北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 15-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：f0f0a).zip

1、Unit 4 How many stars can you see? Lesson 15 Listen and say eight cows 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 Watch the video What does Guoguo say? What does the farmer say? Read Tips 1.Listen 2.Point 3.See 4. Read Role-play Watch the video What does the farmer say? 1 1 1 1

2、2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 10101010 ten ducksnine ducks What does Guoguo say? Read Tips 1.Listen 2.Point 3.See 4. Read Role-play Lets act How many books do you have? I have_books. How many rabbits can you see? I can see_rabbits. How many gifts do you have? I have

3、_ gifts. How many cats can you see? I can see _cats? tiger tire tigertire Tt/t/ tiger T/t/ tire tiger T/t/ tire elephan t gift cat rabbit Listen,repeat,and trace Lets say T for elephant, T for gift, The elephant is playing with a gift. Summary How many cows do you have? I have eight cows. How many d

4、ucks can you see? Let me count.I can see ten ducks. tiger tire eight nine ten Homework 1Read page 36 to 37. 2. Make a new rhyme.Unit 4 How many stars can you see? Lesson 15 Listen and say eight cows 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 Watch the video What does Guoguo say?

5、 What does the farmer say? Read Tips 1.Listen 2.Point 3.See 4. Read Role-play Watch the video What does the farmer say? 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 10101010 ten ducksnine ducks What does Guoguo say? Read Tips 1.Listen 2.Point 3.See 4. Read Role-play Lets a

6、ct How many books do you have? I have_books. How many rabbits can you see? I can see_rabbits. How many gifts do you have? I have_ gifts. How many cats can you see? I can see _cats? tiger tire tigertire Tt/t/ tiger T/t/ tire tiger T/t/ tire elephan t gift cat rabbit Listen,repeat,and trace Lets say T

7、 for elephant, T for gift, The elephant is playing with a gift. Summary How many cows do you have? I have eight cows. How many ducks can you see? Let me count.I can see ten ducks. tiger tire eight nine ten Homework 1Read page 36 to 37. 2. Make a new rhyme.指导思想与理论依据 英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过

8、英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力 的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。在英语教学起始阶段，语音 教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习 惯。 本课是基于一年级英语下册 Unit 4 How many stars can you see?Lesson 15 开展的一节课，在教学 过程中，教师创设大量真实故事情境，运用句型整体输出对话，通过问题培养学生的思维品质，让学生理 解语意，运用多种有趣的教学活动形式激发学生学习英语的兴趣。

9、教学背景分析 教材分析： 本课是北京版小学英语一年级下册第四单元的 lesson 15，主要包括本课中第 36 页的 Listen and say 和 Lets act,第 37 页的 Listen，repeat，and trace 和 Lets say 四个教学板块。第一部分 listen and say 的情景是 Guoguo 来到农场，想了解农民叔叔拥有的奶牛数量，以及农民叔叔想知道 Guoguo 看到的鸭子的数量的场景，自然复现了前两课学过的句型，其中包括 How many.do you have? I have.和 How many.can you see? Let me count

10、.I can see. 和表达物品数量的单词 one、two、three、four、five、six、seven，单词 cow 和 duck 在第 5 页的时候学习过。对话中新出现的 表达物品数量的单词包括 eight、nine、ten。第二部分 Lets act 的内容主要为角色扮演和在模拟情景 中尝试运用新的语言进行交际活动，体验语言的真实运用。第三部分 Listen ,repeat and trace 是字母 t 语音学习和书写的部分，整体认读单词 tiger、tire, 让学生体验感知字母 t 在单词中的发音。第四部 分 Lets say 的内容是学习与字母 t 和单词 tiger,t

11、ire 有关的韵文，学生能够朗读表演韵文，感知英语 韵律。 学情分析： 1.原有认知：学生在第 5 页的时候学习过单词 cow 和 duck，通过对教材 unit4 lesson13、lesson14 的学 习，已经学会在真实地语境中运用“How many.do you have? ”“I have.”“How many.can you see?” “I can see.！” 进行提问和应答，能用 one、two、three、four、five、six、seven 表达物 品数量，并能整体认读。 2.学生的特点: 一年级学生已经学习了一个多学期的英语，掌握了一些基本的交际用语和基础词汇，能听

12、懂教师简单课堂用语，这个年龄的孩子活泼好动，模仿能力强，喜欢说唱歌谣，理解能力强，但是注意力 不易坚持，需要变换多种教学活动保持学生的兴趣。 教学目标 教学目标： 知识与技能： 1.能听懂、会用“How manydo you have?”“I have”和“How manycan you see?”“Let me count.I can see”询问物品数量以及应答。 2.能用 eight、nine、ten 表达物品数量，并能整体认读。 3.能认读字母 Tt,感受字母在单词中的读音/t/，并能正确书写。 4.能听懂、指认并读出单词 a tiger、a tire。 5.能够熟练、准确地读出小韵文

13、 T is for tiger. 情感态度与价值观： 1.乐于感知并积极尝试使用英语。 2.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 3.提高学生的核心素养，培养学生的思维品质。 教学重点：1. 询问和应答物品数量的用语“How many.do you have? ”“I have. ”和“How many.can you see? ”“Let me count.I can see.” 2.认读、书写字母 Tt 和认读单词 a tiger、a tire。 教学难点：理解、运用“How many.do you have? ”I have. ”“How manycan you see?”“I ca

14、n see”询问物品的数量及应答。 教学准备： ppt 课件，单词卡片。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 Step I Warming up 1、Greetings 2、Sing a song 1、Greetings 2、Sing a song 利用唱歌有效 地吸引学生的 注意力，自然 导入对话的故 事语境农场， 激活其相关知 识，同时创造 轻松、愉快的 学习氛围。 ppt 3 分 钟 Step Listen and say 1.呈现对话语境 T:Look at the picure,Who is she? T:Who is he? T:Where

15、are they? T:What can you see? 2.学习对话 （1）学习对话 1 初步理解对话 播放对话 T:What are they doing? T:How many cows does the S:She is Guoguo. S:He is a farmer. S:They are on a farm. S:I can see cows. S:Counting cows. 通过第一次播 放对话，使学 生关注到单词 eight,并拼读， ppt 15 分 钟 farmer have?Lets count together.One cow,two cows,three cow

16、s,four cows,five cows,six cows,seven cows,eight cows. Teacher shows the word eight,T:Read after me,eight. T:Show me the fingers eight. Teacher pastes the word card eight on the blackboard. T:Listen to the dialogue again,answer the question:What does Guoguo say? T:What does the farmer say? 听录音跟读对话 分角

17、色朗读对话 （2）学习对话 2 T:What can you see in the picture? T:Where are they? 初步理解对话 播放对话 T:What are they doing? T:What does the farmer say? T:How many ducks can Guoguo see? T:Lets count together. One duck,two ducks,three ducks,four ducks,five ducks,six ducks,seven ducks,eight ducks,nine ducks,ten ducks. Tea

18、cher shows the word card S: One cow,two cows,three cows,four cows,five cows,six cows,seven cows,eight cows. S:Eight. S:How many cows do you have? S:I have eight cows. 听录音跟读对话 分角色朗读对话 S:I can see ducks. S:They are near the river. S:Counting ducks S:How many ducks can you see? S:Ten ducks. Count ducks

19、. S:Nine. 第二次播放对 话，使学生理 解 How many cows do you have? I have eight cows. 句型。 通过跟读对话， 模仿录音中的 语音、语调， 在语境中通过 角色扮演运用 句型进行交流。 通过第一次播 放对话，使学 生关注到单词 nine、ten,并 拼读，第二次 播放对话，使 学生理解句型 How many ducks can you see? I can see ten ducks。 nine,T:Read after me,nine. Teacher pastes the word card nine on the blackboard

20、. Teacher shows the word card ten,T:Read after me, ten. Teacher pastes the word card ten on the blackboard. T:Listen to the dialogue again,answer the question:What does Guoguo say? 听录音跟读对话 分角色朗读对话 S:Ten. S:Let me count. One,two,three, four,five,six, seven,eight, nine,ten,ten ducks. 听录音跟读对话 分角色朗读对话 通

21、过跟读对话， 模仿录音中的 语音、语调， 在语境中通过 角色扮演运用 句型进行交流。 Step Lets act T:There are four kinds of envelopes.Every group leader choose one.Theres a task in it.Your group has to make the dialogue with your group members. T:Lets find some groups to show their tasks. Do the group work. 展示对话 在创设的多种 真实情景中， 运用句型整体 输出对话，从

22、 而进一步帮助 学生理解句型 和数量单词。 ppt 5 分 钟 Step Listen,repeat,an d trace 1.学习单词 tiger、tire T:Lets look at the screen.A new friend is coming.Its a tiger. This tiger is driving a car. T: Use your hands as the tigers paws. Read after me,tiger. Teacher pastes the word card tiger on the blackboard. T:He likes playi

23、ng with a tire. T:Use your two hands as a circle,its a circle like the tire.T:Read after me,tire. T:Can you find out the same S:Tiger. S:Tire. S:T. 通过动画自然 导出动物 tiger,运用思 维导图使学生 开阔思维，找 到更多有 t 字 母发音的单词， 整合新旧知识， 增强趣味性， 使学生自主地 参与到课堂中 来。 ppt 10 分 钟 thing between tiger and tire? T:Yes,they both have lette

24、r t,and it sounds /t/. Please stand up and put up your two arms,we are letter t now. T:Can you say more words containing letter t and sounds /t/? 2.学习书写字母 Tt 播放 Tt 的书写动画。 老师书空写一遍字母 Tt。 指导学生描摹字母 Tt。 Say the words. 学生观看课件中 Tt 的书写笔顺。 学生模仿老师的动 作，跟老师书空写 一遍字母 Tt。 描摹字母 Tt 通过观察课件， 对字母 Tt 的 笔顺有个整体 的认识。通过 书空帮

25、助学生 进一步了解字 母 Tt 的笔画、 笔顺。通过描 摹字母，学生 学习字母 Tt 的书写。 Step Lets say 1.引入韵文 T:Look ,the tiger is playing with a tire.There is a rhyme.Do you want to watch it? 2.教师整体播放韵文。 3.教师逐句播放韵文。 4.鼓励学生搭配动作说唱韵文。 5.创编新韵文 S:Yes. 学生听韵文 学生跟读韵文 搭配动作说唱韵文 搭配动作说唱新韵 文 学生在说唱韵 文中，巩固了 字母和词汇， 利用 TPR 活动， 提高学生的学 习兴趣。 PPT 5 分 钟 Step S

26、ummary T: What do you learn from todays lesson? T: We saw some cute animals today,please love and protect them,dont hurt them. S:Letter t sounds /t/. 通过让学生反 思本节课学习 的内容，提高 学生的思维品 质，同时提醒 学生要爱护动 物。 1 分 钟 Step Homework 1Read page 36 to 37. 2. Make a new rhyme. Do the homework according to the requiremen

27、ts. 通过读书使学 生巩固知识， 利用创编新歌 谣使学生熟练 掌握字母 Tt 的发音。同时 可以感知学习 英语的乐趣。 ppt 1 分 钟 板书设计 学习效果评价 评价方式 教师通过体态语言、奖励贴画、小组间比赛观察引导等方式对学生的情况进行现场评价。 学生自评：学生在课堂活动中对表现好、回答问题正确的同学进行口头评价。 教学反思 一、关注学生学习特点 一年级学生好动，喜欢玩游戏，做表演，注意力不易长时间集中，本课从热身到结束始终变换各种教 学活动形式激发并保持学生的学习兴趣，鼓励学生利用发散性思维找出不在文中的发/t/的单词，创设多样 的真实语境并鼓励学生在语境中通过角色扮演运用句型进行交流，全体同学都参与到其中，学习知识的过 程中让他们感受到学习英语的乐趣。 二、关注学生学习过程 给学生留出思考的时间，关注不同层次。如，教师提问后，给予几秒钟思考时间，然后再请学生回答， 再如，在小组合作活动过程中，通过同学们在一起交流沟通，互相学习的过程中完成任务，掌握知识，培 养英语听说能力。 重视习惯培养。鼓励学生使用完整句子进行表达或回答问题；读书环节中，强调用手指指读。 三、信息技术的应用使课堂教学更加生动有趣 PPT 用阴影让学生猜测主题人物，添加动画，使课堂教学变生动，制作/t/发音的单词思维导图使学生 系统地掌握知识，开阔了学生的思维，提高了课堂的教学效率。