2021届高三语文新高考八省联考卷（解析版）.pdf

1、20212021 年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练 语文语文 注意事项：注意事项： 1.1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在

2、 本试卷上无效。本试卷上无效。 3.3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分） （一）现代文阅读（一）现代文阅读（本题共（本题共 5 5 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野， 要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工 智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。 近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和

3、下层白领。这在发达国家的制造业中表现 较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图。 “汽车的出现没有让马车夫找不到新工作”只是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达 到某个临界点，社会就有可能发生动荡。 近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬霍金、比尔盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的 盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有 可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器， 亦非人类之福。 人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它

4、们可能的反叛，这点很容易理解， 黑客帝国 未来战 士等科幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用“人工智能还很初级”之类 的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的，“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁 必须保持足够的警惕。 人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。 阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡，他给出的理由之 一：“一个完全依赖机器人的社会，因极度单调无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个 看法很有见地。 这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能

5、可承担人们所希望的“任何工作”，人类就会 变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人 生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁。 （摘编自江晓原科技创新应树立底线思维以人工智能发展为例 ） 材料二： 人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。 文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方） ，就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般 “文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰 在这里严重缺陷，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都

6、数据化，收编为形式 逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智能 千万年来早已演变得非同寻常其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但电 脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、 非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法（GA） 、人工神经网络（ANN） 等仿生大招， 即 便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利 用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让 2+2=8 或者 2+2

7、=0 甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头） ，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷 糊。 在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一番慷慨到底是不是“装圣母”；一种高声大气是否透出 了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿 Q 的“精神胜利”，还是庄子的等 物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来这些问题也 许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理 价值观的能力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几 无来由和依据的正确，有

8、时甚至是看似并不靠谱的正确这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏 那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库 瘫痪。 （摘编自韩少功当机器人成立作家协会 ） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维， 才能真正抓住问题的要害。 B. 如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中， 对人类也是一种威胁。 C. 阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致

9、人类文明的 最终灭亡。 D. 同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的 形式逻辑。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（） A. 从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会 危及社会的稳定。 B. 黑客帝国 未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能 的远期威胁。 C. 如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确 定性地工作，最终超越人类。 D. 文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工

10、智能在文学领域更难取得突破的重要原 因。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（） A. 一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋 代秦观的作品。 B. 某网站售价 15 元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚 至“另一大半”。 C. 文学中的那些“恍惚而来，不思而至”（汤显祖语） ，字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻 辑可以穷尽。 D. “宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支 持这些类型化写作。 4. 材料二使用了哪些论证

11、手法？请简要说明。 5. 有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看 法。 【答案】1. A2. C3. C 4. 对比论证，将人类智能和技术主义者做对比。举例论证，列举人类智能中的一些“大智若愚”。 5. 不认同。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓励人类去探索人工智能所引发的问题的 更深层面。呼吁人类提高警惕，不要过度依赖人工智能，要有自己的思考。并且认为人工智能无法真正地 完全取代人类。 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A. “必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害”

12、错误。由原文“要将这些思考 引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题”可知，选项因果倒置。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生理解材料内容的能力。 C. “如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非 确定性地工作，最终超越人类”错误。由原文“即便机器人有了遗传算法（GA） 、人工神经网络（ANN） 等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃 性思维，同步利用错误和兼容悖谬的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让 2+2=8 或者 2+2=0 甚至重量+温度=

13、色彩的特殊能力（几乎接近无厘头） ，如此等等，都有大智若愚之效， 只能让机器人迷糊”可知，机器无法像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，只能让机器人迷糊，选 项曲解文意。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生分析论点论据的能力。 题干要求选出最适合作为论据来支撑材料二观点的一项，作答本题，需要明确材料二的观点。 材料二将人类智能和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文 学领域难以取得突破的观点。 A.“一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是 宋代秦观的作品”例举的是人工智能在文学领域的成就。不能作为论据

14、。 B.“某网站售价 15 元的写作软件”例举的是人工智能在文学领域的成就。不能作为论据。 C. “文学中的那些恍惚而来，不思而至（汤显祖语） ，字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和 逻辑可以穷尽”，本例说的是人工智能的局限性，可以作为论据。 D.“人机合作能有效支持这些类型化写作”例举的是人工智能支持的写作类型，不可以作为论据。 故选 C。 【4 题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 题干要求简要说明材料二使用的论证手法，作答本题要掌握论证方法有哪些，然后从文中找出文句加以说 明。 材料二主要运用了对比论证和举例论证的方法。 对比论证： 第一段，“人类智能不过是文明的成果，源于社

15、会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一 部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方） ，就在于文学长于传导价值观”“好作家之所以区 别于一般文匠，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义”“技术主 义者恰恰在这里严重缺陷，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收 编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类”，材料二将技 术主义与人类智能做对比，指出技术主义的缺陷。 第二段，“在生活中，一段话到底是不是高级黑；一番慷慨到底是不是装圣母；一种高声大气是 否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵

16、；同是一种忍让自宽，到底是阿 Q 的精神胜利，还是庄 子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来”，作者 运用举例子的方法，论证了人类智能中的一些“大智若愚”的现象，是人工智能无法辨识的，甚至会导致 全部数据库瘫痪，以此来论证人工智能的缺陷。 【5 题详解】 本题考查学生理解文中内容，筛选并整合文中重要信息的能力。 题干“有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你 的看法”，作答本题，首先要明确摆出自己的观点。 不认同。 由材料一“近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领”“假定未来人工智

17、能可 承担人们所希望的任何工作，人类就会变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久， 人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁”以及材料二“如 此等等，都有大智若愚之效，只能让机器人迷糊”“但机器人呢，光是辨识一个高级黑的正话反 听，可能就会导致全部数据库瘫痪”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，人工智 能无法真正地完全取代人类。故能说材料一和材料二截然相反； 相反，材料一中“所有依赖人工智能的文明都终将灭亡”和材料二中“必有健忘，但电脑没法健忘；人经 常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理”，在鼓励人类去探索人工智能

18、所引发的问 题的方面是一致的，呼吁人类提高警惕，不要过度依赖人工智能，要有自己的思考。 （二）现代文阅读（二）现代文阅读（本题共（本题共 4 4 小题，小题，1616 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 国文教员国文教员 金克木 注 我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油 印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提 问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二 天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背

19、。教科书可以不背，油 印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句， 或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。 他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为这些 文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲 课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。 记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽 。文很短，又是白话，大家背完了还有点时 间。老师就问：“第一句是两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫孟子？你们听到过把孔夫子叫 作孔丘吗？”那

20、时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的论语里的“丘”字都少 一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出， 于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议 论。 还有一篇也是白话，是老残游记的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着。他们会高 声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的病梅馆记 。从他讲课中我 第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要 做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。 他也教诗词。

21、教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗 ，写雨中山景变化。诗中提到 不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到 古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”， “高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒 冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了史记的“鸿门宴”。文较长，教得也较久， 还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆 出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去

22、。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙， 这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思？有人回答是 “立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得 快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘 邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉 玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将 广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史

23、，先 讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心 思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢 他？自己也不知道。 文本二： 评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的 essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培 根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统， 汉书艺文志说小说家者流出 于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小 稗子。 世说新语也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。

24、若 不叫“小说”而叫“世说”， 那就既好听又符合汉书 里关于稗官小说的说法： “街谈巷语， 道听途说。 ” 清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把 唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象 了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。 注：金克木（1912-2000） ，著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并 附自评。文本一国文教员为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析

25、鉴赏，不正确的一项是（） A. 国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识 分子形象。 B. 国文教员讲授课文时的“发挥”， 不但有他本人对诗文的独到见解， 而且含有指点学生读书作文的方法。 C. 这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。 D. 尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存 感念。 7. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（） A. 蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话 文的文体需要。

26、B. 老残游记中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时 激烈紧张的气氛。 C. 司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时 贬项扬刘的态度。 D. 金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独 特意味。 8. 作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。 9. 如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评论要点。 【答案】6. D7. D 8. 气派不大；传闻居多；体裁包罗万象。 9. 针对国文教员自编教

27、材评论其眼光和见识。针对国文教员的授课风格即精当的讲解进行评论。对 国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论。 【解析】 【6 题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念”与原文不符，原文为“这位老师引我进了文字， 也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道”，可见内心也有纠结。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查学生把握相关文学常识，理解文本内容，把握文章技巧的能力。 A.“既表达了五四时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要”说法不当，由原文“这第一句 用一个轲字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平

28、等。这就引出了文中的议论”可知主要是为了 引出文中的议论。 B.“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”说法错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超。 C.“直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度”说法错误，前后并无因果关系，而 且李清照写“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度，人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查学生筛选整合信息的能力。 由“不过气派不大，所以比作小稗子”可知传统小说的特点是气派不大。 由“街谈巷语，道听途说”“但其言行查考起来，还是传闻居多”可知传统小说的特点是传闻居多。 由“清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探

29、小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说， 把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万 象了”可知传统小说体裁包罗万象。 【9 题详解】 本题考查学生概括文本内容要点的能力。 国文教员主要记叙了国文老师的朴素教法和卓然风采：一是自编教材供学生学习；二是让学生大量背 诵名篇；三是适度精当的讲解。 从中我们见识了老师的眼光和识见。在大家都倡导用白话文教学的年代，一个国文老师，能大量地选编课 本以外的文章，且“这些文后来都进入了中国大学的读本”，是颇需胆识和学识的。设若这位老师没有深 厚的古文功底和学养，是难以从浩如烟海的古籍中选出这么精彩的文章来

30、的。老师在讲解古诗看山读画 楼坐雨得诗时，顺手捎带，为学生讲解荆浩、关全、董源、巨然等大画家的作品和风格，其美学素养， 深不可测。 老师非常重视背诵积累。毫无疑问，这位国文老师，是从私塾里出来的，他秉承了私塾国文教育的菁华， 牢牢牵住了语文学习的牛鼻子背诵。在国文教员这篇文章中，金先生多次提及他的老师是如何严 格要求学生背诵的。背，成为了语文学习最最重要的童子功。 老师的精当讲解让人印象深刻。对“孟轲”的“轲”字的解释， 病梅馆记中涉及的文学流派，古诗词中 不同句子中出现的“寒”字的比较，以及鸿门宴中“立”字的深入剖析，是那样精妙绝伦。这位国文 教员，能不讲的坚决不讲，若要讲，则讲在学生不懂处

31、，讲在言语规律处，讲在文章章法处。在此过程中， 教给学生语言的规律，学习的方法，做人的道理。这几个教学片断，大有“点石成金”的风范。 评论针对以上内容即可。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 5 小题，小题，2020 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安， 时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。出入 禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画

32、者画周公负成王朝 诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不讳 ，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周 公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军上宫桀结婚 相亲， 光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。光时休沐 出， 桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又 为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。 燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为 燕王上书，

33、言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。 书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。 朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣， 先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝， 迎立燕王为天子。事发觉 ，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自汉书霍光传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察

34、群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者 画周公负成王朝诸侯以赐光/ B. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者 /画周公负成王朝诸侯以赐光/ C. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画 者画周公负成王朝诸侯以赐光/ D. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画 者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 不讳，字面意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种

35、委婉的代称。 B. 结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。 C. 休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。 D. 发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解为被发现、被觉察。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 霍光得到提携，又受武帝重托。他由兄长去病带至长安，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝临终， 将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。 B. 霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官 桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。 C. 霍光遭到陷害，昭帝主

36、持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外 之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。 D. 霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧 成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。 （2）上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。” 14. 文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？ 【答案】10. C11. C12. B 13. （1）上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑盖主把上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以

37、后立为皇后。 （2）昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他的罪。” 14. 不仅要谋杀霍光，还要趁机废昭帝谋反。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 本句意为：出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细 观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王 接受诸侯朝见的图画赐给霍光。 “年老”是“上”的形容词谓语，不带宾语，也不修饰后句，应在其后断开，排除 AB； “黄门画者”作“画”的主语，中间不应断开，排除 D。 故选 C。 【11 题详解】 本题

38、考查学生了解并把握古代文化常识的能力。 C.“古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息”错误， 汉代官吏每工作五天休息一天，称为“休沐”， 是假期，不是请假休息。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生理解原文内容的能力。 B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告”错误，上官桀弟弟的女儿成为婕妤，算皇亲国戚， 但桑弘羊不是，原文只说“御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）关键词：因，依靠；内，通“纳”，使进入；倢伃：婕妤。 （2）关键词：辄，于是，就；属，通“嘱”，嘱托；辅，辅佐；

39、毁，诋毁；坐，判罪。 【14 题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 要求找出被霍光清除的政敌的“最为严重的罪行”，信息在倒数第二句中，“自是桀等不敢复言，乃谋令 长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕 王、盖主皆自杀”，可见，他们密谋让长公主请霍光赴宴刺杀，并打算趁机废除昭帝，迎立燕王，故最严 重的罪行是谋反。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去 翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译 的最基本的要求。“直译为主”是文言文

40、翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的 最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译 为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作 为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习 惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、 润色，适当地进行意译。 参考译文： 霍光表字子孟，是票骑将军霍去病的弟弟。票骑将军出击匈奴，路经河东郡，回来时，就带着霍光西 行到了长安，当时霍光年纪才十几岁，任他

41、为郎官，不久又升到诸曹侍中。霍去病死后，霍光任奉车都尉 光禄大夫，武帝出行他就照管车马，回宫就侍奉在左右，出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错， 很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。 武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。武帝得了重病，霍光流泪抽泣问 道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“你不明白上次图画的意思吗？立小儿子，你担当周公 的职务。”武帝逝世，太子继承天子的尊号，就是孝昭皇帝。昭帝年方八岁，国家大事全由霍光决断。霍 光跟左将军上官桀是缔结婚姻的亲家，霍光的长女是上官桀儿子上官安的妻子，

42、有个女儿年纪跟昭帝正相 配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑盖主把上官安的女儿送进后宫成了倢伃，几个月以后立为皇后。霍光有时 休息沐浴离开朝廷，上官桀往往进宫代替霍光决定政务。上官桀父子位尊势盛以后，颇感长公主的恩德。 公主私生活不太检点，宠幸河间郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求个封爵，霍光不同意。又为丁 外人求光禄大夫之职，霍光也不同意。长公主为此对霍光大为怨恨。而上官桀、上官安多次为丁外人求官 爵不能得到，也感到惭愧。从此（上官父子）跟霍光争起权来。燕王旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意。 再说御史大夫桑弘羊想为儿子兄弟弄个官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上 书，说霍光专

43、权，想怎样就怎样，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上书。上官桀想通过昭帝把这事 批复下来，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起来送走。奏书送上去，昭帝不肯批复。第二天早上， 霍光听说这件事，停留在画室中不进宫。昭帝下诏召大将军。霍光进宫，除下将军冠叩头自责，昭帝说： “将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”上奏书的人果然逃跑失踪了，追捕得很紧。这以后上 官桀的党羽有说霍光坏话的，昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他 的罪。”从此上官桀等人不敢再讲了，就计划让长公主摆宴席请霍光，埋伏兵士击杀他，乘机废昭帝，迎 立燕王做天子。事情被发觉，霍光全部诛灭了上官桀、

44、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、盖主都自 杀了。霍光威震海内。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 幽州新岁作幽州新岁作 张说 去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。 共知人事何常定，且喜年华去复来。 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开， 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。 B. 诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。 C. 颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全

45、都洋溢着欢乐的气氛。 D. 诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。 16. 请简要概括这首诗所表达的思想感情。 【答案】15. D16. 通过去岁今年同期所见，暗示了诗人仕途遭遇，含蓄地表达了对冷暖寒暑、苦辣酸 辛的感触； 叹息人事的变化不定，对时序的周而复始，不失常度，感到欣慰； 对新春的到来感到欣喜，企望重新回到君主身边，再次受到信任的思想。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。 D.“为自己上寿”理解错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。 【16 题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

46、全诗围绕“新岁”的景物来写。 首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘 飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。 颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。 最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇 上敬酒，祝皇上寿比南山。表达了希望重新得到皇上信任的思想。 （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫望岳一诗用自问自答的手法，交代了泰山的

47、地理位置与苍茫雄奇。这两句诗是 “_？_”。 （2）元代散曲中常可见到互为对偶的三个句子连用，这是一种艺术表现形式的发展。马致远的天净沙 秋思使用了这种形式，这三句中的后两句是“_，_”。 （3）古代诗人常用“沧海”这一意象展现宽阔胸襟，寄托忧思情怀，或抒发离情别绪。唐代诗人李商隐就 写过许多这样的诗句，“_，_”。 【答案】(1). 岱宗夫如何(2). 齐鲁青未了(3). 小桥流水人家(4). 古道西风瘦马(5). 沧 海月明珠有泪(6). 蓝田日暖玉生烟 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意容易写错的字：“岱”“沧”“暖”。 三、语言文字运用（三、语言文

48、字运用（2020 分）分） （一）语言文字运用（一）语言文字运用（本题共（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖， 也是中华民族珍贵的文化遗产之一。 围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可 以视为象征一年的四个季节；361 个交叉点，和农历一年的天数大致相当； （）围棋棋形变化无穷，棋理 深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后 抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也

49、是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融 的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子代表了阴阳。 B. 而太极在棋盘的中央，阴阳是黑白两色棋子。 C. 棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳。 D. 棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子。 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（） A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 20. 文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】18. C19. B 20. 将“距离今天”删掉，在“已经”后面加上“有”。 【解析】 【18 题详解】 本题考查学生语言表达之衔接连贯能力。 根据前语境“围棋的棋盘、棋子含有天圆地方的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季 节； 361 个交叉点， 和农历一年的天数大致相当”的分号可见结构上是并列关系， 都在围绕“棋盘”“棋子” 说话，而且作为主体（主语）对象，先根据四个选