《西游记》提升课 （《我们一起读名著 七年级全一册》）.ppt

1、西游记读后提升课 论论“记记”，读，读“西游西游” 西游记西游记里唐僧师徒为什么要向“西”呢？里唐僧师徒为什么要向“西”呢？ 明确：“西”是他们的目的（取经）和目的地天竺。明确：“西”是他们的目的（取经）和目的地天竺。 环节一环节一 话“西”，导入名著，理清线索话“西”，导入名著，理清线索 环节二环节二 说“游”，回顾情节，整体熟知说“游”，回顾情节，整体熟知 他们“游”了哪些国家？发生了怎样的故事？他们“游”了哪些国家？发生了怎样的故事？ （请把给你留下印象最深刻的情节拿出来与大家请把给你留下印象最深刻的情节拿出来与大家 分享一下。）分享一下。） 示例：从长安出发，“游”了宝象国、乌鸡国、车

2、迟国、示例：从长安出发，“游”了宝象国、乌鸡国、车迟国、 朱紫国、比丘国、灭法国等。例如，在车迟国朱紫国、比丘国、灭法国等。例如，在车迟国车迟国信车迟国信 奉道教，把和尚们都抓去做苦力，凡抓到一个和尚，高升三奉道教，把和尚们都抓去做苦力，凡抓到一个和尚，高升三 级；无官职的就赏银五十两。孙悟空便和出此昏念的三位国级；无官职的就赏银五十两。孙悟空便和出此昏念的三位国 师斗法，并把他们都消灭了，最后还吩咐国王道：“望你把师斗法，并把他们都消灭了，最后还吩咐国王道：“望你把 三教归一，也敬僧，也敬道，也养育人才，我保你江山永三教归一，也敬僧，也敬道，也养育人才，我保你江山永 固。”国王依言，感谢不尽

3、。固。”国王依言，感谢不尽。 环节三：论“记”，剖析主题，归纳手法。环节三：论“记”，剖析主题，归纳手法。 （一）齐思考，明主题（一）齐思考，明主题 提问一：提问一：西游记西游记里的这些人物和故事在大家口中又里的这些人物和故事在大家口中又 精彩再现，那请大家再接着回答：为什么要“记”呢？有什精彩再现，那请大家再接着回答：为什么要“记”呢？有什 么意义？么意义？ 主题：励志、讽刺主题：励志、讽刺 提问二：你从提问二：你从西游记西游记的哪里地方读出“励志”这个主题？的哪里地方读出“励志”这个主题？ 明确：师徒四人保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十明确：师徒四人保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十

4、 一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修 成了“正果”成了“正果” 提问三：你从提问三：你从西游记西游记的哪些地方又读出“讽刺”这个主的哪些地方又读出“讽刺”这个主 题？题？ 明确：作者当时写作的时代为明朝中期明确：作者当时写作的时代为明朝中期, ,当时社会经济虽繁荣当时社会经济虽繁荣, , 但政治日渐败坏但政治日渐败坏, ,百姓生活困苦，作者对此不合理的现象百姓生活困苦，作者对此不合理的现象, ,透过故事透过故事 提出批评。他写的虽是神仙鬼怪，其实着意的还是在于“人间”，提出批评。他写的虽是神仙鬼怪，其实着意的还是在于“人

5、间”， 为的是寄托他的政治理想，鞭笞邪恶势力，所以采用了“讽刺”的为的是寄托他的政治理想，鞭笞邪恶势力，所以采用了“讽刺”的 手法来写。如：在手法来写。如：在西游记西游记四十五回中，写到孙悟空布置自然之四十五回中，写到孙悟空布置自然之 神布云、打雷、下雨时，特别命令雷公邓天君说：“老邓仔细替我神布云、打雷、下雨时，特别命令雷公邓天君说：“老邓仔细替我 看那贪赃坏法之官，忤逆不孝之子，多打死几个示众！看那贪赃坏法之官，忤逆不孝之子，多打死几个示众！” （二）共讨论，析手法（二）共讨论，析手法 提问一：作者为什么不写一部直接讽刺人物和社会的作品呢？提问一：作者为什么不写一部直接讽刺人物和社会的作品

6、呢？ 明确：一是不敢直接说出来，怕招来杀身之祸；二是借神鬼明确：一是不敢直接说出来，怕招来杀身之祸；二是借神鬼 妖魔来反映，讽刺力度更大，更深刻。妖魔来反映，讽刺力度更大，更深刻。 提问二：那么作者又是如何来写“讽刺”的？提问二：那么作者又是如何来写“讽刺”的？ （学生小组讨论并回答）（学生小组讨论并回答） 明确：借用想象和夸张的手法来写“讽刺”，其实这就是一部明确：借用想象和夸张的手法来写“讽刺”，其实这就是一部 神魔小说。神魔小说就是通过想象和夸张的手法来揭示主题的一种神魔小说。神魔小说就是通过想象和夸张的手法来揭示主题的一种 古典小说。古典小说。西游记西游记以积极浪漫主义的创作方法，为我

7、们创造了以积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了 一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创 作的新领域。这部作品把社会化的个性、超自然的神性和某些真实作的新领域。这部作品把社会化的个性、超自然的神性和某些真实 动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩。动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩。 西游记西游记描写的幻想世界和神话人物描写的幻想世界和神话人物, ,大都有现实生活作基础大都有现实生活作基础, ,同同 时在神奇的形态下体现了作者的某些愿望。八十一难时在神奇的形态下体现了作者的某些愿望。

8、八十一难, ,七十二变，各七十二变，各 种神魔的本领都充满幻想色彩；五花八门，奇光异彩的宝贝种神魔的本领都充满幻想色彩；五花八门，奇光异彩的宝贝, ,显然是显然是 他反抗社会和封建制度才假想出来的。他反抗社会和封建制度才假想出来的。 课堂小结课堂小结 这节课我们回顾梳理了这节课我们回顾梳理了西游记西游记这部作品的内容，同这部作品的内容，同 时又抓住了想象和夸张的手法来剖析了它的主题时又抓住了想象和夸张的手法来剖析了它的主题励志、励志、 讽刺。这部作品看似是神魔小说，其实讽刺的是那个时代的讽刺。这部作品看似是神魔小说，其实讽刺的是那个时代的 社会生活。我们知道，历史上小说作品无计其数，能经历大社会生活。我们知道，历史上小说作品无计其数，能经历大 浪淘沙而流传下来的作品有它震撼人心之处，有它独到的魅浪淘沙而流传下来的作品有它震撼人心之处，有它独到的魅 力，力，西游记西游记正是如此，希望通过这几节正是如此，希望通过这几节西游记西游记名著名著 阅读的指导课，大家能有所收获，在以后的学习生活中能多阅读的指导课，大家能有所收获，在以后的学习生活中能多 读名著并读好名著。读名著并读好名著。