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北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE Lesson 13教案、教学设计(配套课件编号:302fb).doc

1、1 教学基本信息 指导思想与理论依据 一年级的学生通过半学期的英语学习,已经具备一定的学习英语的能力,也具备了 一定的英语知识储备,为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于 一年级的孩子来说,唯一比较难的是单词 potato。因为这个单词是一个三音节词,学生 朗读起来可能会有一定的难度。在这一个单词的教学过程中,教师一定要放慢速度,夸 大口型,让学生听清楚,看明白之后再进行练习发音。 教学背景分析 教学内容:教学内容:本节课是北京版小学英语一年级上 unit4 lesson13。 孩子能听懂、 会说数词 one, two, three,并进行简单描述。能正确地朗读、表演课文。

2、能听懂、会说有关询问“物 品数量”的交际用语“How many?”,并能用“I have”表达相关数字信息。 学生情况学生情况:一年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对 游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段,这一 阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教 学活动时一定要根据学生的情况, 采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注 意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 技术准备:技术准备:多媒体 教学课件 教学目标 一、教学内容: 1. 词汇:one, two, three, four,five,six,seven,eigh

3、t,nine,ten,count,potatoes. 2. 句型:How many do you have? I have 3. 课文:How many apples do you have? Let me see. One, two, three. I have three apples. 二教学目标 (一)知识与技能目标 1. 能在理解课文的基础上认读课文对话,并尝试进行表演。 2. 能用How many.do you have? 在真实的情境下学习询问物品数量,并且用I have.进行正确的回答。 2 3. 能听懂、会说并能整体认读数次 one-four 并能在实际的情景中使用。 (二)

4、过程与方法目标 1 通过出示主题图并提出问题,听录音回答问题,模仿跟读帮助学生理解课文内容, 表演课文 2. 通过情景创设,帮助学生理解,运用功能句型。 3. 通过数数练习帮助学生认读,理解,运用单词 one-four。 (三)情感态度价值观目标 通过学习和应用对话,培养学生的数字思维,激发学生的学习兴趣,培养学生的劳 动意识。 三、教学重难点 (一)重点 1. 能听懂、会说数词 one, two, three,进行简单描述。 2. 能听懂、 会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many do you have ?”,并能用“I have”进行回答。 3.体会可数名词的复数。 突破方法

5、:通过对比形式和情境创设帮助学生理解可数名词的复数,会运用功能句型 进行简单的交流。 (二)难点 1. 可数名词的复数形式。 2. 数词 two,three 以及句型“How many?”后面要用可数名词的复数形式。 3.three,count 的发音。 突破方法:通过语音的拼读和实物,图片对比方式帮助学生突破难点。 四、教具准备 实物道具,头饰,多媒体课件,苹果,小奖品。 五 学科育德与习惯培养: (一)通过互相询问所摘苹果和土豆的数量,促使学生形成热爱劳动的感情。 (二)习惯培养: 通过跟读模仿培养学生正确的英语朗读习惯。 六、教学过程 (一)Warming up 3 活动一:听一听 活动

6、目标:初步感知,整体认读数词 one-ten. 实施方法: 1. 师生共同欣赏一首有趣的关于数字的英文歌曲,引导孩子共同唱 number songs T:now boys ang girls,lets sing a number songs . 2. 看了数数的英文歌曲孩子初步对英文数字有一定的感知,紧接着教师用手指表示 1,2,3,并且知道孩子用手指表示,便跟着教师重复,one,听我,three。比 一比看谁反应的快,说得对。 T:please follow me.lets count:one,two,three,four.Again,please 设计意图:在本活动中,教师利用多媒体播放一

7、段英文,利用在欢快的英文歌曲调动孩 子学习学习英语兴趣和积极性,在试听说多种感知的参与下,让学生感知数词。利用通 俗易懂的肢体手势让孩子体会数词 one,two,three,从而为新课做准备过渡。 活动二:课文看听说 活动目标:初步感知,理解对话 实施方法: (1)教师出示并引导学生观察第一幅图片,逐一指着图中的人物,引导学生说出 Yangyang 和 lingling,认识图中人物。T:look at the picture.who are they? (2)教师请学生看第一幅图片,观察图片,指苹果和土豆,提问 T:what are they? S:apples,potatoes T:The

8、y are picking apples and potato. (3)教师指导学生拼读 apple 和 potato,并用实物进行操练。 T:what are these?Do you like them?yummy? 5. 初步感知,理解对话 (1) 播放两边录音,请学生听录音回答问题 T:How many apples does lingling have? How do you know that? T:What colour is linglings ball? (2) 学生再次听录音,回答问题 T:how many potatoes does yangyang have? 4 Ho

9、w do you know that? 设计意图: 通过看听说多种感官活动帮助学生感知,理解主体课文。 活动三:读一读,演一演 活动目标:能够正确朗读课文,能够就有关问询问物品数量及回答问题的用语进行交 流。 实施方法: 教师播放录音,让孩子用手指指读韵文,教师下去检查并盖小奖章,直到每个孩子基 本会说为止,为学生准备头饰,进行角色扮演。 T:listen ang say.lets say together. Pay attention,point and say. 设计意图: 通过听录音模仿学习正确的语音语调,让学生再次整体的朗读课文以及达到对课文句 型的整体认读和理解,能够就有关询问物品数

10、量-how many.do you have?-I have .及回答的用运进行交际在实际情境中使用。 活动四,数一数,说一说 活动目标:能够在实际情景中使用有关有关询问物品数量及回答的交际用语。 实施方法: 教师拿出苹果和土豆的小卡片自己留几个,分给孩子几个,教师边数自己的边说 one,two,three,four.I have four apples.How many apples do you have ?教师边说 let me see.帮 助那个孩子数苹果,并且引导孩子说;I have .apples.与此同时教师出示板书。再把土豆 拿出来,让学生说。 T:one two ,three

11、,four I have four potatoes.How many potatoes do you have? 设计意图:利用实物道具卡片,教师在真实的语言情景中示范并且操练询问有关物品 数量-how many.do you have?-I have .及回答的用运进行交际在实 际情境中使用。 活动五,数一数 活动目标:能够在实际情景中使用有关有关询问物品数量及回答的交际用语。 实施方法: 教师把准备好的物品放在袋子里,数量为一到四个。让孩子猜一猜,数一数。 5 奖励猜对的学生,把袋子里的物品送给他一个并问 how many.do you have? 活动六,比一比 活动目标:理解可数名词的复数形式,并运用功能句型。 实施方法: 1. 教师请几个孩子到前面来,询问学生有多少男生和女生,从而对比单数和复数。 2. 教师出示单数与复数的对比图,帮助学生加深理解。 活动七:布置作业。 七、板书设计 Lesson 13 How many apples do you have? Lesson 13 How many apples do you have? Let me see. One, two, three. I have three apples.

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