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华东师大版八年级上册教案12.2.3多项式与多项式相乘.doc

1、3.多项式与多项式相乘多项式与多项式相乘 【基本目标】 1.能说出多项式与多项式相乘的法则,并且知道多项式乘以多项式的结果仍 然是多项式.会进行多项式乘以多项式的计算及混合运算. 2.培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力. 3.培养独立思考、主动探索的习惯和初步解决问题的愿望及能力. 【教学重点】 掌握多项式乘以多项式的法则. 【教学难点】 运用法则进行混合运算时,不要漏项. 一、复习旧知,导入新课 指名学生说出单项式与多项式相乘的法则.(单项式乘以多项式就是用单项 式乘以多项式中的每一项,再把所得的的积相加.) 式子 p(a+b)=pa+pb 中的 p,可以是单项式,也可以是多项

2、式.如果 p=m+n, 那么 p(a+b)就成了(m+n) (a+b) ,这就是今天我们所要讲的多项式与多项式 相乘的问题.(由此引出课题) 你会计算这个式子吗?你是怎样计算的? 二、师生互动,探究新知 【教师活动】 (教师引导学生由繁化简,把(m+n)看作一个整体,使之转 化为单项式乘以多项式, 即: (m+n)(a+b) = (m+n) a+ (m+n) b=ma+mb+na+nb. 【教师活动】教材 P28 例图你会验证吗? 【教师活动】问题: (1)如何表示扩大后的林区的面积? (2)用不同的方法表示出来后的等式为什么是相等的呢? 【学生活动】学生分组讨论,相互交流得出答案. 【教师活

3、动】观察这一结果的每一项与原来两个多项式各项之间的关系,能 不能由原来的多项式各项之间相乘直接得到?如果能得到,又是怎样相乘得到 的?(教师示范) 1.你能用语言叙述这个式子吗? 多项式与多项式相乘, 先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每 一项,再把所得的积相加. 即: (m+n) (a+b)=ma+mb+na+nb. 2.两个多项式相乘,不先计算能知道结果中(合并同类项前)有几项吗? 3.在计算中怎样才能不重不漏? 这个法则,对于三个或三个以上的多项式相乘,是否适用?若适用,应怎样 计算? 【学生活动】学生小组讨论、交流、发言汇报. 三、随堂练习,巩固新知 完成练习册中本课时对应的

4、课后作业部分,教师巡视,并及时反馈,特别是 漏乘现象. 四、典例精析,拓展新知 例甲、乙二人共同计算一道整式乘法: (2x+a) (3x+b) ,由于甲抄错了第一 个多项式中 a 的符号,得到的结果为 6x2+11x-10;由于乙漏抄了第二个多项式中 x 的系数,得到的结果为 2x2-9x+10. (1)你能知道式子中 a、b 的值各是多少吗? (2)请你计算出这道整式乘法的正确结果. 【分析】甲抄错了 a 的符号,即甲的计算式为(2x-a) (3x+b)=6x2-(3a-2b) x-ab.对比得到的结果可得-(3a-2b)=11;乙漏抄了第二个多项式中 x 的系数, 即乙的计算式为(2x+a

5、) (x+b)=2x2+(a+2b)x+ab.对比得到的结果可得出 a,b 的值. 解: (1) (2x-a) (3x+b)=6x2-(3a-2b)x-ab=6x2+11x-10. (2) (2x+a) (x+b)=2x2+(a+2b)x+ab=2x2-9x+10. -(3a-2b)=11, a+2b=-9,解得 a=-5, b=-2. (2)原式=(2x-5) (3x-2)=6x2-19x+10. 五、运用新知,深化理解 若多项式(x2+mx+n) (x2-3x+4)展开后不含 x3项和 x2项,试求 m、n 的值. 解:原式=x4+mx3+nx2-3x3-3mx2-3nx+4x2+4mx+

6、4n=x4+(m-3)x3+(n-3m+4) x2+(4m-3n)x+4n,由题意得: m-3=0,且 n-3m+4=0 m=3,n=5. 【教学说明】教师提示各项系数对应,即待定系数法. 六、师生互动,课堂小结 这节课你学到了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流, 在学生交流发言 的基础上教师归纳总结. 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 本节课推导多项式乘多项式法则时,从单项式乘多项式法则入手,用换元思 想直接推导,思维有根基,为防止本节课中最大错误漏乘现象,教师设置了 一个探究关于多项式相乘后(没合并同类项前)的项数问题,很好的避免了这个 错误.典例精析中的待定系数法初次接触,注意对学习困难的学生进行及时指导.

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