爱浇灌稚嫩的幼苗。并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会 和余地，这样会使事情迎刃而解

19、。在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有 所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理潜力差、没有 群众荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。因此我认为农村小学教育应注重 培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。懂得爱，学会爱，使他们变得不再自 私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。 从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比 100 句 说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教 师，没有爱心，便没有教育。爱能够塑造完美的心灵，爱能够诱发完美的行为!爱能够 播种完美的语言!如果教师能够在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮 忙学生构成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级构成一种健康、完美的 精神面貌。我想今后更就应做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多 的优秀人才。