（部编人教版） 三年级下语文《8池子与河流》优秀公开课课件.pptx

1、 寓言故事也可以用诗的形式来讲，这篇课文就是俄国 的克雷洛夫写的一首寓言诗。池子与河流，一个安闲自在 ，波澜不惊，一个则总是滚滚滔滔，奔流不息，分别代表 了两种截然不同的生活态度。池子与河流的观点，你更赞 同哪一种？在你周围有没有像池子、河流这样的人？ 课文导入 8 池子与河流 部编人教版 三年级下语文 学习目标 1.会认8个生字。 2.分角色朗读课文。明白池子与河流各自有怎样 的观点，各自代表哪种生活态度。（难点） 3.结合生活实际说一说：池子与河流的观点， 你更赞同哪一种？（重点） 克雷洛夫（17691844）俄国著名的寓言作家 、诗人，与伊索和拉封丹齐名。克雷洛夫一生共 写寓言二百

2、多篇。他在寓言中提炼和运用了大量反 映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句 又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。普希金 称他是当时“最有人民性的诗人”。主要作品有 乌鸦与狐狸橡树和芦苇大炮和风帆受 宠的象小树林与火黄雀与刺猬等。 作者档案 寓言诗 即具有寓言性质的诗歌。它用诗的语 言来讲述故事，并寄寓一定的道理，具有浓厚的教 育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用 讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，语言精 练而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。 知识绿卡 滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 字词学习 滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 t

3、oyf lzn xnzn yn 识字游戏 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 池塘里的 荷花开了 差 差不多 差错 应 应验 应该 如果不出什么差（ch）错，出差 （chi）的爸爸差（ch）不多该 回来了。 ch ch yng yng 出差 chi 老师教育小明应（yng）该与同学 友好相处，小明答应（yng）了。 沉重 蜿蜒 安闲 柔软 清洁 尊敬 遗忘 淤塞 轻松笔直 忙碌坚硬 污浊蔑视 铭记疏通 疲劳 安闲 柔软 清洁 尊敬 逐步 疲倦清闲 松软 洁净 逐渐尊重 词语搭配 （ ）的货船 （ ）的 泥土 （ ）的生活 （ ）的 水 沉重 清闲清洁 柔软 词语扩展 AABB式 ： 滚滚

4、滔滔 忙忙碌碌 从从容容 密密麻麻 严严实实 端端正正 祖祖辈辈 词语扩展 你还知道哪些ABAC式的词语？ 无忧无虑 毕恭毕敬 诚惶诚恐 绘声绘色 人山人海 古色古香 人来人往 【滚滚滔（to）滔】 形容大水急速奔流的样子。 【固然】 表示承认某个事实，引起下文转折。 【蜿（wn）蜒（yn）】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 【贯（gun）穿】 穿过；连通。 【行吟诗人】 原指在凯尔特人中写作颂词和讽刺作品的人。推而广之，泛 指部族中擅长创作和吟咏英雄及其业绩的诗歌的诗人和歌手。 【安闲】 安静清闲。 造句：大草原上，成群的牛羊安 闲地吃着青草，就像端庄的贵妇人。 【无忧无虑】 没

5、有一点忧愁、顾虑和担心，形容烦恼尽 除，得到解脱，心情安然自得、快乐舒心。 【推究】 推求探究（原因、道理等）。 【哲（zh）理】 关于宇宙和人生的原理。 【遵（zn）循（xn）】 遵照。 【安逸（y）】 安闲舒适。 【淤（y）塞（s）】（水道）被沉积的泥沙堵塞。 【衰（shui）退】（身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱。 【磨灭】（痕迹、印象、功绩、事实、道理等）经过相当时 期逐渐消失。 造句：外婆的音容笑貌，在我的心中留下了难 以磨灭的印象。 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？ 第一部分（16）： 写池子说的话。池子认为河流

6、永 不停歇、负重前行，命运悲惨； 自己虽不出名，却生活清闲、无 忧无虑。 第二部分（78） ： 写河流说的话。河流认为自己遵 循自然规律，给人们带来利益， 受人尊敬，而池子则早被遗忘。 第三部分（9）：写池子和河流的结局。 第四部分（10）：点明这首寓言诗的寓 意。 读课文，思考：文中讲了池子和河流的 一件什么事？ 池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活， 十分得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而 且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以 河流受到人们的尊敬 。 安逸、清闲、平静 奔流不息 尊敬 “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱

7、的姐姐，你难道不会疲劳 ？ 课文解读 句解：“总是”写出了 河流永不停歇的特点。 “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船 ， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 句解： “沉重” “长串 ”“数也数不完”写出了 河流承载的船只很多，负 重很大，表现出它勇担使 命，一心为人们做贡献的 精神。 “你几时才能抛（）开这样的生涯 （）？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！【 “你几时才能抛开这样的生涯 ？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！ 答：因为它觉得河流的 生活太

8、累，负重太多。 池子为什么提议河流抛 开原有的生活？ “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 这一切其实都是空的。 河流的永不停歇、为为人称 颂颂，在池子看来“都是空 的”，说说明池子把虚度年 华华当成了理所当然。 “安闲闲地躺在柔软软的泥土 里”“这这清闲闲的生活无忧忧无 虑虑”都写出了池子贪图贪图 安 逸的情感。 池子：比喻那些贪图安 逸、不思进取的人。 “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里 ， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 “这

9、清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” “啊，你在推究哲理？ ” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。 ” 河流比喻那些永不满足、负重 前行，永远创造价值的人。 生命在 于奉献 ！ 最后池子和河流的结局各是什么 ？ 河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞 ， 整个让青苔铺满， 又让芦苇

10、遮掩， 到头来完全枯干。 你受到了什 么启发呢 ？ 本文是一首寓言诗诗，通过过池子与河流的对话对话 ，告诉诉我们们：不能荒废废年华华，应应当在自己的有 生之年为为社会多做贡贡献，为为自己的生命增光添彩 ；只顾顾享受眼前的舒适，只能换换来以后的毁灭灭。 主题归纳 结构梳理 不思进取 奔流不息 停滞不前 贪图安逸 河流 长流不断 池子 完全枯干 池子 和河 流 永不满足 负重前行 寓意 才能不利用就会衰 退，它会逐步磨灭 ； 才能一旦让懒惰支 配，它就一无所 为。 课堂小结 河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作 ，才永久不息地流淌。我们应该像河流一 样，充分发挥自己的力量为他人，为社会 做贡献，这样生

11、命才更有意义。 拓展空间 劝诫人们不应贪图安逸的名言 生于忧患，死于安乐。 孟子 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 欧阳修 生活太安逸了，工作就被生活所累。 鲁迅 可以断定，思想和身体一样，稍有过度的安逸， 便会如染瘟病。 狄更斯 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 爱因斯坦 关于人生价值的名言 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有 风险的生命的意义。 爱因斯坦 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的， 我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中 去。 雷锋 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰 泪始干”；即使我们只是一根火柴，也要在关 键时刻

12、有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂 了，也要变成磷火在荒野中燃烧。 艾青 随堂小练 1.我们要（尊 遵 ）守交通规则，（尊 遵 ）敬老师。 2.这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？（ 反问句） 这清闲的生活无忧无虑，没有什么能 够代替。 改为陈述句： 3.给加点字选择正确的读音。 忙碌（l l） 尊循（xn sn） 你既然答应(yn yn)了别人一起 去图书馆就应(yn yn)该准时赴约。 4.照样子，写句子。 我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 一会儿_一会儿_ 还有_。 5.思考：快要完全枯干的时候，池子可能 会想

13、些什么？ 如果我当初听 了河流的话话，改正 自己的错误错误 想法 ，积积极进进取，就 不会落到今天这这步 田地。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成