7年级下册语文部编版同步课件第一单元写作 写出人物的精神.pptx

1、大千世界大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般 在我们在我们面前绽放、凋零，面前绽放、凋零，我们我们如何将如何将一张张缤纷的面孔定格，一张张缤纷的面孔定格， 化作永恒的一瞬呢化作永恒的一瞬呢？ 画家画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师 可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，写，然而写然而写 人的内在精神却不太容易。那么人的内在精神却不太容易。那么, ,如何才能将人物刻画得栩栩如何才能将人物刻画得栩栩 如生呢如生呢? ? 七七年级

2、年级语文下册语文下册 写作写作 写出写出人物的精神人物的精神 1 1. .把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选 取典型事例表现人物取典型事例表现人物。（重点）重点） 2.2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来 表现人物精神。表现人物精神。（重点）重点） 3.3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思 想、有奋斗精神的人。想、有奋斗精神的人。 （素养）（素养） 学习目标 人人物的精神包括思想、气质、品格、个性等物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描描写人物，写人

3、物，假假若若只只写写人人的共通之的共通之点，点，则只能保存则只能保存 人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人， 就必就必须须抓住他给予我们的特殊的抓住他给予我们的特殊的印象印象，这就是人物的，这就是人物的 精神。精神。 1 1. .什么是人物的精神什么是人物的精神？ 整体感知 写作指导写作指导 要写出要写出人物人物的的精神精神，应该注意：，应该注意： 一个人一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和做做 记记闻一多先生言行片段中，闻一多先生闻一多先生言行片段中，闻一多先生钻研学问时

4、专注认真、锲而不舍的精钻研学问时专注认真、锲而不舍的精 神神就是通过他就是通过他头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节来表现的。来表现的。 再如再如回忆鲁迅先生（节选回忆鲁迅先生（节选）一文，通过对鲁迅）一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事日常生活中一些琐事 的细腻描述，的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加 真实的鲁迅先生真实的鲁迅先生。 整体感知 写作指导写作指导 1 1. .抓住典型细节来表现人物的精神抓住典型细节来表现人物的精神风貌。风貌。 对比对比、衬托、正面描写与侧面描写相

5、结合等、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起都可以起 到揭示和突显人物精神的作用。到揭示和突显人物精神的作用。 如如邓邓稼先一文，将稼先一文，将稼先与美国稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥本奥本 海默进行对比海默进行对比，鲜鲜明地明地表现出邓稼先表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无忠厚朴实的气质和毫无 私心、甘于奉献的品格私心、甘于奉献的品格。 整体感知 写作指导写作指导 2 2. .可以借助一些写作手法来加以突出、强调可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 如如邓稼先邓稼先中，中，“邓稼先邓稼先是中国几千年传统文化所孕育是中国几千年传统文化所孕育 出来的有最高出来的有最高奉献奉献精神的儿

6、子精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我稼先为人忠诚纯正，是我 最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的 永恒的骄傲永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 整体感知 写作指导写作指导 3 3. .可以借助一些抒情、可以借助一些抒情、议论的句议论的句子子对人物的精神品质进行画龙点对人物的精神品质进行画龙点 睛睛式式的概括的概括。 又如又如说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段中，中，“闻一闻一 多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命多先生，是卓越的

7、学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士烈士”，“他，是口的巨人。他，他，是口的巨人。他，是行的高标是行的高标”，对闻一多对闻一多 先生的一生做了高度的评价，也是对先生的一生做了高度的评价，也是对全文全文的总结。的总结。这些精彩这些精彩 的抒情和议论的抒情和议论，提炼了人物的精神提炼了人物的精神品质品质，也对文章主旨起到，也对文章主旨起到 了升华的作用了升华的作用。 整体感知 写作指导写作指导 1.1.也许闭上眼睛也许闭上眼睛你能想象出好朋友你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并的样貌，写出他的外在特征并 不难，但不难，但你能你能写出他的性格与气质吗写出他的性格与气质吗？请以？请以我的朋

8、友我的朋友为题，为题， 写一个写一个200200字左右的片段。字左右的片段。 提示：提示： 1 1注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需 要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能 够有效突显人物的精神气质。够有效突显人物的精神气质。 2 2可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性 格品质。格品质。 文题展示文题展示 合作探究 你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅

9、的感觉，你是心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。我总能感受到一种被尊重的注视。 你的 你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。净，如同一湾清泉流转。 范文点评 我的好朋友我的好朋友 眼神、嗓音、目光，眼神、嗓音、目光， 正面描写；“我”的感正面描写；“我”的感 受，侧面描写。写出了受，侧面描写。写出了 人物“忠厚老实”的个人物“忠厚老实”的个 性。性。 那

10、那份神往、那份痴狂，即使是邪份神往、那份痴狂，即使是邪 恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化； 即使即使是欺骗和虚假是欺骗和虚假，也能被你深刻的，也能被你深刻的 目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，目光击碎；即使是冷若冰霜的性情， 也能被你的善良和仁爱感动也能被你的善良和仁爱感动！ 你 你就就 是这么一个老实善良的女子，悄然地是这么一个老实善良的女子，悄然地 坐坐在我在我的身边。的身边。 范文点评 排比抒情，真挚感人，排比抒情，真挚感人， 突出了人物的精神品质。突出了人物的精神品质。 点评点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特

11、点， 运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种 写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语 言优美，技法言优美，技法运用得十分灵巧。运用得十分灵巧。 范文点评 2.2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人 参与；有时候，则是数人参与；有时候，则是数人参与。参与。调动你的生活经验，以调动你的生活经验，以争争 论论为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少 于于500500字字。 文题展示文题展示 合作探

12、究 1 1设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态， 抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2 2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论 时的不同表现。时的不同表现。 3 3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 思路点拨思路点拨 合作探究 我我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各 不相同不相同, ,总喜欢时不时地顶几句话。总喜欢时不时地顶几句

13、话。 前不久前不久, ,又发生了一件事。那天晚上又发生了一件事。那天晚上, ,妈妈 妈四处找银行存折妈四处找银行存折, ,直到把家翻直到把家翻了个了个底底儿儿朝朝 天天, ,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁, ,手托着手托着 下巴下巴, ,想了一会儿想了一会儿, ,像名侦探柯南一样像名侦探柯南一样, ,去询去询 问“嫌疑犯”爸爸问“嫌疑犯”爸爸。 范文点评 争争 论论 把爸爸称为“嫌疑把爸爸称为“嫌疑 犯”犯”, ,语言风趣幽默语言风趣幽默, ,很很 有生活气息。有生活气息。 爸爸爸爸正躲在他的安乐窝正躲在他的安乐窝沙发上看沙发上看 电视电视, ,看得眉看得眉开眼笑。眼

14、前开眼笑。眼前突然出现了突然出现了气势气势 汹汹的妈妈汹汹的妈妈:“:“喂喂! !存折呢存折呢?”?”爸爸吓得爸爸吓得全身全身 一颤一颤, ,不敢去看妈妈不敢去看妈妈, ,闭上眼睛大闭上眼睛大喊喊: :“冤枉“冤枉 啊啊! !你什么时候看见我碰过你的你什么时候看见我碰过你的东西东西? ?”一一 句话如同汽油浇在熊熊烈火之上句话如同汽油浇在熊熊烈火之上, ,气得妈妈气得妈妈 红润的脸都绿了红润的脸都绿了, ,眼睛里喷射的怒火灼灼伤眼睛里喷射的怒火灼灼伤 人人: :“哼“哼! !那你说在哪儿那你说在哪儿? ?难不成长翅膀飞了难不成长翅膀飞了 ? ?”说完”说完, ,又怒气冲冲地去房间找存折。又怒气

15、冲冲地去房间找存折。 范文点评 运用语言、动作、神运用语言、动作、神 态描写态描写, ,生动形象地写生动形象地写 出了妈妈此时怒气冲冲出了妈妈此时怒气冲冲 的样子。的样子。 我我一个人可怜巴巴地缩在角落一个人可怜巴巴地缩在角落, ,眼睁睁地看着这出“悲剧”眼睁睁地看着这出“悲剧” 上演上演, ,却无能为力却无能为力, ,心里像有千万根针心里像有千万根针在扎一样。爸爸在扎一样。爸爸望着乱望着乱 七八糟的七八糟的房间和刺耳房间和刺耳的乒乒乓乓的声音的乒乒乓乓的声音, ,无奈地长叹了一口气。无奈地长叹了一口气。 突然突然, ,房间里传出一声惊喜的叫喊房间里传出一声惊喜的叫喊: :“快来看“快来看,

16、,在这儿在这儿! !” 我和爸爸互相看了看我和爸爸互相看了看, ,百米冲刺百米冲刺似的冲进似的冲进了房间。了房间。 范文点评 只见妈妈手里拿着存折只见妈妈手里拿着存折, ,欣喜若狂欣喜若狂, ,眉毛眉毛 好似弯弯的月牙好似弯弯的月牙, ,眼睛里的怒火被大水平息眼睛里的怒火被大水平息 了了, ,嘴角漾起一丝笑容嘴角漾起一丝笑容。我本。我本以为以为这这场场风波风波 即将结束即将结束, ,正正要要感谢感谢“知情”的存折从天而“知情”的存折从天而 降降, ,却没料到还有一场更大的风波等着却没料到还有一场更大的风波等着我们。我们。 只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中

17、的一 个包个包, ,小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地 出了口气出了口气, ,转过身对妈妈说转过身对妈妈说: :“你别乱动这个“你别乱动这个 包包, ,里面有我一生的心血呢里面有我一生的心血呢!”!” 范文点评 一波未平一波未平, ,一波又起一波又起, , 又一场争论要开始了。又一场争论要开始了。 刚刚刚刚灭掉的火又燃烧起来灭掉的火又燃烧起来, ,妈妈的妈妈的 火气又上来火气又上来了了, ,她变成她变成了了凶猛的狮子凶猛的狮子, , 扭过头去扭过头去, ,一脸的不屑一脸的不屑:“:“都是一家人都是一家人, , 我能把你的证书怎么样我能把你的证书怎么样? ?烧了烧了

18、?”?” 爸爸 爸爸 四下瞧瞧四下瞧瞧, ,故意压低声调故意压低声调:“:“那可不一那可不一 定定!”!”天哪天哪! !这两个人是怎么了这两个人是怎么了? ?头脑发头脑发 高烧了吗高烧了吗? ?句句针锋相对句句针锋相对, ,鸡毛蒜皮的鸡毛蒜皮的 事用得着这样大动干戈吗事用得着这样大动干戈吗? ?这时这时, ,他俩他俩 尴尬地相对着尴尬地相对着, ,谁也不肯先认错谁也不肯先认错。 范文点评 运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法, ,把把 妈妈妈妈比作狮子比作狮子, ,生动形象地生动形象地 写出了妈妈的愤怒。写出了妈妈的愤怒。 空气空气几乎停止流动几乎停止流动, ,令人窒息令人窒息, ,我受不了了

19、我受不了了, ,站站了出了出 来来:“:“别再闹别再闹了，都是了，都是一家人一家人, ,想弄丢东西都难。整天疑神疑想弄丢东西都难。整天疑神疑 鬼的鬼的, ,累不累累不累? ?快去看快去看, ,有好看的电视剧有好看的电视剧!”!” 爸爸爸爸妈妈又坐在一起看电视妈妈又坐在一起看电视了了，这，这场场争论终于结束了争论终于结束了, ,还还 是平静好是平静好! !希望永远不要再有这样的“家希望永远不要再有这样的“家庭风波”了庭风波”了! ! 点评点评： 本文叙写爸爸妈本文叙写爸爸妈妈的两场争论妈的两场争论, ,着力表现争论的动作、语着力表现争论的动作、语 言、神态言、神态, ,让读者看到一个急性子让读者

20、看到一个急性子、脾气、脾气火爆的妈妈和一个能火爆的妈妈和一个能 忍让有时又不服输的爸爸忍让有时又不服输的爸爸, ,人物形象跃然纸上。人物形象跃然纸上。 范文点评 3.3.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你 佩服，有的让你感动，有的让你叹息佩服，有的让你感动，有的让你叹息请以请以这样的人让这样的人让 我我 为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。 文题展示文题展示 合作探究 合作探究 思路点拨思路点拨 1 1题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。 2

21、 2“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居， 也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个 具体的人或某一类人。具体的人或某一类人。 3 3“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要 着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 瞧瞧，这位身，这位身穿休闲西装，穿休闲西装，戴着黑色宽边眼戴着黑色宽边眼 镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我

22、们敬佩 的语文老师的语文老师陈老师。陈老师。 陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课 来总是那么轻松、活泼、生动、来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们有趣，我们尤尤 其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不我们在不 知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥 秘”。秘”。 范文点评 这样的人让我佩服这样的人让我佩服 外貌描写，引出人物外貌描写，引出人物。 总述，突出陈老师传总述，突出陈老师传 授作文很有一套

23、。“尤授作文很有一套。“尤 其”一词用得准确，在其”一词用得准确，在 比较中予以强调。比较中予以强调。 “叮铃铃”“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步 跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上，讲台上，笑嘻嘻地说：“同笑嘻嘻地说：“同 学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”?”我们都咧开嘴，我们都咧开嘴， 摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两 只老母鸡，你们说能不高兴

24、吗？”只老母鸡，你们说能不高兴吗？” 同学们同学们哄地一哄地一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你 们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。 范文点评 原来原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市 场去买鸡，爸爸只付了一元场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两钱就买到了两只肥壮只肥壮 的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老

25、师在批评有的 同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真 实的文章是没有意义的，就不是好作文。实的文章是没有意义的，就不是好作文。”从这”从这 以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了 解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查 阅资料，类似的错误就大大减少了。阅资料，类似的错误就大大减少了。 范文点评 详写陈老师上作文详写陈老师上作文 课“风趣”“幽默”，课“风趣”“幽默”， 技法高超

26、。技法高超。 又是一堂作文课。又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把将把将陈俊同学陈俊同学拉出了门拉出了门 外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来 笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆 力。你们熟悉陈俊吗？”力。你们熟悉陈俊吗？” “熟悉！”同学们异口同声地回答。“熟悉！”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是

27、什么颜色、什么 式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。 范文点评 过过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”说：“这就叫仔细观察。” 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园

28、的让我们自由地去校园的花园里参观花园里参观。这次我们看得。这次我们看得 更仔细更仔细了，对了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们们懂得了只有懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。仔细观察，才能写出好作文。 范文点评 陈老师通过实例教陈老师通过实例教 育“我们”要仔细观育“我们”要仔细观 察。察。 花圃观察，花圃观察，细致细致 入微，备入微，备好作文丰富好作文丰富 的材料。的材料。 陈

29、老师陈老师就是这样指导我们学习就是这样指导我们学习和写作文和写作文 的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教 师，能不感到高兴吗？对写作这块“硬骨头”师，能不感到高兴吗？对写作这块“硬骨头” 又怎会不越啃越有滋味呢？又怎会不越啃越有滋味呢？ 点评点评： 作者作者对两次作文课进行对两次作文课进行详细地描写详细地描写，通过这两个典型事件，反映，通过这两个典型事件，反映出陈老出陈老 师师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应 该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的 动作、语言动作、语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。形象。 范文点评 抒情，抒情，表达了对表达了对老老 师的感激和尊敬。师的感激和尊敬。