1、认识东、南、西、北 教学目标： 1 学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向 2 合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置 3 助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念 4 养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育 教学过程 一、布置课前预习： 1 找有关指南针的资料 2 找生活中什么时候会用到方位的知识 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、 南、北四个方向今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜
2、他带的是什么？（ 指南针） 三、学习新课 1 解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感 （出示指南针图）由学生汇报交流预习 1收集的资 料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 指南针是用来指示方向的早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器 司南，后 来又发明了罗盘指南针是我国古代四大发明之一 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一 头总是指向南人们根据这一原理利用指南针来辨别方向 2 据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3 助指南针盘面上的标记认识
3、东南、东北、西南、西北这四个方向 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳： 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南 4 出校园的东南方和西北方有什么建筑 四、巩固练习 1 出一个方向由学生讨论后制成方向板 北 2 用方向板辨认教室中的八个方向 3 在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下
4、来让学生独立填写： （ 1） 厦门在北京的方向 （ 2） 大致在北京的西北方向， 大致在北京的西南方向， （ 3）北京的东南方有省市 五、全课小结 1 堂课学了什么？你有什么收获？ 2 流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识 教学设计说明： “认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识
5、，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更 多的相关知识新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个 方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育
