2019年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理-教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总.docx

1、2019 年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-1-页 共 54 页 教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总 孔子孔子 1、个人简介：、个人简介： 孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前 551 年， 逝于公元前 479 年。他是我国古代伟大的思想家、教育家， 儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。 2、著作：、著作： 孔子“述而不作”。 论语是记录孔子及其弟子言行的书，集 中体现了孔子的政治主张、 伦理思想、 道德观念及教育原则， 由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。 另相传孔子曾修 诗 、 书 ，订礼 乐

2、 、序周易 ，撰春秋 。 3、观点：、观点： 1. 教育的对象：教育的对象：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。 2. 教育的目的：教育的目的：培养德才兼备的君子。 3. 教育思想：教育思想：孔子认为，教学的内容应该是“六艺”，即诗 书 礼 易 乐 春秋 。教学的方法有：学思行结 合，启发诱导，因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、 克己内省、身体力行、改过迁善。关于教师，孔子认为，教 师应该具备以下条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以 身作则、爱护学生、教学相长。 2019 年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-2-页 共 54 页 孔丘提倡孔

3、丘提倡“有教无类有教无类” 作为办学方针，认为不分贵贱贫富和种族，人人都可以 入学受教育。主张“学而优则仕”，培养德才兼备的君子。“学 而优则仕”包括了多方面的意思： 学习是通向做官的途径， 培 养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的 重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有 做官的资格， “学而优则仕”确定了教育培养统治人才的目的， 体现了教育与政治的关系。 孔丘主张以孔丘主张以“六艺六艺”为教学内容为教学内容 孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学 科，又根据现实需要创设新学科，虽袭“六艺”之名，但对所 授学科都作了调整， 充实了内容。 六艺包括： 礼

4、乐射御书数，礼乐射御书数， 是奴隶社会的教育内容。是分科课程的雏形。 “不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发” 孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊的苏 格拉底的“助产术”早十几年，提出“不愤不启，不悱不发。举 一隅不以三隅反，则不复也”，意思是“在教学时必须先让学 生认真思考，已经思考相当时间但还想不通的，然后可以去 启发他；虽然思考但有所领会，但不能以适当的言辞表达出 来的，此时可以去开导他。 因材施教因材施教 孔子是我国乃至世界上最早采用因材施教的人。 但是“因材施 2019 年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-3-页 共 54

5、页 教”一次最早是由朱熹提出的。应注意区分。 学思结合学思结合 “学而不思则罔， 思而不学则殆”这体现了学习要学思结合的。 社会本位论社会本位论 孔子是社会本位论的代表人物。 关于教学过程关于教学过程 孔子提出“学-思-行”的教学过程， 有的时候也可以总结为“学- 思-习-行”。 4、历史地位及评价：、历史地位及评价： 孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始 者， 儒学教育理论的奠基人。 被后世统治者尊称为“至圣”、 “孔 圣人”、 被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首， 孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、越南等地产生了 深远的影响。 2019 年教师招聘、选调教育综

6、合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-4-页 共 54 页 孟子孟子 1、个人简介：、个人简介： 孟子（前 372 年前 289 年） ，名轲，字子舆。战国时期邹 国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国 时期儒家代表人物。孟子及其门人著有孟子一书。孟子 继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师， 对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子 合称为“孔孟”。 2、著作：、著作： 孟子 3、观点：、观点： 1.孟子教育理论的基础是“性善论”。 2.教育的作用是扩充“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。 3.孟子提出了“大丈夫”的理想人格

7、，培养理想人格的途径主 要有：持志养气、动心忍性、存心养性、持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己反求诸己。 4.孟子的教学思想有：深造自得、盈科而进、教亦多术、专深造自得、盈科而进、教亦多术、专 心致志。心致志。 5、历史地位及评价： 孟子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家、政论家和思想家、教育家、政治家、政论家和 散文家，是儒家最主要的代表人物之一。散文家，是儒家最主要的代表人物之一。他继承并发扬了孔 子的思想，孔子是至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思 2019 年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-5-页 共 54 页 想被多数人称之为“

8、孔孟之道”。 6、墨家的墨翟、墨家的墨翟 墨翟以“兼爱兼爱”和和“非攻非攻”为基本主张， 同时注重文史知识 的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重 视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知” 三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。 7、道家的老子和庄子、道家的老子和庄子 道家主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自 然便是最好的教育。 老子全盘否定文化教育的价值老子全盘否定文化教育的价值。老子 一书有关教育思想的主要论点：第一，文化堕落论第一，文化堕落论;第二，人第二，人 性性“复归复归”论论;第三，第三，“绝圣弃智绝圣弃智”论。论。庄子继承了老

9、子“道法自 然”的思想，倡议不要用人力去改变自然。 8、相关考点 （一）思孟学派（一）思孟学派 孟子，名柯，字子舆，战国时期鲁国人，为仅次于孔子的“亚 圣”。 人们通常把子思和孟轲视为一派， 这就是著名的思孟学 派。 思孟学派研究孟子教育思想的主要资料是 孟子 一书。 孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行劝说统治者施行“仁政仁政”。关于思 孟学派，他们提出的教学过程：博学之、审问之、慎思之、博学之、审问之、慎思之、 明辨之、笃行之明辨之、笃行之是考试重点，考生要记住。 （二）内发论的代表（二）内发论的代表 孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而 2019 年教师招聘、选调教育

10、综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-6-页 共 54 页 知的“良知”。 从“性善论”出发， 孟子认为人人都先天具有仁、 义、礼、智四个“善端”。但是，仅有这些“善端”是不够的， 必须加以扩充，使之达到完善的境地。因此，教育的作用在 于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经 丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成 为道德上的“完人。” （三）（三）“明人伦明人伦”与教育目的与教育目的 孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。所谓的“人伦”就 是五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序， 朋友有信。”以伦理道德为基本教育内容，以“孝悌”为

11、伦理道 德基础的教育。另外孟子还是教育目的的个人本位论的代表。 （四）教学思想（四）教学思想 1.深造自得深造自得：孟子认为知识的学习，并非从外而来，必须经 过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。所以，学习中 特别重要的是由感性学习到理性思维的转化。 “自得之， 则居 之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故 君子欲其自得之也”。 2.盈科而进：盈科而进：“盈科而后进”指出了学习和教学过程的循序渐循序渐 进进。 3.教亦多术：教亦多术：对不同情形的学生采取不同的教法。 4.专心致志专心致志：学习必须专心致志，不能三心二意。 （五）社会分工与教育（五）社会分工与教育 2019 年教

12、师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-7-页 共 54 页 分工思想是孟轲的重要经济思想，也是其教育理论中重要的 基础思想。他认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的。 荀子荀子 1、个人简介：、个人简介： 荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期赵国人。生于约公 元前 313 年，卒于公元前 238 年。著名思想家、文学家、政 治家、 儒家代表人物之一。 曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒， 后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论。其 对重新整理儒家经典也有相当的贡献。 2、著作：、著作： 荀子荀子 3、观点：、观点： 1.荀子主张性恶论性恶论，认为人性是

13、恶的。教育的作用在于“化性 起伪”。 2.教育目的：教育目的：荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒俗儒、雅儒、大儒，教 育应当以大儒为培养目标。 3.教育内容：教育内容：教育的内容是诗 书 礼 乐 春秋 五经，其中礼是重点，是荀子整个教育理论的核心。礼是重点，是荀子整个教育理论的核心。 4.教学方法教学方法：荀子认为，闻见、知、行，是一个完整的教学 2019 年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理年教师招聘、选调教育综合重点知识点梳理 第-8-页 共 54 页 过程。 4、历史地位及评价、历史地位及评价： 荀子是著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。 他所提倡的他所提倡的“性恶论性恶论”，常被后世拿来与孟子的孟子的“性善论性善论”相比 较。荀子是先秦儒家的最后一位大师，也是先秦思想的集大 成者。 5、相关考点：、相关考点： （一）（一）“性恶论性恶论”与教育作用与教育作用 荀子认为：“人生而有欲，欲而不得则不能无求，求而无度人生而有欲，欲而不得则不能无求，求而无度 量分界则不能不争， 争则乱， 乱则穷。量分界则不能不争， 争则乱， 乱则穷。 ” 因此他认为应该以“礼” 来约束。关于荀子的性恶论，考试中就只