（2021部编版语文） 四年级下册第八单元教材解读PPT课件.pptx

1、阅 读 题 主 统编四下第八单元 教材解读及课例设计 目 录 DAN JI CI CHU TIAN JIA BIAO TI 教材内容解读教材内容解读 01 课例设计及解读课例设计及解读 大单元教学流程设计大单元教学流程设计 02 03 2021/1/29 3 教材内容解读教材内容解读 01 PART ONE 单元概览单元概览 单单 元元 人文主题人文主题 选选 文文 阅读训练要素阅读训练要素 表达训练要素表达训练要素 口语交际训练要素口语交际训练要素 1 1 田园生活田园生活 古诗词三首乡下人家古诗词三首乡下人家 天窗三月桃花水天窗三月桃花水 抓住关键语句，初步体会抓住关键语句，初步体会 文章

2、表达的思想感情。文章表达的思想感情。 写自己喜欢的某个地方，表写自己喜欢的某个地方，表 达出自己的感受。达出自己的感受。 听别人的话能抓住要听别人的话能抓住要 点，转述别人的话意点，转述别人的话意 思准确清楚。思准确清楚。 2 2 科普知识科普知识 琥珀飞向蓝天的恐龙琥珀飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边纳米技术就在我们身边 千年圆梦在今朝千年圆梦在今朝 阅读时能提出不懂的问题阅读时能提出不懂的问题 ，并试着解决。，并试着解决。 写自己的奇思妙想，把自己写自己的奇思妙想，把自己 想发明的东西写清楚。想发明的东西写清楚。 准确传达信息。清楚准确传达信息。清楚 连贯地讲述。连贯地讲述。 3 3

3、现代诗歌现代诗歌 （综合性学习）（综合性学习） 短诗三首短诗三首绿绿白桦白桦 在天晴了的时候在天晴了的时候 初步了解现代诗的一些特初步了解现代诗的一些特 点，体会诗歌的感情。点，体会诗歌的感情。 根据需要收集的资料，初步根据需要收集的资料，初步 学习整理资料的方法。尝试学习整理资料的方法。尝试 创作自己的诗歌。合作编小创作自己的诗歌。合作编小 诗集，举办诗歌朗诵会。诗集，举办诗歌朗诵会。 4 4 动物朋友动物朋友 猫母鸡白鹅猫母鸡白鹅 体会作家是如何表达对动体会作家是如何表达对动 物的感情的。物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写写自己喜欢的动物，试着写 出动物的特点。出动物的特点。 5 5

4、习作单元习作单元 海上日出海上日出记金华的双龙记金华的双龙 洞洞颐和园颐和园七月的天山七月的天山 了解课文按一定顺序写景了解课文按一定顺序写景 物的方法物的方法。 学习按游览的顺序写景物学习按游览的顺序写景物。 6 6 成长故事成长故事 小英雄雨来我们家的男小英雄雨来我们家的男 子汉芦花鞋子汉芦花鞋 学习怎样把握长文章的主学习怎样把握长文章的主 要内容要内容。 按一定的顺序把事情的过程按一定的顺序把事情的过程 写清楚。写清楚。 根据讨论的目的记录根据讨论的目的记录 重要信息。分类整理重要信息。分类整理 小组的意见，有条理小组的意见，有条理 地汇报地汇报。 7 7 美好品质美好品质 古诗三首古诗

5、三首文言文二则文言文二则 “诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 黄继光黄继光 从人物的语言、动作等描从人物的语言、动作等描 写中感受人物的品质。写中感受人物的品质。 学习用多种方法写出人物的学习用多种方法写出人物的 特点。特点。 根据不同的对象和目根据不同的对象和目 的，合理选择介绍的的，合理选择介绍的 内容内容。 8 8 童话之美童话之美 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密巨人的花巨人的花 园园海的女儿海的女儿 感受童话的奇妙，体会人感受童话的奇妙，体会人 物真善美的形象。物真善美的形象。 按自己的想法新编故事按自己的想法新编故事。 四下四下单元主题及语文要素一览表单元主题及语文要素一览表 单元概览单元概

6、览 巨人的花园巨人的花园 书写提示书写提示 海的女儿（节选）海的女儿（节选） 童 话 之 美 童 话 之 美 单元导读单元导读 课课 文文 习习 作作 语文园地语文园地 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选） 交流平台交流平台 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 故事新编故事新编 中国童话中国童话 外国童话外国童话 语文课本语文课本 主题阅读主题阅读 你读我诵你读我诵 整本书阅读整本书阅读 宝葫芦的秘密 河边钓鱼 圆圆和方方 颠倒的童话 童话 王尔德童话 巨人的花园 巨人夏姆拉克的圣诞节 鹅的生日 睡美人 孩子的列车 雪人 海的女儿 坚定的锡兵 童话诗人 落叶 大单元学习内容一览表大单元

7、学习内容一览表 共15篇 要素解读要素解读 人文要素：人文要素： 奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮 我们五彩的梦。我们五彩的梦。 要素解读要素解读 语言美、意境美、思想美语言美、意境美、思想美 睡在童话的梦里睡在童话的梦里 小路，是一条弯弯的藤儿，小路，是一条弯弯的藤儿， 鲜亮鲜亮。鲜亮鲜亮。 小村，是一枚黄澄澄的果儿，小村，是一枚黄澄澄的果儿， 喷香喷香。喷香喷香。 我是一只小小蟋蟀，我是一只小小蟋蟀， 躺在童话的叶子上，躺在童话的叶子上， 看雪花擦亮天空，看雪花擦亮天空， 听月亮叫醒太阳，听月亮叫醒太阳， 目送王子和公主远去的背影，目送王子和公主远去的背影，

8、 天亮了，天亮了， 梦结出圆圆的果子。梦结出圆圆的果子。 童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特 点，通过丰富的点，通过丰富的想象、幻想想象、幻想和运用和运用夸张、拟人、夸张、拟人、 象征象征手法编写的故事。一般手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折故事情节神奇曲折， 生动浅显生动浅显，以适应儿童的接受能力。，以适应儿童的接受能力。 “真善美真善美” 是童话的灵魂。是童话的灵魂。 童话是送给孩子童话是送给孩子 童年最好的一份心灵童年最好的一份心灵 对话礼物。对话礼物。 “文学和童话是让我们过上“文学和童话是让我们过上 云的生活”，让我们一个个平云的生活”，让

9、我们一个个平 凡普通的日子染上一点亮色。凡普通的日子染上一点亮色。 在儿童时期空洞的说教、会背诵一些道德准则是他们难于在儿童时期空洞的说教、会背诵一些道德准则是他们难于 理解也很难产生实效的。而优秀的儿童文学作品可以打动他理解也很难产生实效的。而优秀的儿童文学作品可以打动他 们的心灵，才能潜移默化地在他们的心灵深处播撒下真、善、们的心灵，才能潜移默化地在他们的心灵深处播撒下真、善、 美的种子，这种润物细无声的教育是持久的、可以影响孩子美的种子，这种润物细无声的教育是持久的、可以影响孩子 一生的。童话故事中蕴含的“真善美”，可以帮儿童认识社一生的。童话故事中蕴含的“真善美”，可以帮儿童认识社 会

10、、理解人生，成为一个通达事理、明辨是非的人。会、理解人生，成为一个通达事理、明辨是非的人。 心理学家弗洛伊德认为，童年时期的经验几乎决定了人的一生。心理学家弗洛伊德认为，童年时期的经验几乎决定了人的一生。 语文要素：语文要素： 1.1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的感受童话的奇妙，体会人物真善美的 形象；形象；（阅读要素）（阅读要素） 2.2.按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。（表达要素）（表达要素） 要素解读要素解读 语文要素：语文要素： 1.1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的感受童话的奇妙，体会人物真善美的 形象；形象；（阅读要素）（阅读要素） 2.2.按自己的想法新编故事。

11、按自己的想法新编故事。（表达要素）（表达要素） 要素解读要素解读 童话文本特征童话文本特征 曲折离奇曲折离奇 的情节的情节 奇妙丰富奇妙丰富 的幻想的幻想 生动活泼生动活泼 的语言的语言 健康积极健康积极 的意蕴的意蕴 童话基本特征童话基本特征 拟人、夸张、颠倒、象征拟人、夸张、颠倒、象征 童话主要表现手法童话主要表现手法 首先，首先，我们可以少一些搅扰，少一些沉重的担负，先我们可以少一些搅扰，少一些沉重的担负，先愉快地进入愉快地进入。 接着，接着，我们可以我们可以展开联想和想象展开联想和想象。用我们的赤子之心还原出童话。用我们的赤子之心还原出童话 的温暖模样。的温暖模样。 然后，然后，我们还

12、要努力我们还要努力发现童话纯美的语言，感受清亮的节奏发现童话纯美的语言，感受清亮的节奏。我。我 们甚至还可以模仿着某些片段们甚至还可以模仿着某些片段写一写写一写，以此丰富我们的语言。，以此丰富我们的语言。 最后，最后，我们还要走出童话。站在童话外面，参读自我，印证自我，我们还要走出童话。站在童话外面，参读自我，印证自我， 继而继而发现人世间的真诚与美好。发现人世间的真诚与美好。 怎么读童话怎么读童话 一、感知童话文体一、感知童话文体 二、培养阅读兴趣二、培养阅读兴趣 三、提升语文素养（表达能力、概括能力、想象能力、三、提升语文素养（表达能力、概括能力、想象能力、 创造能力、思辨能力等）创造能力

13、、思辨能力等） 四、获得智慧启迪四、获得智慧启迪 童话故事教什么童话故事教什么 童话故事怎样教童话故事怎样教 演故事 编故事 语文要素：语文要素： 1.1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的感受童话的奇妙，体会人物真善美的 形象；形象；（阅读要素）（阅读要素） 2.2.按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。（表达要素）（表达要素） 要素解读要素解读 作文要“运用联想和想象”作文要“运用联想和想象” ，要“写想象中的事物”，要，要“写想象中的事物”，要 “能写简单的纪实作文和想象作文”。“能写简单的纪实作文和想象作文”。 义务教育语文标准（义务教育语文标准（2011版）版） 鲁迅先生说过：“

14、孩子是可以敬服的，他常可以想到星鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，他常可以想到星 月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想 到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”学生的”学生的 想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现出新颖、生动的意象。想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现出新颖、生动的意象。每写每写 一次这样的作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次这样的作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到 一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想象能力是构成一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想象能力是构

15、成 创新能力的重要因素。创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想象力比知识更爱因斯坦就说过，“想象力比知识更 重要”。重要”。 “ 三年级下册三年级下册 册次册次 单元主题单元主题 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 1 14 4册册 共共29篇，占选文数量的篇，占选文数量的34.1%，阅读训练不作具体要求，阅读训练不作具体要求 三上三上 三单元三单元 童话单元童话单元 “我来编童话”“我来编童话”要求学生编写一个故事要素齐要求学生编写一个故事要素齐 全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事 情等。情等。 三下三下 五单元五单元 奇妙的想象奇妙的想象 感

16、受童话丰富感受童话丰富 的想象。的想象。 “奇妙的想象”“奇妙的想象”鼓励学生大胆想象。鼓励学生大胆想象。 三下三下 八单元八单元 有趣的故事有趣的故事 了解故事的主了解故事的主 要内容，复述要内容，复述 故事。故事。 “这样想象真有趣”“这样想象真有趣”，继续鼓励学生打开思路，继续鼓励学生打开思路， 大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故 事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特 征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发 生什么变化，会发生哪些奇异的事情。生什么变化，会发

17、生哪些奇异的事情。 四下四下 八单元八单元 童话之美童话之美 感受童话的奇感受童话的奇 妙，体会人物妙，体会人物 真善美的形象。真善美的形象。 “故事新编”“故事新编”按自己的想法创编新故事。按自己的想法创编新故事。 关于编故事训练序列关于编故事训练序列 故事 新编 三上三上 三下三下 三下三下 四下四下 关于故事新编关于故事新编 故事新编：故事新编： 指对人们熟悉的故事进行改编，并赋予新的主旨，它能使读者指对人们熟悉的故事进行改编，并赋予新的主旨，它能使读者 在老故事中看到崭新的内容，在似曾相识中产生独特的审美体验。在老故事中看到崭新的内容，在似曾相识中产生独特的审美体验。 两个要素：两个要

18、素： 一是原故事；二是新主旨一是原故事；二是新主旨 实施策略：实施策略： 保留原故事中相应人物、个别情节；“改变，添加”指根据主保留原故事中相应人物、个别情节；“改变，添加”指根据主 题表达的需要。在新故事中适当改变人物的心境，改变人物命运，题表达的需要。在新故事中适当改变人物的心境，改变人物命运， 改变原作情节，田佳鑫的人物，添加新的环境，添加新的情节等。改变原作情节，田佳鑫的人物，添加新的环境，添加新的情节等。 课文课文解读解读 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密是我国作家张天翼的是我国作家张天翼的 作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想 中的宝葫芦，这个宝葫芦

19、给王葆的生活带来中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来 奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现 了幸福要靠自己的努力的主题。了幸福要靠自己的努力的主题。 课文节选的原作的开头部分。在这一部课文节选的原作的开头部分。在这一部 分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的 想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。 自我介绍自我介绍 回忆奶奶讲宝葫芦的故事回忆奶奶讲宝葫芦的故事 幻想能够得到宝葫芦幻想能够得到宝葫芦 天真活泼的王葆就是我！ 我是一个淘气顽皮的孩子！ 我是一个爱听故事的孩子！ 我是

20、一个爱幻想的孩子！ 真 教学重点：教学重点： 感受奇妙感受奇妙 创编故事创编故事 激发兴趣激发兴趣 读懂内容读懂内容 聚焦要素聚焦要素 落实表达落实表达 巨人的花园巨人的花园，根据英国作家、诗人、剧，根据英国作家、诗人、剧 作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者，奥作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者，奥 斯卡斯卡王尔德的童话作品王尔德的童话作品自私的巨人自私的巨人改改 编而成。该书主要讲述巨人拥有一座美丽的编而成。该书主要讲述巨人拥有一座美丽的 花园，但他却不准任何人进入，花园变得不花园，但他却不准任何人进入，花园变得不 再美。有一天，由于孩童的来到，春天的美再美。有一天，由于孩童的来到，春天的美

21、 景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人 不再自私。不再自私。 英国英国典雅典雅杂志：杂志：自私的巨人自私的巨人堪称堪称 “完美之作”，故事情节简单，结构清晰，从“完美之作”，故事情节简单，结构清晰，从 “反感儿童”到“接受儿童”再到“被儿童救“反感儿童”到“接受儿童”再到“被儿童救 赎”，“自私的巨人”从“自私”走向了“赎”，“自私的巨人”从“自私”走向了“博博 爱爱”，对比明显，主题鲜明。”，对比明显，主题鲜明。 巨人巨人心灵教赎心灵教赎之路是通过对孩子们的关照，之路是通过对孩子们的关照， 特别是对那个哭泣的小男孩的关照完成的。特别是对那个哭泣的小男孩

22、的关照完成的。 真 善 美 更加尊重原著更加尊重原著 突出环境描写突出环境描写 突出对比写法突出对比写法 花园景色的变化花园景色的变化 巨人的变化巨人的变化 巨人不在，孩子玩耍巨人不在，孩子玩耍; ;巨人自私，不许玩耍巨人自私，不许玩耍; ; 冬驻花园，巨人醒悟冬驻花园，巨人醒悟; ;与孩共玩，春回花园。与孩共玩，春回花园。 由神话中走出的巨人，在童话由神话中走出的巨人，在童话 中既有继承也有发展，形象不断人中既有继承也有发展，形象不断人 性化、丰满化，不仅在一定程度上性化、丰满化，不仅在一定程度上 折射了现实，表达了作家的内心，折射了现实，表达了作家的内心， 又是给人们带来愉悦阅读享受的独又

23、是给人们带来愉悦阅读享受的独 特形象。特形象。他们的存在是对童话人物他们的存在是对童话人物 形象的极大丰富，同时在巨人这一形象的极大丰富，同时在巨人这一 形象身上体现的也是人类自身的挣形象身上体现的也是人类自身的挣 扎与发展的过程。扎与发展的过程。 读童话诗读童话诗 写童话诗写童话诗 趣趣 奇奇 海的女儿海的女儿是丹麦作家安徒生的创作的童话，也被译是丹麦作家安徒生的创作的童话，也被译 为为人鱼公主人鱼公主，首次出版于，首次出版于18371837年。写了小人鱼救了一年。写了小人鱼救了一 个王子喜欢上了她为了追求幸福小人鱼喝下海巫婆配制的个王子喜欢上了她为了追求幸福小人鱼喝下海巫婆配制的 药水忍着

24、剧痛将鱼尾变成人腿将自己的舌头也给了巫婆海药水忍着剧痛将鱼尾变成人腿将自己的舌头也给了巫婆海 巫婆告诉他如果王子怡爱她而与他结为夫妇她将会得到不巫婆告诉他如果王子怡爱她而与他结为夫妇她将会得到不 灭的灵魂如果王子与其他女子结婚他将会在王子婚礼后的灭的灵魂如果王子与其他女子结婚他将会在王子婚礼后的 那天早上死去变为海里的泡沫小人鱼找到心爱的王子可是那天早上死去变为海里的泡沫小人鱼找到心爱的王子可是 王子误认为邻国的公主救了他和公主结婚了小人鱼为了王王子误认为邻国的公主救了他和公主结婚了小人鱼为了王 子选择了牺牲自己化成了海上的泡沫。子选择了牺牲自己化成了海上的泡沫。 美人鱼是一座世界闻名的铜像，

25、她位于美人鱼是一座世界闻名的铜像，她位于 丹麦哥本哈根市中心东北部的长堤公园。远丹麦哥本哈根市中心东北部的长堤公园。远 望这个人身鱼尾的美人鱼，她坐在一块巨大望这个人身鱼尾的美人鱼，她坐在一块巨大 的花岗石上，恬静娴雅，悠闲自得；走近这的花岗石上，恬静娴雅，悠闲自得；走近这 座铜像，您看到的却是一个神情忧郁、冥思座铜像，您看到的却是一个神情忧郁、冥思 苦想的少女。苦想的少女。 铜像高约铜像高约1.51.5米，基石直径约米，基石直径约1.81.8米，是丹米，是丹 麦雕刻家爱德华麦雕刻家爱德华艾瑞克森根据安徒生童话艾瑞克森根据安徒生童话 海的女儿海的女儿铸塑的。铜像的神态表现了美铸塑的。铜像的神态

26、表现了美 人鱼思念着她眷恋着的王子，也思念着她的人鱼思念着她眷恋着的王子，也思念着她的 亲人。她凝视着陆地上的人类，希望成为他亲人。她凝视着陆地上的人类，希望成为他 们中的一员，但终未如愿以偿，因而由衷地们中的一员，但终未如愿以偿，因而由衷地 感到忧伤和痛苦。感到忧伤和痛苦。 安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。 早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现 实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣打火匣、 小意达的花儿小意达的花儿、拇指姑娘拇指姑娘、海的女儿海的女儿、

27、 野天鹅野天鹅、丑小鸭丑小鸭皇帝的新衣皇帝的新衣。 中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在 鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求， 也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小卖火柴的小 女孩女孩、冰雪皇后冰雪皇后、影子影子、一滴水一滴水、母母 亲的故事亲的故事、演木偶戏的人演木偶戏的人。 晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众 的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。的悲苦命运，揭露社

28、会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。 作品基调低沉。代表作有作品基调低沉。代表作有柳树下的梦柳树下的梦、她是一个她是一个 废物废物、单身汉的睡帽单身汉的睡帽、幸运的贝儿幸运的贝儿。 真 善 美 看到王子举行婚礼时心破碎了，忍受着看到王子举行婚礼时心破碎了，忍受着 巨大的痛苦。巨大的痛苦。 选择沉默，不伤害王子的新娘，不说出实情。选择沉默，不伤害王子的新娘，不说出实情。 抛刀跳海，放弃生命，化为泡沫。抛刀跳海，放弃生命，化为泡沫。 曲折的故事情节曲折的故事情节 园地园地习习 作作 能体会不同的表达，学习从不同的角度描写某一季节。能体会不同的表达，学习从不同的角度描写某一季节。 拟人化表达拟人化表达

29、典型动物典型动物 典型事物典型事物 从学过的课文中找一找描写季节的句子，读一读；仿照例句，写一写其他季节。从学过的课文中找一找描写季节的句子，读一读；仿照例句，写一写其他季节。 改变结局改变结局 重设情节重设情节 故事新编故事新编 反向思维反向思维 相同的开头相同的开头不同的情节不同的情节不同的结局不同的结局 环境求新环境求新 主题求新主题求新 人物求新人物求新 情节求新情节求新 结果求新结果求新 语言求新语言求新 2021/1/29 56 大单元教学流程设计大单元教学流程设计 02 PART TWO 语文课本语文课本 主题阅读主题阅读 你读我诵你读我诵 整本书阅读整本书阅读 宝葫芦的秘密 河

30、边钓鱼 圆圆和方方 颠倒的童话 童话 王尔德童话 巨人的花园 巨人夏姆拉克的圣诞节 鹅的生日 睡美人 孩子的列车 雪人 海的女儿 坚定的锡兵 童话诗人 落叶 大单元学习内容一览表大单元学习内容一览表 共15篇 大单元教学流程表大单元教学流程表 课时课时 课课 型型 “一主”教材（基础课程）“一主”教材（基础课程） “两翼”教材（拓展课程）“两翼”教材（拓展课程） 1 1 单元导读课单元导读课 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密巨人的花园巨人的花园海的女儿海的女儿 两翼教材两翼教材 2 2 以文带文以文带文 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密 你读我诵你读我诵：童话童话 3 3 读写联动读写联动 宝葫芦的秘密宝葫芦

31、的秘密 主题阅读主题阅读：河边钓鱼河边钓鱼 你读我诵你读我诵：颠倒的童话颠倒的童话 4 4 以文带文以文带文 巨人的花园巨人的花园 主题阅读主题阅读：巨人夏姆拉克的圣诞节巨人夏姆拉克的圣诞节 你读我诵你读我诵：睡美人睡美人 5 5 读写联动读写联动 巨人的花园巨人的花园 主题阅读主题阅读：巨人夏姆拉克的圣诞节巨人夏姆拉克的圣诞节 你读我诵你读我诵：雪人雪人 6 6 以文带文课以文带文课 海的女儿海的女儿 主题阅读主题阅读：坚定的锡兵坚定的锡兵 你读我诵你读我诵：童话诗人童话诗人 7 7 自主阅读课自主阅读课 主题阅读主题阅读：老人与海（节选）老人与海（节选） 整本书整本书老人与海老人与海导读导

32、读 8 89 9 基础训练课基础训练课 生字词落实生字词落实 语文园地语文园地 主题阅读主题阅读：圆圆和方方圆圆和方方鹅的生日鹅的生日 你读我诵你读我诵：孩子的列车孩子的列车落叶落叶 10101111 读写联动课读写联动课 习作习作新编故事新编故事 立小言作文课立小言作文课 1212 分享展示课分享展示课 童话剧场童话剧场 2021/1/29 59 课例设计及解读课例设计及解读 03 PART THREE 课 例 一一 奇妙的童话奇妙的童话 单元导读课单元导读课 运城市盐湖区解放路示范学校运城市盐湖区解放路示范学校 何小娟何小娟 统编版四年级下册第八单元统编版四年级下册第八单元 睡在童话的梦里

33、睡在童话的梦里 小路，是一条弯弯的藤儿，小路，是一条弯弯的藤儿， 鲜亮鲜亮。鲜亮鲜亮。 小村，是一枚黄澄澄的果儿，小村，是一枚黄澄澄的果儿， 喷香喷香。喷香喷香。 我是一只小小蟋蟀，我是一只小小蟋蟀， 躺在童话的叶子上，躺在童话的叶子上， 看雪花擦亮天空，看雪花擦亮天空， 听月亮叫醒太阳，听月亮叫醒太阳， 目送王子和公主远去的背影，目送王子和公主远去的背影， 天亮了，梦结出圆圆的果子。天亮了，梦结出圆圆的果子。 睡在童话的梦里睡在童话的梦里 师：师： 小路是什么？小路是什么？ 生：生： 小路，是一条弯弯的藤儿，鲜亮鲜亮。小路，是一条弯弯的藤儿，鲜亮鲜亮。 师：师： 小村是什么？小村是什么？ 生

34、：生： 小村是一枚黄澄澄的果儿，喷香喷香。小村是一枚黄澄澄的果儿，喷香喷香。 师：师： 小朋友们是什么？小朋友们是什么？ 生：生： 我是一只小小蟋蟀。我是一只小小蟋蟀。 师：师： 小蟋蟀在做什么？小蟋蟀在做什么？ 生：生： 躺在童话的叶子上，看雪花擦亮天空，躺在童话的叶子上，看雪花擦亮天空， 听月亮叫醒太阳，目送王子和公主远去的背影。听月亮叫醒太阳，目送王子和公主远去的背影。 合：合： 天亮了，梦结出圆圆的果子。天亮了，梦结出圆圆的果子。 白雪公主白雪公主 美人鱼美人鱼 灰姑娘灰姑娘 丑小鸭丑小鸭 你都读过哪些童话故事？你最喜欢你都读过哪些童话故事？你最喜欢 故事中的谁？并说说喜欢的理由。故事

35、中的谁？并说说喜欢的理由。 1.1.无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。 （英国）莎士比亚（英国）莎士比亚 2.2.现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。 （法国）卢梭（法国）卢梭 单元主题：奇妙的童话单元主题：奇妙的童话 奇妙的童话，奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，点燃缤纷的焰火， 照亮我们五彩的梦。照亮我们五彩的梦。 单元学习目标： 1.1.感受童话的感受童话的奇妙，奇妙，体会人体会人 物物真善美真善美的形象。的形象。 2.2.按自己的想法按自己的想法新编故事新编故事。 读一读“一主两翼”三本书第八单

36、元读一读“一主两翼”三本书第八单元 的文章题目，的文章题目， 画一画本单元的思维导图。画一画本单元的思维导图。 （完成一、二、三级）（完成一、二、三级） 小组选择其中一篇，快速默读课文，合作完成下面表格。小组选择其中一篇，快速默读课文，合作完成下面表格。 课题课题 作者作者 主人公主人公 人物初印象人物初印象 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密 用用“”在文在文 中画出相关语句中画出相关语句 巨人的花园巨人的花园 海的女儿海的女儿 奇妙之处奇妙之处 讲一讲讲一讲 我最喜欢的一篇童话我最喜欢的一篇童话 演一演演一演 小组合作表演童话故事小组合作表演童话故事 编一编编一编 展开想象新编故事展开想象新编故事

37、读一读读一读 整本书海的女儿或整本书海的女儿或王尔德童话王尔德童话 王葆非常希望自己也有这么一个宝葫芦，王葆非常希望自己也有这么一个宝葫芦， 为自己排忧解难，解决生活中的难题。但是，为自己排忧解难，解决生活中的难题。但是， 当王葆真的得到一个宝葫芦时，会发生什么当王葆真的得到一个宝葫芦时，会发生什么 样的故事呢？样的故事呢？ 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密 王尔德童话王尔德童话 王尔德童话王尔德童话向人们展示了一个天真坦荡的向人们展示了一个天真坦荡的 心灵世界，快乐王子、夜莺、巨人等等主人公都会心灵世界，快乐王子、夜莺、巨人等等主人公都会 为了追求美或为了爱而不惜付出自己的一切。在这为了追求美或为了

38、爱而不惜付出自己的一切。在这 充满童趣的故事中，我们可以得到获得美与幸福的充满童趣的故事中，我们可以得到获得美与幸福的 秘诀。秘诀。 永远住在童话里永远住在童话里 我常常走近你我常常走近你 和白雪公主小矮人在一起和白雪公主小矮人在一起 我常常走近你我常常走近你 和海的女儿游戏在海底和海的女儿游戏在海底 我常常走近你我常常走近你 会见桃太郎和稻草人会见桃太郎和稻草人 我常常走近你我常常走近你 和小木偶爱丽丝经历奇遇和小木偶爱丽丝经历奇遇 啊啊 如果这人间像童话一样美丽如果这人间像童话一样美丽 啊啊 如果这世界像童话一样有趣如果这世界像童话一样有趣 我宁愿不要我宁愿不要 不要不要 不要不要长大不要

39、不要长大 我永远我永远 永远永远 永远永远住在童话里永远永远住在童话里 课 例 二二 统编版四年级语文下册第八单元统编版四年级语文下册第八单元 运城市盐湖区解放路示范学校 马哲 第一课时教学目标：第一课时教学目标： 1.1.认识生字词，重点指导书写认识生字词，重点指导书写“葵葵”，会写“规，会写“规 矩”“声明”等词语。矩”“声明”等词语。 2.2.默读课文，初步把握课文的主要内容，说一说王葆为默读课文，初步把握课文的主要内容，说一说王葆为 什么想得到一个宝葫芦，感受王葆的童真形象。什么想得到一个宝葫芦，感受王葆的童真形象。 第二课时教学目标：第二课时教学目标： 1.1.感受童话故事的奇妙。感

40、受童话故事的奇妙。 2.2.展开想象，创编故事。展开想象，创编故事。 统编版四年级语文下册第八单元统编版四年级语文下册第八单元 第一课时第一课时 视频 张天翼，张天翼，中国著名的现代小说中国著名的现代小说 家和儿童文学作家，被称为家和儿童文学作家，被称为“中国的中国的 安徒生安徒生”。 代表作代表作: :大林和小林大林和小林、秃秃秃秃 大王大王等。等。 瘦长瘦长 妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵人撵人 烫手烫手 溜开溜开 脚丫脚丫 拽住拽住 舔手舔手 瘦长瘦长 妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵人撵人 烫手烫手 溜开溜开 脚丫脚丫 拽住拽住 舔手舔手 shushu y y o o j j gug

41、u i i nini n n yy zhzhuiui 冲冲 chchngng（冲锋）（冲锋） chngchng（冲劲）（冲劲） 李四希望有一条大花狗，马 上就冲过来那么一条冲着他 摇尾巴，舔他的手。 chngchng 根据句意选择正确的读音：根据句意选择正确的读音： 解放军冲（解放军冲（ ）着对面的敌人，发起了冲（）着对面的敌人，发起了冲（ ）锋。）锋。 chngchng chngchng chngchng 葵葵 表示植物表示植物 表示测量方位表示测量方位 表示能追表示能追 逐太阳方位的逐太阳方位的 植物。植物。 “艹”扁而略宽“艹”扁而略宽 “天天”小居中小居中 （古体字）（古体字） 瘦瘦

42、首点居中首点居中 撇、捺舒展撇、捺舒展 金文 小篆 隶书 楷书 像病床的形状像病床的形状 像生病的老人像生病的老人 默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）讲的是（节选）讲的是（王葆王葆）常听奶常听奶 奶讲（奶讲（宝葫芦宝葫芦）的故事，于是他（）的故事，于是他（幻想幻想）得到一个宝）得到一个宝 葫芦，就可以（葫芦，就可以（不费力气得到一切不费力气得到一切）的故事。）的故事。 默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝 葫芦？用“葫芦？用“_”划出相关的句子。”划出相关的句子。 宝葫芦的神

43、奇之处宝葫芦的神奇之处 争强好胜，不肯服输争强好胜，不肯服输 遇到困难时想摆脱困境遇到困难时想摆脱困境 ? ? 王葆是一个怎样的孩子？你是从王葆是一个怎样的孩子？你是从 哪些句段中体会到的，用“哪些句段中体会到的，用“” 划出来，并做简单批注。划出来，并做简单批注。 人物形象我来演人物形象我来演 天真活泼的王葆就是我！天真活泼的王葆就是我！ 我是一个淘气顽皮的孩子！我是一个淘气顽皮的孩子！ 我是一个爱听故事的孩子！我是一个爱听故事的孩子！ 我是一个爱幻想的孩子！我是一个爱幻想的孩子！ 天真活泼天真活泼 我姓王，叫王葆。我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是

44、什么妖怪。 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。 淘气顽皮淘气顽皮 奶奶：乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶：乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。 王葆：我不干，我怕烫。王葆：我不干，我怕烫。 奶奶：不烫啊。冷了好一会儿了。奶奶：不烫啊。冷了好一会儿了。 王葆：那，我怕冷。王葆：那，我怕冷。 奶奶：洗脚水刚好，不烫也不冷。奶奶：洗脚水刚好，不烫也不冷。 王葆：你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。王葆：你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。 奶奶：好小葆，别动！让我给你剪一剪奶奶：好小葆，别动！让我给你剪一剪. 王葆：什么！剪脚指甲啊？那不行！王葆：什么！剪脚指甲啊？那不行！

45、 爱听故事爱听故事 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这 是我们的规矩。是我们的规矩。 不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故 事。”事。” 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 爱幻想爱幻想 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一 道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由“8”“8”想到了宝葫想到了宝葫 芦芦. 和同学比赛种向日葵，和同学比赛种向日葵，

46、“我我”家的那几棵长得又瘦又长，家的那几棵长得又瘦又长， 比谁的也比不上，比谁的也比不上，“我我”就又想到了那个宝贝就又想到了那个宝贝. 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要要 是我有那么一个葫芦，那是我有那么一个葫芦，那.”.” 自由读自由读 “白桦为什么颤抖，妈妈？”“白桦为什么颤抖，妈妈？” “它在细听鸟儿说话。”“它在细听鸟儿说话。” “鸟儿说些什么，妈妈？”“鸟儿说些什么，妈妈？” “说“说 仙女傍晚把它们好一顿吓。”仙女傍晚把它们好一顿吓。” “仙女怎么会把鸟儿吓呢？”“仙女怎么会把鸟儿吓呢？” “她追赶着白鸽在林中乱窜。

47、”“她追赶着白鸽在林中乱窜。” “仙女为什么要追赶白鸽？”“仙女为什么要追赶白鸽？” “她见白鸽差点儿淹死在水潭。”“她见白鸽差点儿淹死在水潭。” “仙女为什么要追赶白鸽？”“仙女为什么要追赶白鸽？” “她见白鸽差点儿淹死在水潭。”“她见白鸽差点儿淹死在水潭。” “白鸽为什么会差点儿淹死呢？”“白鸽为什么会差点儿淹死呢？” “它“它 想把掉在水里的星星啄上岸。”想把掉在水里的星星啄上岸。” “妈妈，“妈妈， 它把水里的星星啄上来了吗？”它把水里的星星啄上来了吗？” “孩子啊，这个我可答不上。“孩子啊，这个我可答不上。 我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时，我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时， 就

48、像如今我在亲你一样，就像如今我在亲你一样， 亲呀亲呀，亲个没完。”亲呀亲呀，亲个没完。” 童童话话 你读我诵你读我诵 “白桦为什么颤抖，妈妈？”“白桦为什么颤抖，妈妈？” “它在细听鸟儿说话。”“它在细听鸟儿说话。” “鸟儿说些什么，妈妈？”“鸟儿说些什么，妈妈？” “说“说 仙女傍晚把它们好一顿吓。”仙女傍晚把它们好一顿吓。” “仙女怎么会把鸟儿吓呢？”“仙女怎么会把鸟儿吓呢？” “她追赶着白鸽在林中乱窜。”“她追赶着白鸽在林中乱窜。” “仙女为什么要追赶白鸽？”“仙女为什么要追赶白鸽？” “她见白鸽差点儿淹死在水潭。”“她见白鸽差点儿淹死在水潭。” “仙女为什么要追赶白鸽？”“仙女为什么要

49、追赶白鸽？” “她见白鸽差点儿淹死在水潭。”“她见白鸽差点儿淹死在水潭。” “白鸽为什么会差点儿淹死呢？”“白鸽为什么会差点儿淹死呢？” “它“它 想把掉在水里的星星啄上岸。”想把掉在水里的星星啄上岸。” “妈妈，“妈妈， 它把水里的星星啄上来了吗？”它把水里的星星啄上来了吗？” “孩子啊，这个我可答不上。“孩子啊，这个我可答不上。 我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时，我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时， 就像如今我在亲你一样，就像如今我在亲你一样， 亲呀亲呀，亲个没完。”亲呀亲呀，亲个没完。” 童童话话 无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人 心。心。 英国英国莎士比亚莎士比亚 课 例 三三 统编版四年级语文下册第八单元统编版四年级语文下册第八单元 第二课时第二课时 以文带文以文带文+ +读写联动读写联动 自由读自由读 从前，从前， 有一只可怜的小狼，有一只可怜的小狼， 提着篮子，给外婆送晚餐。提着篮子，给外婆送晚餐。 他走进一片树林，他走进一片树林， 里面黑暗无光，里面黑暗无光， 碰上了可怕的小红帽，碰上了可怕的小红帽， 肩上挎着火枪，肩上挎着火枪， 好像骑兵强盗好像骑兵强盗 接着会发生什么事，接着会发生什么事， 你们自己猜猜看。你们自己猜猜看。 有时候童话里，有时候童话里， 会发生相反的事，会发生相反的事， 那就成了灾难：那就成