接力版六年级上册英语Lesson 3 We are having a sports meet.教案.docx

1、1 Lesson 3 We are having a sports meet. 【教材内容分析】【教材内容分析】 本课的话题是 sports meet，通过贴近学生的学校生活和家庭生 活，复现现在进行时的用法，呈现现在进行时的一般疑问句及其肯定 和否定回答，并呈现序数词 first、second 和 third 的用法。 学生在四、五年级已经学过现在进行时态的用法。四年级下册 Lesson 5 主要学习了第一人称单、复数的现在进行时，Lesson 6 主要 学习的是第三人称单数的现在进行时。五年级上册 Lesson 8 增加了 “动物”话题，通过描述动物的表演复现现在进行时，突出现在进行 时的

2、表达与运用。Lesson 9 增加了“节日”话题，以两个孩子打电话 的情境，引出圣诞节活动，自然复现第三人称单数现在进行时的特殊 疑问句和陈述句。Lesson 10 增加了“家庭”话题，复现现在进行时 的特殊疑问句和陈述句，学生初步感知现在进行时的一般疑问句。 通过三年的学习，学生掌握了一些动词和动词短语，为本节课现 在进行时的学习做好了充分的语言铺垫。 板块一板块一 Look and listen 本版块主要通过听力练习，呈现本单元的话题：Sports meet，在 培养学生听力的同时，激活学生已有的知识。 板块板块二二 Look, listen and say 本版块主要通过 Alice

3、和 Lingling 观看运动会的场景，谈论运动 项目，使学生在语境中理解现在进行时特殊疑问句、一般疑问句的语 义和语用情景，并理解序数词 first、second 和 third 的用法。 板块板块三三 Ask and answer 2 借助版块二的语境和话题， 通过谈论运动项目来操练现在进行时 单复数形式，突出重点语言知识的操练与运用。 板块板块四四 Enjoy reading 本版块通过描述一家人在雪中玩耍的情形， 激活学生已有的生活 经验，培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中学习 现在进行时的陈述句表达形式。 板块板块五五 Look, read and say 通过家庭生

4、活场景的谈论，让学生进一步巩固和运用现在进行 时，体现语言交流的真实性；通过歌谣进一步巩固本课的核心语言。 板块六板块六 Pronunciation 介绍辅音字母 h 的发音，让学生感知拼读规律，培养自然拼读 能力。Fill in the blanks 本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学 生进一步掌握现在进行时的陈述句和一般疑问句的结构形式。 【教学目标】【教学目标】 1. 知识目标知识目标 （1）能够听懂、会说、认读句子及其回答：Steven runs fast. He is the first. What are they doing? Theyre doing the high-j

5、umping. Is John doing the high-jumping, too? No, he isnt. （2）能够听、说、读、写单词 fast, high, her。 （3）初步了解字母 h 在单词中的发音。 2. 能力目标能力目标 (1)能够借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料，理解版块二 3 的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。 （2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语 音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用句型：What are they doing? Theyre doing the high-jump. Is John doing the

6、high-jump, too? No, he isnt. 询问并回答某人正在做某事。 （3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答 2 个问 题，能够正确朗读所学故事。 （4）能够根据字母 h 的发音规则拼读、拼写单词。 （5）能够根据图片内容用现在进行时书写句子，初步培养学生的 书写能力。 3. 情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 （2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用 语言的能力。 （3）热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动。 【教学提示】【教学提示】 本课教学重点： 能够运用现在

7、进行时就学校的运动会进行简单的 交流。 教学难点：能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑 问句和一般疑问句。 教学课时建议：本课分为 2 课时，第一课时为板块一、板块二和 板块三的学习，第二课时为板块四、板块五和板块六的学习。 4 【板块说明】【板块说明】 1. 设计意图设计意图 本版块以听力的形式引出本单元的话题：Sports meet，通过 Tony 和 Ann 相约前去观看运动会的场景，引出版块二的对话情景，以此 呈现本单元的主要内容：谈论正在进行或发生的事情，学生通过听觉 初步感知句型：Some pupils are running. Some are doing the hi

8、gh-jump. Some are doing the long-jump. 2. 课前准备课前准备 教师准备：PPT 课件、运动会的部分照片和词卡：running, high-jump, long-jump。 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 教师引导学生看 Look and listen 的课本图片，并介绍：The school sports meet is going on. Which sports can you see? 让学生仔细 观察运动会的场景，试着说出有关的运动项目，激活学生已有的知 识。复习单词：sports, meet, run, jump, long。

9、Look and listen 教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录音。 板块一板块一 Look and listen 5 教师提出问题：Which sports are the kids playing? 引导学生再 次聆听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目， 让学生听录音并寻 找答案。 教师在学生圈出运动项目之后呈现听力文本，让学生进一步 理解并朗读。（听力内容在资源库） （2）活动设计建议 Read and match 教师出示运动项目的图片和单词。学生根据图画内容，选择相应 的单词并与图片连线。如：sports meet, run, high-jump, long-jump. G

10、roup work 四人一小组，为运动会设置比赛项目，然后小组之间进行讨论和 交流。 板块二板块二 Look, listen and say 1. 设计意图设计意图 本板块延续板块一的话题，通过 Alice 和 Lingling 观看运动会的 场景，引出本课的主要句型：What are they doing? Theyre doing the high-jumping. Is John doing the high-jumping, too? No, he isnt.学生在 语境中进一步理解现在进行时的用法， 呈现现在进行时的一般疑问句 及其肯定和否定回答，并呈现序数词 first、secon

11、d 和 third 的用法。 2. 课前准备课前准备 教师和学生分别准备运动项目的单词卡片。 3. 教学建议教学建议 6 （1）板块内容教学建议 PPT 出示运动会的场景， 复习有关运动的动词或者动词短语： swim, play football, paly basketball, run, jump, play sports 等。通过教师 与学生之间的交流， 引入板块二的学习， 提出问题 What are they doing? 引导学生思考并理解对话内容。 教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。 同桌之间开展对话活动。 （2）活动设计建议 Read and match 通过人物和动作连线，

12、 进一步理解课文内容。 在核对答案的时候， 教师可以运用： What is Steven doing? What is John doing? Is Tom doing the long-jump? 等问题与学生交流。 Steven John do the high-jump Ann Peter do the long-jump Sally Tom running Guessing game PPT 出示运动会场景下的人物，遮盖其参加的运动项目，学生根 据已有的生活经验来猜一猜运动员正在干什么， 鼓励学生用一般疑问 7 句：Is he playing basketball? 如果学生猜不出来，

13、逐步打开图片信息。 如果还猜不出来，也可以直接用：What is he doing? 来询问。 板块板块三三 Ask and answer 1. 设计意图设计意图 本版块编写的意图是巩固操练本课的语言知识：What are they doing? Theyre Is he doing the high-jump? No, he isnt. He is doing the long-jump. 2. 课前准备课前准备 教师和学生分别准备运动项目的卡片。 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 PPT 出示各种运动项目，复习有关运动项目的动词：run, do the long-jump,

14、do the high-jump, paly basketball, play football, swim. 教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。 同桌之间开展对话活动，两人一组进行记忆大比拼活动。可以 让学生先观察图画内容，然后针对图画内容进行问答练习。 （2）活动设计建议 Look and say. 教师出示运动员和运动场地或者运动器材的图 片，学生根据场地或器材来进行问答练习，谈论学生正在参加的运动 项目。如：水池，体育馆、足球场地，篮球场地、沙坑等。可以运用 以下语言进行交流： What are they doing? What is he doing? What is she d

15、oing? Is he doing the long-jump? Is she doing the high-jump? 8 Act and guess. 一名学生做动作，另一名学生来猜测他正在干什么。学生可以用 成陈述句来描述动作，如：He is running. 也可以用疑问句来询问或 猜测，如：Is he swimming? What is he doing? Look and talk Look at the table below for a few seconds. Then cover it. Ask and answer. A: What is Tom doing? B: He

16、 is reading a book. A: Is Ann watching TV? B: No, she isnt. She is eating bananas. 板块板块四四 Enjoy reading 1. 设计意图设计意图 本板块呈现的是一家三口在雪中快乐玩耍并堆雪人的故事， 通过 图片和上下文拓展理解新句子，增加语言的输入量：Theyre playing with the snow. Dad is rolling a big snowball. Ann is rolling a small one beside him. Mum is helping her. Theyre maki

17、ng a snowman. Mum is putting a nose on the snowmans face. 2. 课前准备课前准备 教师准备板块四的教材图画和词卡。 3. 教学建议教学建议 Tom reading a book Mike writing a story Ann eating bananas Lingling drawing pictures Peter singing 9 （1）板块内容教学建议 PPT 展示下雪的情景， 然后与学生交流： Whats the weather like today? 鼓励学生用 Its snowing. 来描述天气。 然后通过课件出示 A

18、nn 的爸爸妈妈，What does Ann want to do? 引导学生进行猜测： Ann wants to在学生猜测之后出示答案： Ann wants to play with her Dad and Mum. 接下来可以引导学生观察图片并思考： What are they doing? How does Ann feel in the end? 学生打开教材第 16 页，观察教材图画，理解故事内容。 教师播放录音，学生跟读模仿录音，两人一组朗读和展示。 （2）活动设计建议 Lets play. 由三部分构成的组句活动，左边一组是人名，中间一组是现在分 词，右边是带介词的地点词组。学生

19、分三组任意抽取本组中的一个卡 片，然后三组同学根据抽到的卡片信息，组成一句话。组出的句子可 能很有趣。 Draw and say Tom reading a book with my father Mike writing a story with my mothter Ann eating bananas in the park Lingling drawing pictures at the zoo Peter singsing on the farm 10 教师边说边画简笔画：This is Anns family. Its Sunday. It is snowing. Its 8:00

20、. Ann is eating breakfast. Its 9:00. Ann is playing with the snow. Its 9:30. Theyre making a snowman. Its 10:00. Anns father is rolling a big snowball. Anns mother is putting a nose on the snowman. 教师鼓励学生仿照教师画图， 并用现在进行时在四人小组内谈一 谈，相互分享自己朋友或者家人在下雪天的活动。小组练习之后在全 班展示或者汇报分享。 Find and say. 教师出示学生在学校打扫卫生、野餐

21、或者开运动会的照片，引导 学生找一找自己、同学或者朋友，然后老师问：Where are you in the picture? What are you doing in the picture? Where is Ann? What is she doing in the picture? 鼓励学生展示图片，并进行谈论。 Read, group and say. 根据例词将单词归类，启发学生总结现在分词的变化规律。 make run play help put have roll play climb stop cook move do sleep dance jump sing draw

22、fly write swim running making playing 11 板块板块五五 Look，read and say 1. 设计意图设计意图 通过家庭生活场景， 把本节课所学的语言与学生的生活实际联系 起来， 鼓励学生在真实的语境中运用所学语言来描述身边正在进行或 发生的事情。 Lets chant. 将现在进行时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句 同时呈现，让学生在诵读过程中，以轻松活泼的形式巩固对现在进行 时的学习。 2. 课前准备课前准备 教师和学生准备参加不同活动的家庭照片，Lets chant 的课件。 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 教师出示课本图片，教

23、师引导学生观察图画中的人物并与学生 示范对话：What is Lucy doing? Is Uncle Wang eating dinner? Are Peter and Steven playing basketball? 学生打开教材第 17 页，观察教 材图画，理解对话内容。 学生两人一组朗读和展示。 小组活动。四人一小组，根据图画内容，进行对话交流。 播放录音，学生初步感知 chant 的节奏。然后教师对个别句 子进行朗读指导，学生跟随录音吟唱。 （2）活动设计建议 Make a new chant 12 四人一组，根据 Lets chant 的内容和节奏，创编新的歌谣。 Try to

24、 tell a story. 仔细观察 chant 的图画，将歌谣改成故事。如： The cat and the mouse are in the house. The cat is playing a ball. The mouse is looking at the cat. Now, the cat is running after the mouse. The cat is climbing the high chair. Hes tired. Look, the cat is sitting on the stairs. Now, he is sleeping in a small

25、cap. 板块板块六六 Pronunciation 1. 设计意图设计意图 语音部分通过呈现含有辅音字母 h 发音的单词，让学生感知并 发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。 2. 课前准备课前准备 教师准备含有字母 h 的单词卡片。 3. 教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 教师呈现核心语言词：hair, her, his, here 的单词和图片，让学 生读出单词，并找一找这四个单中字母 h 的发音，如 h 都发/h/音。 教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。 教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。以 hair 为例，引 导学生思考 hair 由哪几个因素

26、组成，分别是什么因素。以同样的方 法引出：her, his, here 的教学，并进行拆音训练。 学生完成单词：hair, her, his, here 图片和词形的匹配活动。 13 （2）活动设计建议 拆音游戏：（伸出手指） 学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。例如 教师拼读：hair / h/ /e /学生伸出两个手指。 抢读单词 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片， 学生们举手抢答，教师让最先举手的学生说出该单词中 h 的发音，并 将图片上的单词读出来拼出来，说对读对拼对的给该组记 1 分，得分 最多的组为优胜。这是训练字母发音，培养学生认读单词、拼读

27、单词 能力的游戏。 单词拼读对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，由 第一组的学生 A 说一个单词，由第二组的学生 A 站起来拼写出来， 如果拼错要扣分。然后，由第二组的学生 B 接着说出另一个单词， 第一组的学生 B 拼写。这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为 优胜。 我会读 教师出示更多含有字母 h 的单词，让学生试着读出单词和字母 h 的发音。如： hand happy have（has）he head hello hot how hungry half hat help her home hospital hamburger heavy hi him hobb

28、y holiday homework horse house 板块板块六六 Fill in the blanks 14 1. 设计意图设计意图 通过情景呈现句子和对话，在图画的提示下，学生用现在进行时 描述图画内容，书写目标句，以此培养学生的书写能力。通过观察标 点符号，进一步明确现在进行时的特殊疑问句、陈述句和一般疑问句 的句式结构。 2. 课前准备课前准备 教师准备相关图卡。 3. 教学建议教学建议 教师出示图卡，引导学生描述图片内容。然后让学生观察标 点符合，确定句式结构。 学生打开教材第 18 页，学生根据图片内容填写句子。 出示正确答案，教师指导学生书写。 Hes cleaning

29、the room. No, hes reading a book. Are they having lunch? Yes, they are. What is she doing? Shes driving a car. / Is she driving? Yes, she is. 学生用正确的语音语调朗读句子。 仿写句子，让学生写两组有关现在进行时的陈述句、特殊疑问 句和一般疑问句。 【教案设计】 第 1 课时 教学主题教学主题 Lesson 3 Look, listen and say 一、教材分析一、教材分析 15 Look, listen and say 是新知呈现板块。 本版块的核心

30、句型是： What are they doing? Theyre doing the high-jumping. Is John doing the high-jumping, too? No, he isnt. 通过Alice和Lingling观看运动会的场 景， 让学生感知上述句型的语义及语用情景。 学校运动会是学生喜欢 和熟悉的活动，学生在四年级第 5 课和第 6 课，五年级第 8 课、第 9 课和第 10 课中分别学习过现在进行时，并掌握了一定的动词和动词 短语， 所以教学时可以从学生熟悉的内容入手， 在陈述句的基础上引 入一般疑问句。 本板块是延续板块一的话题， 教学时可以从板块一入

31、手， 以听力 的形式引出本单元的话题：Sports meet，先让学生从听觉上初步感知 核心句型：Some pupils are running. Some are doing the high-jump. Some are doing the long-jump. 同时结合板块三的内容， 对板块二的内 容进行巩固、操练和扩展。 此板块教学时可以把板块一、板块二和板块三作为一课时。 二、教学目标二、教学目标 1. 语言知识目标： （1） 能够听、 说、 读、 写句型 ： Steven runs fast. He is the first. What are they doing? Theyre

32、 doing the high-jumping. I s John doing the high-jumping, too? No, he isnt. （2）能够听、说、读、写单词 fast, high, her。 2. 能力目标 （1）能够借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料，理解版块 二的对话情景。 16 （2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够运用句型： What are they doing? Theyre doing the high-jumping. I s John doing the high-jumping, too? No, he isnt. 谈论交流某人正在做某事

33、。 （3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色 扮演。 3. 情感态度，学习策略 （1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿， 敢于开口。 （2）能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。 （3）热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 能够运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。 2. 能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和 一般疑问句。 四、教学准备四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词 卡、运动会项目卡片、不同场景下各种活动的简笔画。 2. 学生准备：学校生活和家

34、庭生活的照片 五、教学流程设计五、教学流程设计 Step1 Warm-up Watch the video 17 视频播放学校运动会开幕式，让学生观看并思考以下问题： Which sports do you see in the sports meeting? What items do you take part in in the sports meeting? Try to read 教师 PPT 出示运动项目和一些动词， 引导学生快速读出这些单 词：run, swim, jump, play football, play basketball 等。 Step2 Presentation

35、 1. 板块一导入：教师提出问题，引导学生听录音。 The school sports meet is going on. Which sports are the kids playing? 让学生仔细观察运动会的场景，激活学生已有的知识。 Look and listen 教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录 音。 教师提出问题：Which sports are the kids playing? 引导学生再 次聆听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目， 让学生听录音并寻 找答案。 2. 板块二 PPT 出示运动会的场景，教师介绍：They are having a sports mee

36、t. Steven, Tom, Peter, Ann, Sally and John are in the sports meet. 教 师边说边把这些人名贴到黑板上，然后问学生: What are they doing? Lets listen and think about the questions. 教师播放录音，学生听对话并思考问题。 核对答案，在核对答案的时候，通过老师和学生之间的对话， 18 进一步理解课文内容。如： 第一幅图画 老师运用以下语言与学生交流：Look, Steven, Peter and Tom. What are they doing? 引导学生思考并回答问题。

37、 板书：What are they doing? Theyre running. 出示课本第一幅图画， 让学生观察图片内容并根据跑步的先后顺 序给三个人物排名，在语境中理解 first, second, third 的意思。教师可 以用以下语言与学生交流： Who is the first? Who is the second? Who is the third? Please think and number. Steven Tom Peter ( ) ( ) ( ) T: Steven runs fast. He is the first. Tom is the second. Peter

38、 is the third. 第二幅图画 教师与学生交流：Where are Ann and Sally? What are they doing? 板书：Theyre doing the high-jumping. 第三幅图画 T: Is John doing the high-jumping, too? No, he isnt. T: Is Tom doing the long-jump? Yes, he is. 板书：Hes doing the high-jumping. 学生打开课本观察教材图画，跟读对话后小组内分工练习。 Read and match 教师将三副图画和对话内容打乱顺序

39、，让学生 19 根据图画内容，选择相应的对话。 双簧游戏 四人一小组，两位同学表演其中的一段对话，另两位同学配音。 全体同学评选出最佳表演小组。 Step 3. Practice 操练环节需要教师准备课件和图片。 Ask and answer. 教师出示图片的一部分，学生来猜他们正在干什么。可以用： Is he / she doing? Are they doing? 猜不中的可以用 What is he/ she doing? What are they doing? 教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。 小组间进行记忆大比拼活动， 小组的四位同学分别针对图画提 出一个问题，问题可以包含图

40、画内容，也可以不包括图画内容，另一 个小组的四位同学根据对图画的记忆对问题做出正确的回答， 全体同 学做出判断。回答正确一个问题得 1 分。 Step 4 Production Sports Meet / Picnic / Cleaning the Classroom / Having a party 教师给每个小组提供四个话题的简笔画，学生根据自己的所长， 选择自己的角色，并在简笔画的旁边写上自己的姓名，然后同学之间 用本节课所学的主要语言进行对话交流。 汇报交流时， 各小组可以派一名代表用陈述句进行汇报， 如： Mike is flying kites. John is listening

41、 to music. Ann is drawing pictures. 20 第 2 课时 也可以两名同学采用问答的形式进行汇报：What is Mike doing? He is flying kite. 鼓励小组之间采用打电话的形式进行交流汇报。 What are you doing? Were cleaning the classroom. What is Sam doing? Hes cleaning the desks. 六、作业布置：六、作业布置： 1. 听录音，跟读对话若干遍。 2. 各小组之间继续讨论各小组正在干的事情。 七、板书设计：七、板书设计： Lesson 3 Stev

42、en runs fast. He is the first. What are they doing? Theyre doing the high-jumping. Is John doing the high-jumping, too? No, he isnt. 教学主题教学主题 Lesson 3 Enjoy reading 一、教材分析一、教材分析 本板块通过一家人在雪中玩耍的情景， 继续呈现现在进行时， 增 加语言的输入量。 如： Theyre playing with the snow. Dad is rolling a big 21 snowball. Ann is rolling

43、a small one beside him. Mum is helping her. Theyre making a snowman. Mum is putting a nose on the snowmans face. 此板块紧密结合学生的生活实际来复现和扩展语言，具有一定 的拓展性， 主要针对学有余力的学生， 教师可以根据学生的情况分别 做出要求。 板块五通过家庭生活场景， 激活学生已有的知识， 启发学生运用 现在进行时来描述和谈论身边正在进行或发生的事情， 把所学知识与 学生的实际相结合，这对学生来说具有一定的挑战性和实践性。 Lets chant. 用生动活泼的歌谣来巩固本课的主要

44、语言，不同的 句式结构和有趣的配图可以帮助学生更好的理解现在进行时的用法， 同时丰富学生的语言表达。 板块六通过书写加强对现在进行时句式结构的认识， 进一步培养 学生的听说读写能力。 本课时可以将板块四、五、六的内容结合起来。因为这三个板块 的教学内容具有递进性，通过阅读、口语表达和书写三种形式，培养 学生的综合语言运用能力。 二、教学目标二、教学目标 1. 语言知识目标： （1）能够听懂、会说、认读句子 Theyre playing with the snow. Dad is rolling a big snowball. Ann is rolling a small one beside

45、him. Mum is helping her. Theyre making a snowman. Mum is putting a nose on the snowmans face. （2）初步了解字母 h 在单词中的两种发音。 2. 能力目标能力目标 22 (1) 能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答 2 个问 题，能够正确朗读所学故事。 (2) 能够根据图片内容写出现在进行时的句子，初步培养学生 的书写能力。 （3）能够根据字母 h 的发音规则拼读、拼写单词。 3. 情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

46、 （2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用 语言的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗 读故事。 教学难点：能够在情景中恰当运用现在进行时来谈论和描述正在 发生或进行的事情。 四、教学准备四、教学准备 教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图，家庭活动的 照片。 学生准备：英语课本、英文作业本 五、教学流程设计五、教学流程设计 Step1 Warm-up 热身环节需要教师准备 PPT 课件、部分场所的图片。 23 课件播放 P17：Lets chant Watch and say. 通过 PPT 展示小猫和老鼠的

47、图片，鼓励学生描 述图片的内容。 Step 2 Presentation PPT 展示下雪的情景，出示通过课件出示 Ann 的爸爸妈妈， 然后与学生交流： T: Who are they? This is Anns mother. This is Anns father. T: Whats the weather like today? 鼓励学生用 Its snowing. 启发学生思考并猜测。 T: What does Ann want to do? Ss: Ann wants to watch TV. Ann wants to listen to a story. Ann wants to

48、 play in the snow. 教师展示正确答案：Ann wants to play with her Dad and Mum in the snow. Now, what are the doing? Look at the pictures. Please read and match. 出示课本三幅图片， 教师播放录音， 学生听录音找出问题的答 案。 可以多听几遍录音， 使学生听懂对话， 并能够将图片和句子连线。 They are playing with the snow. Dad is rolling a big snowball. Ann is rolling a small

49、 snowball. Mum is helping Ann. They are making a snowman. 24 Mum is putting a nose on the snowmans face. 出示正确答案。在核对答案的过程中，注意引导学生观察教 材图画， 理解故事内容。 教师可以使用以下句型与学生交流： What are they doing? What is Ann doing? What is Dad doing? What is Mom doing? 引导学生理解故事内容，边教读边板书主要词组和句型。 如：play with snow, make a snowman,

50、roll a snowball, put a nose on the snowmans face. How does Ann feel in the end? She feels happy. 学生打开教材第 16 页，教师播放录音，学生跟读录音。 学生小组合作朗读，学生展示。 Step3 Practice Retell the story 学生根据图画内容，复述故事。 Look, read and say 教师出示课本 P17 图片，教师引导学生观察图画中的人物并 与学生示范对话：What is Mum doing? Shes making a hamburger. Are Peter an