1、笔算除法教学目标：1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用2.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识3.培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路教学准备：课件、口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒教学过程：师生活动（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 54006学生开火车直接说得数看哪一组开得又对又快2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下（二）引入情境，激发兴趣：1.出示教学挂图，呈现农
2、贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧2.呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完 ）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（三）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果请一学生叙述估算的过程可能出现以下几种情况
3、：（1）把 124 看成 120，120340（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱师板书：124340（箱）或者 1241204 120340 4311124341（箱）（四）小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算（五）
4、巩固练习，加深印象：做 “做一做”第 1、2 题1.学生说说题意，并说一说为什么 260 可以看作 240 或者 280之后解答这道题目2.要求学生独立完成本道题之后进行全班性讲评（六）课外延伸，拓展思维：游戏：神算子游戏的规则：1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签3、每人一次机会看谁算得又快又好4、最后评选出组内的神算子（七）板书设计：124340（箱）或者 124 120 4120340（箱） 431（箱）124341（箱）教学设计说明：本节课通过教师为学生创设情境、学生自主探究学习新知、在玩中寻找数学
5、的影子这一系列的环节，进一步加深学生对估算的意识与理解最重要的是培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算教学时，我着重以下这几方面把握：1、引入情境，激发学生学习的兴趣：利用现有教材中的情境图，为学生创造提出问题，解决问题的环境让学生从中体会解决问题的乐趣渗透助人为乐的思想精神，培养学生良好的道德情操使学生感到帮助人解决困难是一件美好的事情2、自主探索，学习新知：课标中指出要放手让学生探究新问题，从而找到解决问题的新途径教师只从旁引导主要让学生自主思考，经历估算的过程真正把知识融合为己用3、课外延伸，拓展思维：为学生创设了这么一个环节，其目的在于加深、巩固学生对估算的印象，进一步体会生活中处处用数学的思想在玩中积累经验，转化为自身的知识
