1、 习作例文尾巴它有一只猫习作例文尾巴它有一只猫 【教学过程】 一、一、创设情境，激情创设情境，激情导入导入 有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！ 这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么 想的。 下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何 想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫） 二、二、阅读指导阅读指导，分析想象，分析想象： （一）初读例文。 学生自读课文，边读边思考：（课件出示（课件出示 2 2） 尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，
2、展示如下： （1）（课件出示（课件出示 3 3） “我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我 的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤 揭穿它：（课件出示（课件出示 4 4） “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有 你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 【设计意图：【设计意图： 创设情境，调 动学生学习热 情，学士积极 主动地投入到 例文的学习中 去。】 【设计意图： 巧妙地设计问 题，启发学生 的思维，培养 学生从文中找 信息的能力。 】 【设计意图： 教学目标 1朗读例文,理解例文内容。 2
3、.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 重点难点 教学重点：能分析例文的写作方法。 教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。 教学课时 1 课时 跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？ （2）（课件出示（课件出示 5 5） “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小 孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸 爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条 尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？” 如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想 象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想 象。 预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴
4、！ 照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说 “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！” 2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。 （板书：反向思维 有趣 自负） 三三、课堂、课堂练说练说。 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 2.指名试说，代表在全班交流： 预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么， 猫都乖乖听我指挥。” 预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去， 猫都乖乖听完指挥。” 预设：一双眼睛说：“我有一只
5、猫！看什么，不看什么， 猫都乖乖听我的。” ? 3.师生评议，补充。 通 过 阅 读 短 文，总结作者 写作方法。学 会反向思维， 大胆想象，为 习 作 打 下 基 础。】 【设计意图： 进一步巩固和 强调这种反向 思维、想象的 方法，训练学 生续编故事， 练习说话的能 力。】 【板书设计】 习作：尾巴它有一只猫习作：尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 【课后反思】 成功之处：成功之处： 教师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分 析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向 想象， 续编故事。 达到学以致用的目的， 教导学生如何想象， 怎样想象才更有趣。 不足之处：不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。
