人教版小学数学三年级下册位置与方向（一）--教学设计-教案.doc.docx

1、 1 / 8 位置与方向（一） 【教学目标】 1 认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2 知道辨别地图上的方向。 3 会看简单的路线图（四个方向）。 4 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 【教学要求】 1 通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 使学生会看简单的路线图，并能描述行走

2、路线。 【教学建议】 1 根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2 使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的 方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要

3、大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方 位知识的感知。 【课时安排】 2 / 8 4 课时 【第一课时】 【教学目标】 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2 让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3 从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学

4、与日常生活的密切联系。 4 对学生进行爱国主义教育。 【教学重点】 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 【教学难点】 能正确描述物体所在的方向。 【教学准备】 主题图 【教学过程】 一、学前准备 1 复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2 导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知 1 辨认东、南、西、北四个方向。 （ 1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 3 / 8 （ 2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （

5、 3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （ 4）指一指，西边在哪里。 （ 5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （ 6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2 指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3 学习两组相对的方向。 （ 1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （ 2）面向你家所在的方向站好。 （ 3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战） （ 4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）

6、 （ 5）发现：东与西两个方向，南与 北两个方向是相对的。 （ 6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 （ 7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、课堂作业新设计 （ 1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （ 2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （ 3）把结果填在教材上。 （ 4）说一说，教室在操场的什么方向。 （ 5）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆

7、和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。 【第二课时】 4 / 8 【教学目标】 1 使学生知道辨别地图上的方向。 2 使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3 在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 【教学重点】 能正确绘制出校园示意图。 【教学难点】 能准确运用词语，正确描述行走路线。 【教学准备】 四张卡片（东、南、西、北） 【教学过程】 一、学前准备 1 复习旧知。 （ 1）回忆学习了哪些方向。 （ 2）连一连，找出相对的方向。 前左下东南 北西上右后 （ 3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据回答，板书 ： 2 导入新课 出示中国地图，请学生

8、指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。 二、探究新知 1 完成校园示意图。 （ 1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东） （ 2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。 （ 3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。 （ 4）用语言描述建筑物的具体方位。 5 / 8 （ 5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。 （ 6）小组交流。 （ 7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。 2 小结。 通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，

9、简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。 三、课堂作业新设计 尝试操作： （ 1）绘制出自己房间的平面示意图。 （ 2）确定图上的方向。 （ 3）和同伴交流。 【第三课时】 【教学目标】 1 使学生认识东北、东 南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3 培养学生应用数学的意识。 【教学重点】 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 【教学难点】 培养正确应用数学知识的能力。 【教学准备】 寻宝课件、指南针、动物卡片 【教学过程】 教

10、一、学前准备 6 / 8 1 闹闹寻宝。 （ 1） 演示 （ 2）学生交流多种寻宝路径。 （ 3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？ 2 导入新课。 二、探究新知 1 学习例 3 （ 1）出示指南针。 （ 2）全体到操场。 （ 3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （ 4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （ 5）用指南针验证。 （ 6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书： （ 7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。 （ 8）由此推出西北角、东南角的

11、位置。 师板书：西北东北 西东 西南东南 （ 9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2 巩固新知。 （ 1）集体拿出小动物卡片。 （ 2）游戏：给小动物找家。 （ 3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 （ 4）同桌互查。 三、课堂作业新设计 1 请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2 看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 把自己家的位置在黑板上标出来。 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 四、思维训练 7 / 8 （ 1）教师读题，学生理解题意。 （ 2）按要求独立完成。 （

12、 3）订正。 【第四 课时 】 【教学目标】 1 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2 体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3 培养学生的观察能力和表达能力。 【教学重点】 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 【教学难点】 准确、简洁地描述行走路线。 【教学准备】 例 4 主题图 【教学过程】 一、学前准备 提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？ 二、探究新知 1 创设情境。 参观动物园。 （ 1）熟悉导游图。 师出示例 4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？ （ 2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪

13、个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次8 / 8 练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 （ 3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于 狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？ 2 拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ 三、课堂作业新设计 （ 1）明确题目要求。 （ 2）按要求独立完成。 （ 3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。