《信息技术如何提升农村学生英语素养》（宋艳）.doc

1、 20182018 年定远县教育教学论文评选年定远县教育教学论文评选 题题 目：目： 信息技术如何提升农村学生英语信息技术如何提升农村学生英语素养素养 姓名：姓名： 宋宋 艳艳 学科：学科：小小 学学 英英 语语 单位单位： 定定 远远 县县 卜卜 店店 学学 校校 电话：电话： 1 138665374963866537496 ii 信息技术如何提升农村学生英语素养信息技术如何提升农村学生英语素养 单位：滁州市定远县卜店学校单位：滁州市定远县卜店学校 姓名：宋姓名：宋 艳艳 学科：小学英语学科：小学英语 电话：电话：1386653749613866537496 摘要：摘要：随着核心素养的提出，

2、在中小学教学中，教学的任务逐渐转向围绕着 “学科素养”为中心 而展开。发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。然而，在广 大农村学校因为观念落后、师资条件、教学设备简陋等诸多原因导致英语教学质量低下，更谈不 上发展学生英语核心素养。 要改变此状况， 必须要提高农村英语教师运用现代信息技术辅助教学 的能力。 关键词关键词：信息技术；应用能力；农村学生；英语教学；核心素养信息技术；应用能力；农村学生；英语教学；核心素养 引言：引言： 目前我国农村中、小学部分英语教师教育理念没有更新，不能按新课程标准要 求组织教学，没有新颖的教学方法，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调

3、学 生的有意识记，过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励学生，使学生缺 乏英语学习的成就感，容易产生厌学情绪。这是农村中小学生英语成绩不好的原因 之一。虽然农村有的学校已经安装了班班通多媒体设备，但有部分教师不会使用， 上课还是一本书，一张口，一支笔的旧模式，缺乏现代化的教学，跟不上潮流，影 响了教学质量。 农村学生的英语基础参差不齐，尽管教育部要求“2002年秋季，各地乡镇小学逐步 开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级为三年级。”但是农村学校的英语教学 情况各不相同，有的小学有正规的英语教学；有的小学英语被当成了副科，教学流于 形式；有的小学英语教师素质不高，导致学生的发音、口语交

4、际能力很差。由于这些 学生在启蒙阶段没有得到很好的教育，造成学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到 上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英 iii 语失去了信心。再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的 学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不 懂、说不出。单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章读不懂，更谈不上发 展学生英语核心素养。要改变此状况，必须要提高农村英语教师运用现代信息技术辅 助教学的能力。 正文：正文： 在英语教学中信息技术运用的首要目的是提高教学效率，教师在教学中应注重 表现形式但更应关

5、注教学内容， 必须明白信息技术只是实现教学目标的辅助手段和表 现形式，而非教学活动的全部，那么如何利用信息技术培养农村学生的英语素养呢？ 我将从以下几个方面论述： 一、提升农村英语教师信息技术应用能力一、提升农村英语教师信息技术应用能力 要发挥好信息技术的作用，首先要转变农村教师的教学理念，必须要有接受新事物，接受 新挑战的心理准备，这样在教学活动中运用信息技术才能成为一种自觉，也只有这样，我们才能 克服惰性与惯性，积极去探索新事物，破解新难题，积极参与教育主管部门组织的各种提升信息 技术培训，从而促使农村教师信息技术能力得到提高。 信息技术的发展日新月异。新软件、新技术的不断更新，需要在掌握

6、以往技术的基础上学习 新的知识。另一方面，当代教育教学的理论也在不断更新、发展。所以，我们农村教师不应仅仅 停留在以前的发展水平上，应该根据自己的具体情况，尽快摸索出适合自己特点的学习方法，并 确定学习的方向和内容，从而提高自己的思想水平和业务水平。除此之外，教师的实践操作能力 也是必不可少的。如果一名教师的实践操作能力强，那么在教学过程中就能够节省时间，传授更 多知识，教学的质量自然也会很高。教师的实践操作能力，一般体现在对硬件的维护和对软件的 应用上。例如，教师在上课操作过程中，计算机或者网络发生了故障，能够及时排除故障，保证 了教学正常进行。因此，需加强对教师信息技术基本知识的传授。主要

7、包括多媒体的基础知识， iv 计算机的基础知识，常用软件如WORD、EXCEL的使用等等，使教师能够熟练的操作计算机，提高 操作能力，保障教育教学有质有量的进行。 二、信息技术促进农村学生英语素养形成二、信息技术促进农村学生英语素养形成 义务教育英语课程标准（2011年版）里也提出了基础教育阶段英语课程的任务是：使学 生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。激发和培养 学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精神。因此强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导 体验、 实践、 参与、

8、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程是当前教师需要解决的问题， 更是老师们共同努力的方向。 在教育教学过程 中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。所谓英语核心素养主要是指，学生 通过英语课教育及自身的实践和认识活动，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念 和品质等。 （一）运用多媒体，优化英语课堂教学，提升农村学生英语素养（一）运用多媒体，优化英语课堂教学，提升农村学生英语素养 信息技术应用于英语教学课堂中，为更好地创设语言环

9、境，提高教学效率起了重要作用。 充分地调动了学生的积极性， 使学生由被动地接受学习转变为语言交际的直接参与者， 使英语的 教学效果显著提高，优化了英语的课堂教学，潜移默化地提升了学生的英语素养。 1 1、用多媒体课件呈现教学内容，能激发学生学习兴趣、用多媒体课件呈现教学内容，能激发学生学习兴趣 英语课程标准指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式 接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”小学生由于年龄小，注意力不太集中， 面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是 他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，多

10、媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生 创设了声色俱全、生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的 v 推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。例如：执教人教版五年级 英语下册Unit2 My favourite season 这一单元的教学，可以先利用多媒体播放歌曲What is your favourite season ,让学生在动听的的音乐声中，感受四季，激发了学生的学习兴趣， 然后课件呈现四季图，学生看到每个季节的景色，说出四季的单词，加深了四季单词的理解与掌 握。 2 2、创设语言环境，突破教学重难点、创设语言环境，突破教学重难点 语

11、言的学习总是和生活实际相联系的，传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板， 由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术多媒体处理的能力很高超， 把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。通过模拟“真 实情景”来创设认知的情境，从而构建了教学的情景，让学生在尽可能真实的在交际活动中发展 语言。从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。 3 3、多媒体技术运用英语课堂，提高学习效率、多媒体技术运用英语课堂，提高学习效率 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效 率。图形不是语言，但比语

12、言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利 用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了 教 学 密 度 ， 提 高 了 教 学 效 率 。 例 如 ： 有 很 多 食 物 的 名 词 ， 像 hamburger,sandwich,Coke,fish,chichen,beef,orange,juice,coffee等等。有些食物和单词学 生都没见过，学起来枯燥，难以记住。课前我寻找到这些单词的图片，用photoshop的工具处理， 以动画形式设置在图画中并配有单词发音。 我点击图中设有单词的动画， 让学生看食物图片读记 单词。有趣的画面

13、，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学 习效率。将多媒体运用在教学上，可以有效地扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多 练，确保教学质量的不断提高。 ( (二二) )运用网络技术，改革英语教学模式，提升运用网络技术，改革英语教学模式，提升农村学生英语素养农村学生英语素养 vi 网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。 多媒体网络不仅具有各种媒 体信息处理和人机交互功能， 而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享， 形成 了一种理想的网络教学环境。 一方面利用它来创设真实的语言环境， 让学生更多地参与语言实践， 发挥学生主体作用；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信 息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习、实践和创新的能力，为终身学习打好基础。 1 1、利用网络资源的交互性，发挥学生的主体作用、利用网络资源的交互性，发挥学生的主体作用 游戏是孩子们所喜欢的活动，也是激发学生学习兴趣的重要手段。在小学英语的单词教学 中，采用游戏教学的方法，能营造轻松、活泼、愉快的气氛，让学生乐于学习。 2 2、运用网络，培养学生的自学能力、运用网络，培养学生的自学能力 网络技术的应用,为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验 证,