1、课 题 面 积 备课人学情分析本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，通过学习使学生初步掌握面积的意义，形成对几个面积单位的初步感知。运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等其他平面图形的面积提供思维基础。但是在学生的学习过程中，可能会对体会统一面积单位的必要性方面存在困难。知识与技能1理解面积的意义。2认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。过程与方法学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。教学目标情感态度与价值
2、观通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重难点 形成正确的“面积单位”概念。教学准备 课件教学节数 1一、情景导入1、 引导学生看教室的图片。提问：从图中看到了什么？同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较
3、，数方格比较）（3）总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。 （板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。（1）出示教材第 61 页例 2.引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有 9 个格，激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（3）带着问题自学。提问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？各自比
4、一比，哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米。同桌两人互相比画 1 平方分米的大小。在黑板上贴出一张 1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。巩 固 深 化一、自学检测写出下面各图形的面积。（1）1 号图形的面积是（ ）个（2）2 号图形的面积是（ ）个（3）3 号图形的面积是（ ）个（4）4 号图形的面积是（ ）个二、巩固练习1、和同桌说说一些物体表面或图形的面积。三、课堂检测完成课本 62 页的做一做。并和同桌交流你的方法。四、拓展练习请你设计一个面积是 10 个 的图案，看谁设计的漂亮。板书设计观察比较黑板面和国旗面的表面的大小重叠比较，数方格比较面 积黑板表面的大小就是黑板表面的面积。教学反思本节课主要是学生掌握面积与面积单位的概念，而这方面学生已有的知识积累比较丰富。所以我教学时突出“动手”的特点。从上课装玻璃入手，给学生搭建学习平台，让他们自主探究“面积与面积单位”的意义与作用，教学效果非常好。
