1、第 7 课时 电路中的开关 【教学目标】【教学目标】 1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做 2.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中 电器元件的工作状态。 3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 培养动手实践能力和创新意识。 【教学重难点】【教学重难点】 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。清楚开关的制 作材料以及材料的作用。 【教学准备】【教学准备】 为每个小组准备：一块软木块（或橡皮） 、两个图钉、一个回形 针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、 红灯、绿灯和黄灯各 1 个。 【教学过程】【教
2、学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要 的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。那么电路中的开关 是怎样控制电流通与断的呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.制作前，明晰制作方法。 （1）观察小开关。这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什 么作用？把这个小开关连接到电路里， 观察开关是怎样控制电流的通 与断的。 （2）观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中 电流的通与断的。 （3）做个回形针开关。像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一 个简易小开关。 把回形针伸开放在木板上， 用
3、笔在伸开的回形针两端各描一个点作 为标记。 先把一枚图钉固定在木板的一个描点上， 再用图钉把回形针大的一 端固定在木板的另外一个描点上。 把回形针开关连接到电路中， 看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 2.制作中，围绕问题展开讨论。 （1）开关主要分几部分？各部分作用是什么？对应需要什么特性的 材料？ （2）回形针开关由哪些材料组成？各部分起什么作用？ 3.制作后，汇报交流实验结果。 闭合开关， 接通电流， 小灯泡亮； 断开开关， 断开电流， 小灯泡灭。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的？ 2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样
4、制作的，你 的小开关有什么特点？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导 线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开 关控制这组红绿灯。 如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该 怎么办？ 【板书设计】【板书设计】 电路中的开关电路中的开关 1.开关：连接或断开电流的控制元件。 2.开关是导体、绝缘体共同组成的。 3.开关种类：遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 【教学反思】【教学反思】 开关是我们日常生活中极其平常的物品， 学生也几乎每天都会接 触和使用到。对于“做个小开关”理论上讲是非常
5、容易的事情，但事 实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学 生关心过它的原理和运用。所以，在教授本课时，我首先引导学生了 解玩具灯里的开关原理， 有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样 控制电流通断的。学生不断地按动着开关，进行着深入的观察， “开 关按下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了” “开关往上松，铜片 分开，电流断开，小灯泡不亮” ，学生交流着自己的观察成果，对小 开关的作用有了更具体的了解。把生活中平常的东西，转化成学生感 兴趣的东西，并了解知识，掌握方法，促进学生的学习。由于手电筒 开关的内部不容易观察，所以我选择了学生都熟悉的玩具的开关。我 们还可以利用其他
6、生活中常见的一些小型用电器但一定是好拆卸, 能看清内部构造的。 接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料， 分小组自主交流讨论 设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力。以小组合作 的学习方式为主，独立观察讨论，集体汇报交流。再接下来就是制作 红绿灯交替变亮的开关了，有了前面的制作经验，学生的活动进展飞 快，很多小组都完成了开关的制作。但有一个问题，其他小组大多做 成的都是红绿灯串联的电路， 而且开关也并没有起到交替控制的作用。 这时由于时间的关系， 我并没有让犯这样典型错误的同学修改他们的 电路。 我认为这节课我的教学重点解决得合理， 教学难点解决得有层次 性， 有较强能力的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电 路， 而且还能够帮助其他小组有效地改进他们的电路， 使之取得成功。 在以后的教学中，我应该更加注重培养学生自主动手的实践能力，应 重点关注学生们动手之前的引导，再让学生动手实践，学习效果会更 好。
