1、第 2 课时 点亮小灯泡 【教学目标】【教学目标】 1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做 出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。 【教学重难点】【教学重难点】 1.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。 【教学准备】【教学准备】 小灯泡、1.5V 的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图 或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 2.如
2、果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想 法。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里； 想一想小灯泡的各部分有什么作用。 （2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录 有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什 么作用？ （2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯
3、泡，哪些连接不能 点亮小灯泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小 灯泡才能亮起来？ 3.你认为小灯泡是如何亮起来的？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池 的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电 池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能 爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。 【板书设计】【板书设计】 点亮小灯泡点亮小灯泡 1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。 2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。 3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接
4、与电池 正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。 【教学反思】【教学反思】 我上 点亮小灯泡 一课时， 在备课过程中有了新的发现和思考。 首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。 点亮小灯泡一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活 动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我 们要引导学生认知的关键， 即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的 问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课 件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。我在教学设计中，力图让 学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。 针对原来的 概念的思考设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来 的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我采 取了最朴实的方法让学生直接连接电路。因为， “点亮小灯泡” 的操作就足够激发学生的积极性了。
