北京版一下UNIT THREE WHAT COLOUR IS YOUR BAG Lesson 9教案、教学设计-省级优课(配套课件编号：b016e).doc

1、1 1指导思想与理论依据指导思想与理论依据 (1)、 英语课程标准明确指出英语课倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习 态度，促进语言实际运用能力的提高。 (2)、依据英语课程标准的规定，我希望一年级学生通过第二课时的学习，达到这样的程度：大部分学生 能够听懂并指认 8 个单词，并能询问别人或表达自己对颜色的喜好；并能够在实际情景中运用所学句型；基础较 弱的学生能基本听懂，进行模仿并能够简单的运用。 (3)、在英语课堂教学中，创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体

2、，以趣味活动为主线，以学 生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣，培养强烈的求知欲，促使 学生积极参与课堂活动。能让学生乐于参与语言实践，做到“学有所用” 。 2教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 Unit 3 What colour is your bag? (Lesson 9) 是北京版版小学英语一年级下第 3 单元。 本 课是本单元的第 1 课时。主要教学内容是颜色单词 yellow 和 white,单词 leaf, lion. kitten 和 king. 主要句型结构是 What colour is your ? /Its white/ye

3、llow. 学生分析学生分析 小学一年级的学生活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，学生整体 语言感良好，部分学生的英语基础较好。在此之前，学生们没有系统的学习过颜色这个话题， 只是在一年级上册已经接触了关于颜色的相关内容，例如听音涂色。学生回答问题较容易，但 对于问题的提出有难度,所以对问句的训练也是学生需要加强的一方面,因此多给学生提问的机 会。 教学方式教学方式 通过各种不同而又灵活多样的方式来学习单词、伙伴交流，通过大量的语言输入，最后利 用小组合作学习的方式作为语言的输出。 教学手段教学手段 利用多媒体课件，创设多个真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，主动建构

4、， 积极使用所学英语进行表达和交流的习惯；培养学生自主学习的能力 技术准备技术准备 ppt 课件，单词卡片、实物，图片,字母卡片， 3.教学目标（含重难点）教学目标（含重难点） 教学目标教学目标 知识与技能 1 能听懂，会用“What colour is your?/Its white/yellow.询问他 人物品的颜色和回答。 2 能读懂和运用 white/yellow 两个单词描述物品颜色。 3 能指认，朗读和书写字母 Kk 和 Ll，并感受在单词中的发音。 4 能看图认读单词 leaf, lion, kitten 和 king. 过程与方法 (1) 通过与学生的自由交流，复习学过对话，导

5、入新课的学习。 (2) 通过设置真实情境，让学生听对话，使学生运用和掌握功能句。 (3) 通过视听、示范、创设语境等方法，通过师生互动、生生互动，对学生的 听、说、读等语言技能进行训练和提高； 2 情感、态度 (1) 通过学习，培养学生正确表达物品的颜色。 (2) 鼓励学生大胆用英语、说英语。 (3) 激发学生学习英语的兴趣。 教学重点教学重点 听，说，认读 white， yellow，leaf, lion, kitten 和 king 这 6 个单词。 ; 能运用句型What colour is your?/Its white/yellow.进行问答;能正确进行字母的书写。 教学难点教学难点

6、 理解功能句的含思；正确运用功能句进行问答。 4.教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师教师活动活动 学生学生活动活动 设计设计意图意图 . Warm-u p 1. 复 习 旧知, 激 趣导入 1）T: Good morning boys and girls. Im Miss Ding. Glad to meet you ! How are you ? Im very well. 2)T:Whats your name? What do you do in the morning? T: Whats your name? What do you do in the afternoon? T:

7、 Whats your name? What do you do in the evening? T: They are our friends. Who are they? T: Do you want to know what they do on weenkend? Lets go and have a look. 1)Ss： Good morning Miss Ding. Glad to meet you ，too! I am fine . Thank you. 2) S1:I go to school. S2:I have p.e. S3: I play games. Ss: Lin

8、gling , Baobao, Guoguo. Lala , Kate. Ss: Yes , I do. 每日口语训练，注重日常 口语积累。 复习学过的句型，与新课 结合的自然流畅，并且增 强了趣味性。吸引学生注 意力，激发学习兴趣. II Presentat ion 1 学习本 课对话。 Picture 1 1） 课件出示 T: Who are they? 2)T: What do they do? 3)T: What can you see? How many balls? What colour are balls?（出示 5 个颜色的球） 4)T:Lets listen, What a

9、re Lingling and Baobao talking about?(听两遍 音频) T: What does Baobao say?( 学 习 colour, 领读这个单词，利用图片帮 助学生理解单词含义) 1)Ss: They are Lingling and Baobao. 2)Ss: They go swimming. 3)Ss: I see(five balls , water , goggles, swimming ring ,swimming cap ,trees ) S1-S5:Its white . Its yellow. Its purple . Its pink.

10、Its white and green. 4)S1: Baobao says: What colour is your ball? 自然过渡， 借助课件,复习 引入，在此环节中，注重 调动学生的学习兴趣，积 极参与，通过齐读、分组 读、个人读，达到练习目 的。 在学习的过程中，先从听 力入手，对学生进行听力 的指导，进行听力策略的 培养，听之前让学生看图 进行猜测和描述。 3 T:What does Lingling say? T:What colour is Linglings ball? This one or this one. (一个红球，一 个白球，让学生选择，检测学生是 否听懂对话

11、内容。) 5)Listen and repeat. 6)小组间进行问答练习 T：This group is Baobao. This group is Lingling. 7)选择两名学生进行角色表演 T： Who want to be Lingling? Who want to be Baobao? Picture 2 1) T: Lingling want to go home, so she go to the locker room. Who is she in the locker room? 2) What can you see ? How many? 3)T: Lets lis

12、ten, What are Lingling and Guoguo talking about?(听两遍 音频) 4)T:What does Guoguo say? What does Lingling say? 5)T: What colour is Linglings bag? This one or this one. 6)learn word “yellow” (用水和颜料 制作出 yellow) 7)小组间进行问答练习 T：This group is Baobao. This group is Lingling. 8)选择两名学生进行角色表演 T： Who want to be Li

13、ngling? Who want to be Baobao? S2:Lingling says: Its white. S3: This one , Its white. 5)G1：What colour is your ball? G2: Its white. 6)S1: What colour is your ball? S2: Its white. 1)S1: She is Guoguo. Guoguo go swimming. 2)S2:I see (two bags) pink bag and yellow bag. 4)S3: Guoguo says: What colour is

14、 your bag? S4: Lingling says: Its yellow. 5)S5: This bag, Its yellow. 7)G1：What colour is your bag? G2: Its yellow. 8)S1: What colour is your bag? S2: Its yellow. 教师根据学生的年龄特 点，引导孩子们采用说一 说，玩一玩的形式学习句 型。 生生通过问答理解对话。 通过运用语言交流，培养 学生的口语交际能力。 在学习的过程中，先从听 力入手，对学生进行听力 的指导，进行听力策略的 培养，听之前让学生看图 进行猜测和描述。 每学完一个对话

15、便让学 生进行角色的扮演，强化 对话内容，理解对话含 义。 9)T: Look at the picture. There are many things. They are Miss Ding s goods. T: Do you want to know what colour are they? T: Who can ask me? (What colour is your ?) T: (选择一名学生进行对话示范) T：Its white. Its red. Its white. Its yellow. Its red. Its black. Ss: Yes , I do. S1: Wh

16、at colour is your bag? S2:What colour is your bike? S3:What colour is your cat? S4:What colour is your duck? S5:What colour is your car? S6:What colour is your bird? 通过学生和老师的问答 过程，激发学生提问的欲 望，为了更好的练习问句 的应用，而且问答过程是 在真实的情境中进行的， 帮助学生理解功能句的 含义和应用途径。 4 2 Lets act. 3 Listen , repeat, and trace T(选择一名学生和老师示

17、范问答)I need a partner . Take out your pictures. T: What colour is your car? T: What colour is your cat? T:What colour is your duck? T: Its blue. Its white. Its yellow. T：take out your pictures. You and your partner, one asks “What colour is your ?” one answers “Its ” 1) ( 边 看 图 边 讲 故 事 )T: Ling ling

18、,Baobao and Guoguo , they go swimming. What do Kate and Lala do in the afternoon? Look ,Kate and Lala they make puzzles in the afternoon. Lets look at these puzzles what they make? (课件演示拼图) 2) Study words : leaf , lion , king and kitten. 3) Look at these words , leaf and lion , the first letter is (

19、 ). King and kitten , the first letter is( ).Today we will study two letters.The first,Lets review letters from a to j. 4)T: This is a big letter K, this is a small letter k. Listen and repeat, look at my mouth . In our life , there are many K, Look at the computer. 5)T: Who can tell me what the nex

20、t letter?(L) T: This is a big letter L, this is a small letter l. Listen and repeat, look at my mouth . In our life , there are many L, Look at the computer. 6）打开书 23 页，观察字母 Kk 和 Ll 的写法， 包括占格， 笔顺和笔画， S1:Its red. Its yellow. Its white. S1: What colour is your car? What colour is your cat? What colour

21、 is your duck? Ss : listen and repeat. Ss: read word one by one. Ss: boys read words; girls read words. Ss : lion , L is for lion. King, K is for king. S1: leaf and lion , the first letter is ( L ). S2: King and kitten , the first letter is( K ). Ss: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ss: K Ss:L S1-S4: 汇

22、报字母 Kk 和 Ll 的占格， 笔画和笔顺。 Pair work 学生同桌活动，一问一 答。 学生之间互相提问题， 进 一步进行语言操练。 促进学生主动发展、大胆 实践、积极参与. 学生熟 练、内化语言的过程。 真实有效的操练句型，激 发孩子们的内在潜能，使 学生体验到运用语言的 乐趣，并体验合作学习的 快乐。 通过创设情境，让学生看 Kate 和 Lala 拼图，边看 拼图边学习单词，并且学 习单词的过程中，把儿歌 中含有的三句话渗透在 学习三个单词过程中。 通过一个活动强化单词 的学习，理解词义，掌握 单词发音，做到音义结 合。 学习字母的发音时让学 生充分的输入原音，教师 对学生只是需

23、要注意的 地方进行指导。 通过观看生活中的字母， 强化对字母形的掌握。 学习字母时，培养学生自 己读图的能力和习惯，教 5 观察的过程中可以用手指在桌子上 写一写。 7）选择学生汇报观察结果（占格， 笔画和笔顺） 8）write letter Kk and Ll on your books. 9）自己书写两遍字母 Ss write letter m and n on their books. 师放手让学生自己观察， 而后让学生汇报观察结 果，对学生进行检测，对 的鼓励，观察错误的进行 纠正。 观察字母占格，笔画和笔 顺后进行临摹。 III Summar y T: What did we lea

24、rn this lesson? S: Today we learned some new words. Two dialogs. 让学生对本节课进行小 结对于学生来说尤为的 重要，知识的重现为了让 学生对今天所学内容更 加清晰，更加明确。 V Homewo rk 1Read the dialogs; 2Read words; 3Listen and repeat the rhyme. 学生认真听。 作业均是本节课的重要 知识点，应该进行重点的 复习。 Blackboa rd designing Unit3 What colour is your bag? Lesson 9 Baobao Lin

25、gling What colour is your ball? Its white. Guoguo What colour is your ball? Its yellow. 5. 学习效果评价设计学习效果评价设计 6 评价方式评价方式 1.教师体态语评价与语言评价相结合: 力求评价语言灵活多样，结合学生实际情况随机应变， 注重创新，使学生想听，爱听，听不厌烦。在与学生的互动过程中通过亲昵的称呼、鼓励的眼神、 赞许的点头、宽容的微笑、拍肩膀、轻抚头的动作向学生传达关爱、尊重、信任和激励，以情动人， 突出评价的人文性，引导学生形成积极向上的情感、态度、价值观。 2.课堂与学生评价相结合：从课堂活

26、动、学习过程、学习态度、学习策略及学习效果等方面对 本组学习状况进行评价，让学生发现身边的榜样，相互学习，增强学习的积极性； 3.通过评比，奖励等辅助手段，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，培养一种竞争意识。对 学生的成绩和点滴的进步都给予了充分的口头和小小的物质奖励， 在语言上多次使用： Good， Well， Very good，Wonderful 等鼓励语和手势激励语。 6.本教学设计与以往其它教学设计相比的特点本教学设计与以往其它教学设计相比的特点 遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，注重挖掘文本，关注学习策略，引导学生在感悟中理解，在理解中 体验，在体验中生成。 1）本节课的单词

27、学习始终放在功能句中，孩子对英语学习表现出积极性，并能听懂重点功能句，能与教师或同 学进行问答练习，在情境中练，在情境中学，由易到难，引导学生自主认读，合作学习，小组交流，伙伴交流。 通过多样化的活动，让学生积极的参与到课堂中来 2）充分发挥学生的主体作用，整堂课中学生的参与程度很高。在学习新单词时，发挥学生的作用，让学生当小 老师，教大家新单词，并进行提问。在各个环节中都是老师说的少，学生说得多，老师尽量放手让学生去说，老 师只起到了一个导的作用，让学生主导课堂。 3）在设计过程中为满足不同层次学生的需要，设计了一些学生跳一跳能够得着的活动，挖掘学生的潜力，提高 学生的积极性。 4）本节课创设了多个有意思的情境，符合孩子的年龄特点，把句子放在情境中帮助学生理解含义。 5) 教师通过创编含有四个单词的小故事帮助学生理解与记忆单词，学生参与活动的过程中，积极性很高，都非 常喜欢。 6）学习功能句型的环节教师分别设计了听、说、读、做等活动，能够比较全面的提升学生的能力。 7）在教学过程中，教师努力做到尊重和爱护每一个学生，并注重每个学生的学习态度，注重个性差异，对学生 的成绩和点滴进步都给予充分的表扬。 语言上， 多次使用 Good, Very good, Well done, Excellent 等鼓励语和手势激 励语，使他们获得成就感，增强了自信心。