北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE Lesson 15教案、教学设计-公开课(配套课件编号：b00cb).docx

1、二、指导思想与理论依据 认知发展学认为，儿童在 4-7 岁已经开始从想象思维向运算思维进展，但 仍属于直接思维，7 岁以后进入具体运算阶段，这种思维的运算离不开具体事物 的支持，有些问题在具体事物的帮助下才能运行，儿童认知结构的这一特征决定 了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。这一阶段孩子的主 要特点是：好奇心强、具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能 力，他们喜欢生动活泼、灵活多样，不喜欢单一单调、刻板呆板，因此，小学阶 段的外语教学创设具体、直观、灵活的语言环境是很必要的。学习语言的的最终 目的是应用。教学中只有不断设计尽可能贴近学生生活实际的教学情境 ，让他

2、 们在情景活动中不断运用语言，这样的语言才会鲜活，这样的语言学习也才会更 有意义。 三、教学目标 1.能够听懂 、会用： “How many do you have?” “How many can you see?” “Let me count. I can see”询问物品数量以及应答。 2. 能用 eight、nine、ten 表达物品数量，并能整体认读。 3.能认读字母 Tt ,感受字母在单词中的读音/t / ,并能正确书写。 4. 能听懂、指认并读出单词 a tiger , a tire。 5. 能够熟练、准确地读出小韵文 T for tiger。 四、学习者分析 一年级这个阶段的学生

3、， 他们大都还没有培养成学习的兴趣， 他们天真浪漫、 活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。在课堂上的 普遍表现则是， 不能够主动地听讲， 学习起来还要以玩相伴。 由于入学不足一年， 因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导 的效果会好一些。 一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，所 以教学中对于教师的要求是，做孩子的“鼓励者、引导者和组织者” 。如何培养 孩子学习英语的浓厚兴趣，从而让孩子喜欢上英语，这是我们教学的一个最重要 的目标。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点： （1）能够听懂 、会用： “How many do

4、you have?” “How many can you see?” “Let me count. I can see”询问物品数量以及应答。 （2）认读、书写字母 Tt 和认读单词 a tiger。 （3）学习小韵文。 教学难点： （1）理解 、运用“How many do you have?” I have和“How many can you see?” “Let me count. I can see”询问物品数量以及应答。 （2）理解和感受名词复数 eight cows 、ten ducks 。 词汇 ten 和 cow 的 发音要到位。 解决措施： 设计指问、表演、猜测活动以及听指令

5、，做动作随机提问等游戏活动使对话 具有情景性和交际性。 教学环节 及时间 活动目标 教师活动 学生活动 媒体功能 应用及分析 一 Warming-up: 146” 师生日常 问候自然 引出歌曲 复习，由 歌曲内容 引入数字 的复习。 与学生问候； 播放歌曲动画 与学生一起演 唱并提问： What numbers can you hear? 回应教师问候， 观看 歌曲动画， 演唱歌曲 并记忆歌曲中出现 的数字， 唱后回答老 师问题。 Flash 动画歌曲 播放 二 Presentation： 1.教师先截取 歌曲中的主图 1.根据老师出示的 歌曲中的图画， 结合 PPT 呈现歌曲中 的小姑娘数苹

6、果 （一）Review and lead in : 557” 由歌曲中 的图片导 入功能句 的复习， 衔接紧 密，过渡 自然。 用教师家 的小兔子 引入，亲 切又与孩 子自然形 成信息 差，为猜 测活动以 及学生向 老师提问 创设了真 实情景。 出事故事 中的奶 牛，一方 面与上一 环节自然 衔接，另 一方面在 与孩子们 自然交流 进行复习功能 句“How many can you see?” “Let me count. I can see” 2.利用教师家 的小兔子，采 用让学生猜测 方式和引导学 生提问方式复 习功能句： “How many do you have?” I have 3.

7、出示课文中 的一头奶牛， 通过与学生自 然交流信息引 入“Whose cow?”话题， 自然导入课文 学习。 老师提出的问题回 答： “Let me count. I can see” 2.看图边回答问题 边猜测、边进行提 问：“How many do you have?” 3.观看教师出示的 母牛图与教师自然 交流， 适时回答老师 提出的不同问题。 图片，之后随着 学生回答后出示 文本。 教师利用 PPT 逐 步呈现一只兔子 和八只兔子图片 教师利用 PPT 逐 步呈现一只奶 牛、有包装的牛 奶、正在倒入杯 子中的牛奶、以 及 Guoguo 和她 叔叔的图片 （二） Learn the st

8、ory: 1725” 中流露出 对 cow 的 喜爱之 情，为引 出课文人 物做好铺 垫。 由故事前 学生们的 问题引入 故事中 Guoguo 的问题， 导入自 然，学生 易于理 解。 教师和学 生在听、 猜、读、 模仿等不 同活动中 共同构建 课文整体 故事，使 课文故事 1.出示课文人 物，引出故事。 2. 播放课文 动画，理解故 事。 教师播放课文 动画两遍，让 学生观看理解 的同时记住 Guoguo 的问 题。 3.师生互助， 构建故事。 让学生回顾故 事人物对话内 容，输出人物 对话。教师适 时利用肢体语 言及表情等指 导学生对 have 1.观看教师出示 cow 进行猜测，引出 课

9、文人物。 学生第一遍观看动 画， 理解对话； 第二 遍观看动画的同时 跟读对话， 记住对话 学生根据教师提供 的图面、 语音、 动画、 文本材料， 循序渐进 的构建出课文故事 的不同情境， 理解故 事，朗读对话。 利用 PPT 逐步呈 现课文人物和课 文情景图 教师播放课文动 画第一部分两遍 教师利用 PPT 逐 步呈现课文故事 情景图面，与此 同时，适时插入 课文对话语音以 及鸭子叫声语 音，使课文学习 更具意义性和趣 味性。 （三）Practice and read the story: 2735” 的学习更 具情景 性、交际 性、趣味 性。 教师在指 导学生理 解故事 后，对故 事进行巩

10、 固是必然 环节，更 是在检验 孩子们对 语言掌 握、运用 能力。 的理解，同时 指导数字 eight 的发音和意 思，补充板书。 之后让学生猜 一猜叔叔的农 场还会有什么 动物？播放鸭 子的叫声，引 出课文第二部 分，通过听、 猜、读、模仿 等方式指导学 习。 4. 回归整体， 巩固、表演故 事。 教师整体播放 课文故事 利用课件进行 角色朗读两遍 -教师与学生 进行角色对话 表演两人 一组练习 小组表演展示 学生先跟随播放课 文对话录音， 进行听 后跟读； 之后跟随 教学课件中的角色 扮演功能进行两种 不同角色扮演读； 然 后观看教师与一名 学生进行的角色表 演； 最后两人一组练 习，汇报

11、。 教师先播放课文 情景录音，让学 生跟读；之后利 用教学课件指导 学生分角色朗读 课文； 三、Learn the letter： 前面一段 对课文的 的学习时 教师播放 Flash26 个字 母歌，之后引 学生跟随动画拍着 节奏唱 26 个字母 歌。 播放 Flash26 个 字母歌 （一） Sound and write: 3048” （二） Sounds of the word: 3316” （三）Lets say: 间较长， 此时播放 动画歌曲 既可以让 学生放松 情绪，又 能有效调 节课堂氛 围，还可 以自然导 入新字母 的学习环 节。 教师在此 环节自然 渗透自然 拼读法， 让学生

12、感 受字母发 音，自然 习得。动 作及小游 戏激发了 学生的学 习兴趣， 提升了学 习效果。 教师由上 一环节自 入新字母 Tt 的 学习：先让学 生自己尝试认 读，之后教师 播放语音指导 读，最后播放 字母 Tt 的书 写顺序指导书 写。 教师分别利用 PPT 呈现 tiger 和 tire 的图片 和单词，指导 学生发音，利 用自然拼读 法、动作知道 法以及自动轮 流呈现图片、 单词法带领学 生巩固、识认。 教师利用 PPT 逐句配图呈现 看教师出示的字母 试读 听录音跟读字母 看动画学习字母 Tt 的书写方法。 学生在教师带领下 学习新单词， 在自然 拼读法的指导下感 悟字母 Tt 的发

13、音； 在动作指导及小游 戏活动中巩固单词， 感受学习乐趣。 学生观看 PPT，跟随 教师学唱小韵文， 模 播放字母 Tt 的 语音 播放字母 Tt 的 书写顺序动画 PPT 呈现 tiger 和 tire 的图片 和单词 PPT 自动播放方 式快速、循环呈 现 tiger 和 tire的图片和单 词 利用 PPT 逐句配 图呈现小韵文 3745” 然引入 chant 小韵文，指导 学生在说唱的 同时加上动作 表演，教师示 范后让学生分 组练习、汇报。 仿教师指导的动作 表演小韵文， 最后跟 随韵文动画说唱韵 文。 播放韵文动画 四、 Have a test： 4002” 检测学生 对新字母 的

14、书写掌 握，以及 对之前学 过的字母 书写的掌 握。 教师下发练 习、测试小试 卷，指导学生 按要求书写。 学生按老师要求完 成练习小试卷。 检测小试卷。 五、Homework： 一起作业 巩固对 话、单词 及发音。 教师坚持布置 “一起作业” 完成老师布置的网 上“一起作业” 。 利用网上“一起 作业”软件指导 学生巩固对话。 六、板书设计 Lesson15 How many stars can you see？ cows eigheight t ducks ten 七、练习题及测试题设计 一、仿照例子笔顺描一描。一、仿照例子笔顺描一描。 二、按照上面笔顺写一写。 （每行写二、按照上面笔顺写

15、一写。 （每行写 5 个）个） 三、写出我们已经学过的字母。三、写出我们已经学过的字母。 八、教学反思 1.本节课中我主要利用多媒体中 PPT 功能根据教学不同环节需要依次呈现各 种图片和课文情景图，其间插入所需声音和动画，以此来帮助教师创设较为真实 的教学情景，指导孩子们更加有效的学习。 2.本节课中各种声音的插入不仅让孩子们有身临其境的感觉， 对于一年级孩子 来说更是一个培养听力的有效途径。 3.本节课的教学过程中，利用多媒体呈现图片，插入声音和动画，使教学内容 不再是呆板的文本，而是色彩鲜艳的情景图面，感情丰富的声音，活泼有趣的动 画， 这都是一年级孩子最喜欢的，所以借助这些手段参与教学的确起到了事半功 倍的效果。 4.这节课对于多媒体使用过程中多数操作顺畅、便捷，只有一处由于触屏的灵 敏度关系， 所要播放的声音没能及时播放， 而是提前显示下一环节的失误。 以后， 对此可做提前预设准备，避免下一环节提前显示，影响学生的听力效果。