（部编版）二年级下语文《蜘蛛开店》优秀公开课教学设计.doc

1、 1 蜘蛛开店蜘蛛开店优质公开课优质公开课教教学设计学设计 【教材分析】【教材分析】 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事， 讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用 了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只 四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 【学情分析学情分析】 二年级的学生经过一年多半的学习后， 在识字量、 自学能力和讨论思考方面已经有了一 定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的 学习欲望。 【教学目标教学目标】 1. 会认、会写

2、本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 【重点难点重点难点】 1.学会本课的生字。 2.朗读课文。 3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 【教学课时教学课时】 两课时。 第一课时第一课时 教学目标：教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 教学用具教学用具： 生字卡片、多媒体课件生字卡片、多媒体课件。 教学过程教学过程 2 一、谜语导入一、谜语导入 “一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的 谜底了吗?这是哪种昆虫

3、?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是 一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着 这几个问题我们来读课文(板书题目蜘蛛开店) 二、自主识字二、自主识字 1.让学生按以下要求读课文: (1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。 (2)了解蜘蛛开店的起因,经过。 2.检查自学情况。 师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧! (1)本课新词。 寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读

4、给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读 一下。(全班齐读) (2)出示会认字、会写字。 会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪 个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒, 咱们来开火车吧?(开火车读) (3)识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答) 偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公 联系实际识字:店饭店、

5、商店;颈脖子;蹲体育课上我们做蹲起 3 形近字:罩卓完宝顾顽 同偏旁:编织终蹲趴蜈蚣 形声字:期蜈蚣寞 后鼻音:匆蚣 教师重点指导:决定商织终完围期 3.指导写字。 (1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。 店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。 终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共 8 画,第五笔是横撇。 宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。 (3)学生练写,教师巡视指导。 4.讨论课文主要内容。 (1)分小组讨论。 (2)组长汇报。 蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过:卖口罩给河马换成卖围巾给长颈鹿

6、换成卖袜子给蜈蚣 三三、作业布置作业布置 抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。 【教学教学反思反思】 1.用谜语导入,提高兴趣。 教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的 学习兴趣。 4 2.用多种方法识记生字。 在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练, 其中最重要的一种方法就是读。 可以采用自读、 齐读、 指名读的方式加深学生对生字的印象。 第二课时第二课时 课时课时目标目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,能复述课文内容。 教学过程教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也

7、对课文内容有了大致的了解,我们知道 了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又 怎样?我们继续学习这一课。 二二、朗读体会朗读体会 1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快) 2.关于生字的回顾。(举例说明) “织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。 “终”丝线,意思是将丝线扎紧。 总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。 3.根据生字朗读课文。 朗读下列句子,体会思想感情。 (1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。 (2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。 (

8、3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。 朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多 付出。但是,各句又有各句的特点。 5 第(1)句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。 读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。 读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。 三三、课文理解课文理解 1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店? 2.指名回答。 指导朗读第 1 自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词 语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.再读课文,完成下列表格。(出示表格

9、) 第一次 第二次 第三次 开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣 结果 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上 4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。 5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。 四四、拓展延伸拓展延伸 让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生 什么,试着编一编吧! 1.引入法。 蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的 引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于 学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。 2.抓住重

10、点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词 语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化, 把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。 板书板书 6 20 蜘蛛开店 蜘蛛开店没有坚持精神 【教学教学反思反思】 蜘蛛开店是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对 于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课 文篇幅不长理解起来较为容易。 培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的 识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的 形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再

11、 到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本 课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语 放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词， 与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。 在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对 蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二 年级孩子活泼的天性， 我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又 紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故 事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点 以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也 7 为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形 式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结 构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度， 让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个 故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯 度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。 整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教 学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充 分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面 继续努力。