9年级下册语文部编版同步课件10唐睢不辱使命.pptx

1、同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个 场面？场面？ 秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那 么，平民发怒又是怎样的场景呢？么，平民发怒又是怎样的场景呢？ 今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天 子的文章。子的文章。 九年级语文下册九年级语文下册 1010* * 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 1.1.能熟练地朗读课文能熟练地朗读课文, ,积累文言实词和虚词积累文言实词和虚词, ,识记文学常识。识记文学常识。 ( (重点重点) ) 2.2.理解文章内容理解文章内容, ,弄清故事情

2、节弄清故事情节, ,分析人物形象。分析人物形象。( (重点重点) ) 3.3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写 法。法。( (难点难点) ) 4.4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神, ,培养大无畏的英雄培养大无畏的英雄 气概。（气概。（素养素养） 学习目标 作者介绍作者介绍 刘向刘向( (约前约前7777前前6),6),西汉经学家、目录学家、文西汉经学家、目录学家、文 学家。本名更生学家。本名更生, ,字子政字子政, ,沛沛( (今属江苏沛县今属江苏沛县) )人。汉皇人。汉皇 族楚元王族楚元王

3、( (刘交刘交) )四世孙。曾校阅群书四世孙。曾校阅群书, ,撰成撰成别录别录, , 为中国目录学之祖。又编有为中国目录学之祖。又编有楚辞楚辞所作辞赋三十三所作辞赋三十三 篇篇, ,今多亡佚今多亡佚, ,唯存唯存九叹九叹为完篇。原有集为完篇。原有集, ,已佚已佚, ,明明 人辑有人辑有刘中垒集刘中垒集。代表作品有。代表作品有新序新序说苑说苑 列女传列女传等。等。 知识备查 战国策战国策, ,书名。战国时游说之士的策书名。战国时游说之士的策 谋和言论的汇编。初有谋和言论的汇编。初有国策国策国事国事 事语事语短长短长长书长书修书修书等名称和等名称和 本子本子, ,西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为

4、西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为 三十三篇。有东汉高诱注三十三篇。有东汉高诱注, ,今残缺。今残缺。 作品介绍作品介绍 知识备查 背景资料背景资料 本文选自本文选自战国策战国策魏策四魏策四( (上海古籍出版社上海古籍出版社20062006年版年版),),题题 目是后人加的。战国时期目是后人加的。战国时期, ,周王朝一统天下的局面早已被打破。周王朝一统天下的局面早已被打破。 战国最后十年战国最后十年, ,秦相继翦灭各诸侯国。公元前秦相继翦灭各诸侯国。公元前230230年灭韩年灭韩, ,公元前公元前 225225年灭魏。安陵是魏的附庸小国年灭魏。安陵是魏的附庸小国, ,秦企图用“易地”的政治骗局

5、秦企图用“易地”的政治骗局 不战而屈人之兵不战而屈人之兵( (秦人往往借迁移之名行灭国之实秦人往往借迁移之名行灭国之实),),安陵君拒绝安陵君拒绝 了秦王的要求了秦王的要求, ,秦王不悦秦王不悦, ,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 唐雎与秦王斗智斗勇唐雎与秦王斗智斗勇, ,最终保全了安陵国土。最终保全了安陵国土。 知识备查 唐雎唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国 时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前 230230年灭韩，公元前年灭韩，公元前225225年灭魏。

6、安陵是魏的附庸小国，年灭魏。安陵是魏的附庸小国， 秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起 了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王 进行针锋相对的斗争，终于进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安使秦王折服，使其吞并安 陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 知识备查 人物介绍人物介绍 唐雎 怫然 徒跣 抢地 庸夫 谕 韩傀 休祲 弗敢 j f xin qing yng y gu j n f 预习检查 读 一 读读 一 读 缟素 色挠 o n

7、o 整体感知 1.1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意 节奏和断句。节奏和断句。 2.2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑； 有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。 3.3.参考注释理解文章大意参考注释理解文章大意 。 整体感知 秦王秦王/ /使人谓安陵君曰：“寡人使人谓安陵君曰：“寡人/ /欲以五百里之地欲以五百里之地/ /易易 安陵，安陵君安陵，安陵君/ /其许寡人！”安陵君曰：“大王其许寡人！”安陵君曰：“大王/ /加惠，加惠， 以大易小，甚善；虽然，受

8、地于以大易小，甚善；虽然，受地于/ /先王，愿终守之，弗先王，愿终守之，弗 敢易！”秦王不说。安陵君敢易！”秦王不说。安陵君/ /因使唐雎使于秦。因使唐雎使于秦。 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 秦王谓唐雎曰：“寡人秦王谓唐雎曰：“寡人/ /以五百里之地易安陵，安以五百里之地易安陵，安 陵君陵君/ /不听寡人，何也？且不听寡人，何也？且/ /秦秦/ /灭韩亡魏，而君以五十灭韩亡魏，而君以五十 里之地里之地/ /存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍 之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对 曰：“否，非

9、若是也。安陵君曰：“否，非若是也。安陵君/ /受地于先王受地于先王/ /而守之，虽而守之，虽 千里不敢易也，岂直五百里哉？”千里不敢易也，岂直五百里哉？” 整体感知 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/ /天子之怒乎？天子之怒乎？ ”唐雎对曰：“臣”唐雎对曰：“臣/ /未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒， 伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/ /尝闻尝闻/ /布衣之布衣之 怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/ /免冠徒跣，以头免冠徒跣，以头/ /抢抢 地尔。”地尔。”唐雎曰

10、：“此唐雎曰：“此/ /庸夫庸夫之怒也，非之怒也，非/ /士之怒也。夫士之怒也。夫/ / 专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 整体感知 此三子者，皆此三子者，皆/ /布衣之士也，怀怒未发，休祲布衣之士也，怀怒未发，休祲/ /降于天，降于天， 与臣与臣/ /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天 下缟素，今日下缟素，今日/ /是也。”挺剑而起。是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪秦王色挠，长跪/ /而谢之而谢之/ /曰：“

11、先生坐！何至于此曰：“先生坐！何至于此 ！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ /以五十里之地以五十里之地/ /存存 者，徒以有先生也。”者，徒以有先生也。” 整体感知 整体感知 参考注释，理解文意，有不懂之处 勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为 什么出使秦国，他的使命是什么。 秦王秦王使使人人谓谓安陵君曰：安陵君曰：“寡人寡人欲以欲以五百里之地五百里之地易易安陵安陵，安安 陵君陵君其许其许寡人寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王大王加惠加惠，以大易小以大易小，甚善甚善； 虽然虽然，受地受地于于先王先王，愿愿终守终守之之，弗弗敢易敢易！”秦王不说秦王不说，安陵安陵 君

12、君因使因使唐雎唐雎使于使于秦秦。 派 对说；告诉 想要 交换 助词，加强语气 答应 给予恩惠 很好 即使这样 想；愿意 它 不 高兴 因此 派 到 出使 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 用用 从 整体感知 译文：译文： 秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵， 希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土 地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了 这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴

13、，安这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安 陵君因而派唐雎出使秦国。陵君因而派唐雎出使秦国。 整体感知 秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听安陵君不听 寡人寡人，何也何也？且且秦灭韩秦灭韩亡亡魏魏，而而君君以以五十里之地五十里之地存者存者，以以君君为为 长者长者，故故不不错意错意也也。今吾以十倍之地今吾以十倍之地，请请广广于君于君，而而君君逆逆寡人寡人 者者，轻轻寡人与寡人与？”唐雎唐雎对对曰：曰：“否否，非非若是若是也也。安陵君受地于安陵君受地于 先王先王而而守之守之，虽虽千里不敢易也千里不敢易也，岂直岂直五百里哉五百里哉？

14、” 为什么 况且 使灭亡 表转折 凭 存在的原因 把看作 所以 扩充 表转折 违背（背叛） 看轻 回答 顺接 忠厚的长者 置意。错，同“措” 像 这样 即使 何况只是。直，只，仅仅。 整体感知 译文：译文： 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从 于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里 的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打 他的主意。如今我用十倍

15、的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土， 可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不唐雎答道：“不，不 是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一 千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？”千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？” 整体感知 秦王秦王怫然怫然怒，谓唐雎曰：“怒，谓唐雎曰：“公公亦亦尝闻尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未 尝闻也。”秦王曰：“

16、天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王 尝闻尝闻布衣布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠免冠 徒跣徒跣，以以头头抢抢地地尔尔。”唐。”唐 雎曰：“此雎曰：“此庸夫庸夫之怒也，非之怒也，非士士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓仓鹰击于殿上。此三子者，皆布鹰击于殿上。此三子者，皆布 衣之士也，衣之士也，怀怀怒未怒未发发，休祲降于休祲降于天，天，与与臣而将四矣。臣而将

17、四矣。若若士必怒，伏尸二人，士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下流血五步，天下缟素缟素，今日，今日是是也。”也。”挺挺剑而剑而起起。 愤怒的样子 曾经 听说 平民 对人的敬称 摘掉帽子 光着脚 把 撞地 罢了 平庸无能的人 这里指有胆识有才能的人 同“苍” 发作 吉祥征兆 从 降示 和 穿丧服 拔出 站起 心里 连词，如果 这样 整体感知 译文译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答 道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万

18、人死亡，血流 千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不 过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人 发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星 的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺 杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三

19、个人，都是平民中有胆识的人，（他们杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们 ）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为 四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天 下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起 来。来。 整体感知 秦王色秦王色挠挠，长跪而长跪而谢谢之曰：之曰：“先生坐先生坐！

20、何至何至于于此此！寡人寡人谕谕矣：矣： 夫韩夫韩、魏灭亡魏灭亡，而而安陵安陵以以五十里之地存者五十里之地存者，徒以徒以有先生也有先生也。” 屈服 道歉 到 通“喻”，明白 可是 凭借 只因为 译文：译文：秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先 生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡魏灭亡，而安陵却凭借着五十而安陵却凭借着五十 里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。” 整体感知 整体感知 1.1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？读完课文，说

21、说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？ 2.2.用一句话概括文章内容。用一句话概括文章内容。 本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开 面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。 秦王欲以五百里之地易安陵秦王欲以五百里之地易安陵。 唐雎的使命是保全安陵国土。唐雎的使命是保全安陵国土。 精读细研 男女生分角色朗读课文，注意 朗读的语气。看看唐雎是如何为自 己的国家与秦王争辩的。 精读细研 秦王 唐睢 第一 回合 第二 回合 第三 回合 唐唐雎与秦王斗争的三个回合雎与秦王斗争的三个回合 不听寡人，何也不听寡人，何

22、也 为长者不错意。且秦灭韩亡魏为长者不错意。且秦灭韩亡魏 质问、施恩质问、施恩 加惠、威胁加惠、威胁 怫然怒：天子之怒怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万，流天子之怒：伏尸百万，流 血千里血千里 布衣之怒：免冠徒跣，布衣之怒：免冠徒跣， 以头抢地耳以头抢地耳 怒气冲冲、怒气冲冲、 武力恫吓、武力恫吓、 逼其屈从逼其屈从 色挠，长跪而谢：先生色挠，长跪而谢：先生 坐！安陵存徒以有先生坐！安陵存徒以有先生 也也 色厉内荏、色厉内荏、 前倨后恭前倨后恭 逆、轻寡人逆、轻寡人 否，非若是也否，非若是也 受地先王而守之，千里不易受地先王而守之，千里不易 岂直五百里哉岂直五百里哉 胸有成竹、洞若胸有成竹、

23、洞若 观火、立场严正、观火、立场严正、 断然拒绝断然拒绝 闻布衣之怒乎闻布衣之怒乎 士之怒：伏尸一人，流士之怒：伏尸一人，流 血五步，天下缟素血五步，天下缟素 三子，与臣将四，挺剑而起三子，与臣将四，挺剑而起 沉着冷静、沉着冷静、 毫不示弱、毫不示弱、 奋力反击、奋力反击、 以史为证、以史为证、 以死相拼以死相拼 折服秦王，取得胜利折服秦王，取得胜利 不辱使命不辱使命 精读细研 通过读课文，秦王与唐雎在你 心目中各留下了什么印象？从哪些 语句中可以体现出来？并概括他们 的性格特征。 阴险狡诈阴险狡诈，盛气凌人。，盛气凌人。 精读细研 秦王 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，秦王使

24、人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚 善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 对安陵君的轻视对安陵君的轻视 口气强硬，并无商量余地口气强硬，并无商量余地 名易实夺的心理名易实夺的心理 精读细研 秦王 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不 听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以 君为长者，故不错意

25、也。今吾以十倍之地，请广于君，而君君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 逆寡人者，轻寡人与？”。逆寡人者，轻寡人与？”。 严厉地质问严厉地质问 咄咄逼人咄咄逼人 精读细研 秦王 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 骄横狂妄，不可一世骄横狂妄，不可一世 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人 谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先 生也。”生也。” 前倨后恭前倨后恭 唐雎 精读细研 唐雎对曰：“否，非

26、若是也。安陵君受地于先王唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王 而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 不卑不亢，据理力争不卑不亢，据理力争 此庸夫之怒也，非士之怒也。此庸夫之怒也，非士之怒也。 毫不示弱，据理反击毫不示弱，据理反击 唐雎 精读细研 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于 天，与臣而将四矣。天，与臣而将四矣。 凛然正气，不畏强暴凛然正气，不畏强暴 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横 狂暴、外强中干狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统色厉内荏的封建统 治者。治者。 一个从

27、容镇定一个从容镇定、有胆有识、具有凛、有胆有识、具有凛 然正气、不畏强暴的谋臣。然正气、不畏强暴的谋臣。 精读细研 秦 王 唐 雎 说一说：说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？ ”“”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒布衣之怒, ,亦免冠亦免冠 徒跣徒跣, ,以头抢地以头抢地尔尔。”秦王为什么这样说？秦王为什么这样说？ 秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是 进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子

28、之怒”引起的战 争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他 的狂妄无知。的狂妄无知。 精读细研 精读细研 结合前面分析，说一说文中秦 王谈判前后的表现，主要采用了什 么手法，布衣之怒和天子之怒有什 么不同。 精读细研 谈判前 谈判后 天子之怒：伏尸百天子之怒：伏尸百 万，流血千里。万，流血千里。 秦王谈判前后表现秦王谈判前后表现 色挠色挠 前后形成鲜明前后形成鲜明 对比，突出对比，突出了了秦秦 王骄横狂妄、前王骄横狂妄、前 倨后恭的特点。倨后恭的特点。 长跪而谢之长跪而谢之 精读细研 天子之怒 布衣之怒 伏尸百万，伏尸百万， 流血千里。

29、流血千里。 通过对比手法，通过对比手法， 让唐雎和秦王的形象让唐雎和秦王的形象 互为衬托，突出了唐互为衬托，突出了唐 雎为维护国家立场不雎为维护国家立场不 畏强暴、敢于斗争的畏强暴、敢于斗争的 形象。形象。 若士必怒，伏尸若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天二人，流血五步，天 下缟素，今日是也。下缟素，今日是也。 精读细研 说一说：说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹， 在表述上有什么特点？起到了什么作用？在表述上有什么特点？起到了什么作用？ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；聂政之刺

30、韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未此三子者，皆布衣之士也，怀怒未 发，休祲降于天，与臣而将四矣。发，休祲降于天，与臣而将四矣。 排比 夸张 增强了文章的增强了文章的 气势和语言的力量气势和语言的力量, , 使人物的对话具有使人物的对话具有 强大的说服力强大的说服力, ,体现体现 了雄峻奇伟的语言了雄峻奇伟的语言 风格。风格。 1.1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技 巧体现在哪些方面？巧体现在哪些方面？对对你有何启示？你有何启示？ 唐 雎 的 说

31、 话 技 巧 唐 雎 的 说 话 技 巧 言之有“节”言之有“节” 言之有“据”言之有“据” 言之有“力”言之有“力” 道义道义 威力威力 合作探究 唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个 方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。 懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤说话技巧在人际交往，尤 其是在重要的外交关系中，起其是在重要的外交关系中，起 着举足轻重的作用。要有意识着举足轻重的作用。要有意识 地锻炼自己的说话能力，培养地锻炼自己的说话能力，培养 自己的说话技巧。自己的说话

32、技巧。 要能够在我们以后的要能够在我们以后的 写作过程中，充分运用个写作过程中，充分运用个 性化的人物语言来凸性化的人物语言来凸显人显人 物的性格特点，提高我们物的性格特点，提高我们 的写作能力。的写作能力。 培养一种能力： 合作探究 不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史 发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的 统一战争的步伐。统一战争的步伐。 2.2.同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么？同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么？ 合作探究 合作探究 3.3.你们还知道历史上像唐

33、雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍 一下他们的故事吗？一下他们的故事吗？ 晏子是春秋后期一位重要的政治家、思晏子是春秋后期一位重要的政治家、思 想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。 出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使 命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者出命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者出 使不肖国、楚之水土使民善盗等事，捍卫了使不肖国、楚之水土使民善盗等事，捍卫了 齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司 马迁非常推崇晏婴

34、，将其比为管仲。马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。 蔺相如是战国时期的赵国上卿，蔺相如是战国时期的赵国上卿， 是我国古代伟大的政治家、外交家和是我国古代伟大的政治家、外交家和 思想家。他以大无畏的英雄气概、超思想家。他以大无畏的英雄气概、超 人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，人的智慧和胆略、崇高的爱国热情， 智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、 斋戒五天等托词，完璧归赵。斋戒五天等托词，完璧归赵。 合作探究 合作探究 4.4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒， 靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自

35、己内在的底气。如今，中国由靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由 站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要 的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。 改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？ 回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一 次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。次艰苦的磨

36、砺，只会让我们更强大。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 合作探究 任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任 “大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在“大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在 文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国 人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。 通 假 字通

37、假 字 故不故不错错意也（意也（ ） 同“措”。同“措”。 仓仓鹰击于殿上（鹰击于殿上（ ） 同“苍”同“苍” 。 合作探究 古今异义古今异义 寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地易易安（安（ ） 休休祲降于天（祲降于天（ ） 长跪而长跪而谢谢之（之（ ） 非若非若是是也（也（ ） 古义古义：交换；：交换；今义今义：容易。：容易。 古义古义：吉祥；：吉祥；今义今义：休息。：休息。 古义古义：道歉；：道歉；今义今义：感谢。：感谢。 古义古义：这样；：这样；今义今义：判断动词。：判断动词。 合作探究 虽然虽然受地于先王受地于先王 岂岂直直五百里哉五百里哉 徒徒以有先生也以有先生也 古今异义古今异义

38、 古义古义：虽然如此；：虽然如此； 今义今义：连词，用在上半句，下半句往往有：连词，用在上半句，下半句往往有 “可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲“可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲 事为事实，但乙事并不因为甲事而成立。事为事实，但乙事并不因为甲事而成立。 古义古义：只，仅仅；今义：成直线的。：只，仅仅；今义：成直线的。 古义古义：只，仅仅；今义：徒弟，学生。：只，仅仅；今义：徒弟，学生。 合作探究 使使 安陵君因使唐睢安陵君因使唐睢使使于秦于秦 使使人谓安陵君曰人谓安陵君曰 出使出使 派遣派遣 一词多义一词多义 亦免冠亦免冠徒徒跣跣 徒徒以有先生也以有先生也 祼露祼露 只，仅仅只，仅仅

39、徒徒 怀怀怒怒未发未发 秦王怫然秦王怫然怒怒 名词，愤怒，怒气名词，愤怒，怒气 动词，发怒动词，发怒 怒怒 合作探究 一词多义一词多义 虽虽然然，受地于先王，受地于先王 秦王怫秦王怫然然怒怒 代词，这样代词，这样 形容词词尾，形容词词尾，的样子的样子 然然 寡人欲寡人欲以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵 以以君为长者君为长者 安陵安陵以以五十里之地存者五十里之地存者 徒徒以以有先生也有先生也 用用 把把 以以 凭借凭借 因为因为 合作探究 一词多义一词多义 受地受地于于先王先王 唐睢使唐睢使于于秦秦 休祲降休祲降于于天天 仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上 从从 到到 于于 从从 在在 寡人欲以五百里

40、寡人欲以五百里之之地地易安陵易安陵 愿终守愿终守之之 聂政聂政之之刺韩傀也刺韩傀也 结构助词，的结构助词，的 之之 代词，代“它”，代词，代“它”， 指土地指土地 用于主谓之间，用于主谓之间， 取消句子的独立取消句子的独立 性。性。 合作探究 天下天下缟素缟素 词类活用词类活用 名词用作动词，穿白色丧服。名词用作动词，穿白色丧服。 轻轻寡人与寡人与 形容词用作动词，轻视。形容词用作动词，轻视。 请请广广于君于君 形容词用作动词，增广、扩充。形容词用作动词，增广、扩充。 合作探究 1.1.倒装句、省略句倒装句、省略句 文言句式文言句式 2.2.判断句判断句 受地于先王，愿终守之（受地于先王，愿终

41、守之（介词结构“于先王”后置；省介词结构“于先王”后置；省 略句，省略主语“吾”略句，省略主语“吾”） 此三子者，皆布衣之士也（此三子者，皆布衣之士也（“者，者，也”表判断也”表判断） 合作探究 概括主题概括主题 本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情 形形, ,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢 于斗争的精神于斗争的精神, ,揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的 真实面目。真实面目。 课堂小结 学后感悟学后感悟 感悟：感悟： 在在唐雎不辱使命唐雎不辱使命一文中，唐雎智勇

42、双全，最后使秦王“色挠，长一文中，唐雎智勇双全，最后使秦王“色挠，长 跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活 中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖，应该运用中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖，应该运用 智慧，战胜困难，取得成功。智慧，战胜困难，取得成功。 感悟：感悟： 任何事物的发展都不是一帆风顺的任何事物的发展都不是一帆风顺的, ,担当“大任”者担当“大任”者, ,必先经历一番艰必先经历一番艰 难困苦的磨炼。在文化的熏陶中难困苦的磨炼。在文化的熏陶中, ,唐雎的勇气

43、、底气早已化为中国人民的骨唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨 气气, ,也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习, ,培养自己多培养自己多 方面的素质方面的素质, ,使自己成为社会的栋梁使自己成为社会的栋梁, ,将来和广大的人民一起勠力同心、埋将来和广大的人民一起勠力同心、埋 头苦干头苦干, ,定能推动中华巨轮继续劈波斩浪定能推动中华巨轮继续劈波斩浪, ,驶向更加美好的明天。驶向更加美好的明天。 课堂小结 通过对话突出人物的性格特点通过对话突出人物的性格特点。 本文中的对话极富外交色彩本文中的对话极富外交色彩, ,文言虚词的恰当运用

44、文言虚词的恰当运用, ,使人物使人物 说话的语气突出说话的语气突出, ,把人物的神态描绘得形象、逼真把人物的神态描绘得形象、逼真, ,除很少几句除很少几句 串场的叙述串场的叙述, ,几乎全部是对白几乎全部是对白, ,用对白交代事情的起因、经过和用对白交代事情的起因、经过和 结果结果, ,重点突出重点突出, ,层次清晰层次清晰; ;用对白表现人物的精神面貌用对白表现人物的精神面貌, ,使安陵使安陵 君的委婉坚定君的委婉坚定, ,唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严, ,秦王的秦王的 骄横无理都跃然纸上。骄横无理都跃然纸上。 写作特色 运用对比衬托刻画人物形象。运用

45、对比衬托刻画人物形象。 一是安陵君和唐雎之间的衬托一是安陵君和唐雎之间的衬托, ,前者衬托后者前者衬托后者; ;二是二是 唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的 对比对比, ,可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法 结合起来结合起来, ,相辅相成相辅相成, ,起到了显著的效果。起到了显著的效果。 写作特色 唐雎不唐雎不 辱使命辱使命 使秦原因使秦原因 斗争经过斗争经过 取得胜利取得胜利 秦王：欲易安陵秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之安陵君：愿终守之 抵制骗局抵制骗局 反击护国反击护国 秦

46、王色挠秦王色挠 长跪而谢长跪而谢 秦王：轻寡人与秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易唐雎：千里不易 不畏强暴不畏强暴 敢于斗争敢于斗争 胆识兼备胆识兼备 秦王：天子之怒秦王：天子之怒 唐雎：士之怒唐雎：士之怒 板书设计 (1)(1)请请广广于君于君 (2)(2)以大以大易易小小 (3)(3)挺挺剑而起剑而起 (4)(4)秦王色秦王色挠挠 怫怫然然( ( ) ) 徒徒跣跣( ( ) ) 唐唐雎雎( ( ) ) 缟缟素素( ( ) ) 色色挠挠( ( ) ) 谕谕矣矣( ( ) ) f xin j o no y 增广、扩充增广、扩充 交换交换 拔拔 屈服屈服 课堂检测 1.1.给下列划线的字注音。给下列

47、划线的字注音。 2.2.解释下列句子中划线的词。解释下列句子中划线的词。 A.大王尝闻布衣之怒乎大王尝闻布衣之怒乎? B.天子之怒天子之怒,伏尸百万伏尸百万,流血千里。流血千里。 C.皆布衣之士也。皆布衣之士也。 D.要离之刺庆忌也要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。仓鹰击于殿上。 D 【解析解析】D项中项中,“之”用于主谓之间“之”用于主谓之间,取消句子的独立性。其他取消句子的独立性。其他 三项中的“之”都是结构助词三项中的“之”都是结构助词,可翻译为“的”可翻译为“的” 。 课堂检测 3.3.下列各句中的“之”的用法与其他三下列各句中的“之”的用法与其他三项项不同的一项是不同的一项是( ( )

48、) A.前倨后恭前倨后恭 B.以势压人以势压人 C.恐吓威胁恐吓威胁 D.不可一世不可一世 E.虚伪狡诈虚伪狡诈 (1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”“寡人欲以五百里之地易安陵。”( ) (2)“安陵君其许寡人“安陵君其许寡人!”( ) (3)“安陵君不听寡人“安陵君不听寡人,何也何也?”( ) (4)“公亦尝闻天子之怒乎“公亦尝闻天子之怒乎?”( ) (5)“安陵以五十里之地存者“安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”徒以有先生也。”( ) E D B C A 课堂检测 4.4.下列句子分别表现了秦王的什么态度下列句子分别表现了秦王的什么态度? ?将备选答案的序号填在将备选答案的序号填在 句

49、后的括号里。句后的括号里。 拓展阅读拓展阅读 拓展探究 秦王怫然怒，谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎?唐雎对曰:臣未尝 闻也。秦王曰:天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰:大王尝闻 布衣之怒乎?秦王曰:布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰 :此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之 刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆 布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰:先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏 灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （中考真题）

50、（中考真题）文言文阅读。文言文阅读。 【解析解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特 殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文 言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比 如本题中的“谢”是古今异义词“道歉”；“抢”是古今异义词，“碰、撞如本题中的“谢”是古今异义词“道歉”；“抢”是古今异义词，“碰、撞 ”的意思。”的意思。 拓展探究