（部编版）三年级下语文《24 火烧云》优质课教学设计.docx

1、部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 1 24 24 火烧云火烧云 【教材分析教材分析】 火烧云是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我 们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。 着 重写了颜色和形状的变化。 火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态 来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写 得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。 教学目标 1.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词 佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子 写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩 的词； 学习作者在观察中善于抓住事物的

2、特点 进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法， 培养学生养成善于观察的习惯， 展开丰富想象 的能力。 2.过程与方法： 有感情地朗读课文， 通过朗读、 想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表 现叙述顺序的句子了解叙述顺序， 了解课文是 按火烧云的“出现变化消失”的顺序 叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火 烧云变化“多”与“快”两个特点；感受和了 解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化； 背诵 自己喜欢的段落。 3.情感态度价值观： 激发学生观察大自然的兴 教学重难点 了解课文是怎样 描写火烧云的颜色和 形状变化的，并能边 读课文边想象课文描 绘的画面。体会和想 象作者所描绘的多彩 画面，感

3、悟火烧云的 绚丽多姿和丰富多 变，学习作者观察事 物和积累材料的方 法。培养学生热爱大 自然、热爱生活的情 感。 教学课时3 课时 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 2 趣， 感受大自然的壮美。 培养学生热爱大自然、 热爱生活的情感。 教学准备多媒体课 件 教学过程教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.谈话激趣： 孩子们， 你们看见过火烧云吗？ （见 过） 知道火烧云是什么样的吗？ （学生自由交流） 2.教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生 欣赏，并激情谈话：民间有一句谚语“早烧阴， 晚烧晴。”它的意思是早晨的时候有火烧云就意 味着这一天是阴天，如

4、果在晚上出现火烧云就意 味着明天是晴天，所以人们很期望它出现在傍 晚。晚上的火烧云，甚是美丽，它和白天的云彩 不同。我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是橘 红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常 美丽。再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘 红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的 水彩画一样美丽。 3.导入课题：这节课，我们就一块学习课文火 烧云，去领略一下大自然的壮美。板书课题， 学生齐读课题。（多媒体课件循环展示不断变化 的火烧云图片。） 4.简介作者： 萧红（19111942） ，中国现代女作家，原 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 3 名张迺莹， 曾

5、用笔名悄吟， 黑龙江呼兰县人。 1927 年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘 画。1932 年到达上海，与鲁迅相识，来往密切。 1933 年写了跋涉 、 旋风等短篇。1935 年 她的代表作中篇小说生死场出版，这是最早 反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗 争的作品之一。1936 年去日本养病，写了短篇小 说 牛车上 、 家族以外的人 、 孤独的生活 等。 抗日战争爆发后， 她回国投入抗日救亡运动， 写了散文集旷野里的呼喊 。她于 1940 年去香 港，抱病勤奋写作，完成长篇小说呼兰河传 等作品。1942 年因患肺病逝世于香港。 她的作品还有马伯乐 、 小城三月 ，短 篇集牛车上

6、、 朦胧的期待等。1958 年出版 了萧红选集 。 选入小学语文课本的火烧云是她写的一 篇散文。 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，学习字词。 1.学生自由朗读课文，借助拼音或查字典学会文 中的生字，联系上下文或借助生活积累理解课文 中的词语。把读不通顺或难读的地方反复多读几 遍。 2.检查学生自读情况。 （1）多媒体出示文中的生字词语，指名朗读， 1.选择正确音节 打“”。 笑盈盈 （yng yn） 金灿灿 （cn chn） 恍 （hung hung） 惚 镇 （zhng zhn） 静 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 4 师生评议正音。指名领读，学生

7、齐读。 （2）把课件上的生字词语变为单个的生字，指 名朗读，师生评议正音。学生开火车读生字，边 读边交流识记生字音、形的方法。 （在读音上， 要注意“盈” ，后鼻韵母； “彤” ，不要读成 dn； “跪” ， 不要读成；“蹲” ，“模” 在这里读 m。 在写字上，要注意“武” ，最后一笔不要加一撇； “威” ，不要少写一撇。 “镇”不要少写一横。 ） （3）分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠 正读的不正确的地方。 （4）相互交流，集中理解词语，教师引导学生 联系上下文或生活积累把词语理解准确。 火烧云傍晚，部分阳光透过云层，射出 彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使 得云层的颜色呈现不

8、同的色彩，形成了火烧云。 高寿长寿，活到很大的年纪。 霞光指日出或日落时阳光穿透云雾射 出的彩色光芒。 紫檀色紫檀木的颜色。色紫红。 笑盈盈满脸笑容的样子。 红彤彤形容很红。 金灿灿形容像黄金一样发亮的颜色，鲜 明耀眼。 百合多年生草本植物，鳞茎白色或粉红 色，花白色。百合色，就是百合花那样的颜色。 一模 （m m） 一样 红彤 （tng tng） 彤 2.比一比，组词 语。 盈（ ）盘（ ） 茄（ ）家（ ） 跪（ ）桅（ ） 蹲（ ）尊（ ） 填（ ）镇（ ） 3在括号里填上 恰当的词。 （ ）地看着 （ ）地蹲着 （ ）的火烧云 （ ）的霞光 （ ）的月亮 （ ）的小草 部编版三年级下语

9、文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 5 茄子紫像茄子那样的紫色。 威武课文指力量强大、很神气的样子。 11 镇静神态镇定，情绪平静。 12 恍恍惚惚课文指由于事物（火烧云）变 化快而看不真切、看不清楚。 （二）自读课文，理清顺序。 1.学生自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺 序的词语，再想想看：作者是按照什么顺序写火 烧云的？（板书：上来了、变化着、下去了） 2.浏览课文，理清思路。 （1）看哪一自然段写的是火烧云上来，哪哪些 部分写的是火烧云变化着，哪里又是写火烧云下 去了？ （2）学生快速浏览课文，读后同桌之间进行交 流。 （3）教师评议并小结。 第一部分（第 1 自然段）

10、 ：讲火烧云上来时， 霞光照到地上的奇异色彩和光泽。 第二部分（第 26 自然段） ：讲火烧云“烧” 起来时的壮观景象，以及瞬息万变的颜色和形 状。 第三部分（第 7 自然段） ：讲火烧云下去的 情景。 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 6 三、学生自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 教学过程教学过程 第二课时 一、复习导入 1.自由朗读课文。 2.指名分节合作朗读。 3.教师范读。 二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，思考： （1）火烧云刚上来时，作者主要抓住什么景物来 写的？（板书：霞光） （2）天空的霞光照耀使地面发生了

11、什么样的变 化？（大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑 母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着， 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚 想说：“你们也变了” ， 旁边走来个乘凉的人对他说： “您老人家必要高寿，您老是金胡子了。 ” ）指名朗 读。 2.课件出示：旁边走来个乘凉的人，对他说： “您 老人家必要高寿，您老是金胡子了。 ” （1）指名朗读。 （2）交流体会：这是一句开心的祝愿话。老人的 胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金 1.查字典写词 语。 “盈”用部 首查字法，应直 部首_，再 查_画；用 音序查字法，应 查音序 _，再查 _。这个字 第二画的笔画名 称是

12、 _。 在 “喜气盈门” 中， “盈”应理解为 _。 2.照样子各写四 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 7 黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表 示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现 了乘凉人喜悦心情。 3.如果你看到霞光照映的周围的一切都改变了颜 色，景色是那么的美，甚至于连自己也变了颜色， 你会是什么心情？（可能是惊奇、高兴、又惊又 喜?） 4.鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第 一自然段。 5.谈话过渡：这么美丽的霞光，不光使地面镀上了 一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 （二）学习第二自然段 1.多媒体出示：天上的云从西边

13、一直烧到东边，红 彤彤的，好像是天空着了火。 2.阅读交流。 （1） 这一自然段中哪个字用得妙？ （ “烧” 字用得。 好）为什么？（一个“烧”字写出了火烧云的范围 广大，气势宏伟，色彩艳丽。正是因为这样，所以 人们把这些云叫做火烧云。 ） （2） “天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧” 可以用什么词语来替换呢？（红、铺、伸等）那作 者为什么不用这些词语， 而用 “烧” 字呢？ （用 “烧” 字非常贴切， “烧”字既突出了火烧云的颜色是红 的，又写出了云的动态，把云写活了。也点明了文 章的课题。 ） 个词语 （1）红通通： （2）恍恍惚惚： （3）半信半疑： 3.给下面的字扩 三个词。 静 揉 紫 猛 4.写出下面词语 的近义词。 笑盈盈 （ ） 镇静 （ ） 凶猛（ ） 5.写出下面词语 的反义词。 镇静 （ ） 必定 （ ） 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 8 3.交流探究：这个自然段在课文中有什么样的作 用？（这一自然段起着承上启下的作用。 “天空的 云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火 烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天 空，然后蔓延到东边。 “好像是天空着了火”这半