1、导入新课,这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。,十五从军征,“乐府”,汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的乐府诗集中。,相关介绍,最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 孔雀东南飞与木兰诗合称“南北双璧”。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。,中国古代各朝兵役制度,战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要
2、服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。,北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。,朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。,整体感知,十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。,zhng,zh,li,中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。,gng,y,chng,十五/从军/征 汉/乐府 十五/从军/征，八十/始/得归。 道逢/乡里/人：“家
3、中/有/阿谁？” “遥望/是/君家，松柏/冢/累累。” 兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞， 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。 出门/东向/望，泪落/沾/我衣。,用自己的话描述诗歌的内容。,十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。,院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张
4、望，老泪纵横洒落在衣服上。,分析诗歌,第一层：开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。 第二层：老兵九死一生归来，等待他的却是坟墓相连的情景。反映了生灵涂炭的现实。 第三层：面对荒芜的家园，老兵心都碎了。反映出一个为国家几乎耗尽一生的垂暮老兵孤独、悲伤、茫然的心境。,细读感悟,诗中哪一句极言从军之久？为什么？,“十五从军征，八十始得归。”,“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。,残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。,主人公年迈力衰归来，看到的
5、家乡是什么样子？,远望：,近看,松柏冢累累,狗窦兔入 梁上雉飞 中庭旅谷 井上旅葵,那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。,我65年思念的家啊，竟成了 我65年苦苦期盼的家啊，竟成了 65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。,在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？,他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。,“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”,面对这一切，老人的心情如何？,“出门东向看，泪落沾我衣。”,动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩
6、如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。,他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。,当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是,小结,【1】情节：始得归道逢乡见家景做饭羹出东门泪沾巾； 【2】情感变化：思亲情切希望落空绝望悲哀流泪心意茫然。,这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。,课堂小结,板书设计,十五从军征,从军之久：,十五从军征，八十始得归。,回乡所见,行动：,远望 近看,作饭、作羹,兵役给人民带来的沉重灾难,回乡心情：,泪落沾我衣,反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？,随堂练习,这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。,课外拓展,
