北师大版（三起）五下Unit 7 Days of the Week-Lesson 1 Days of the week.-ppt课件-(含教案)-公开课(编号：41010).zip

1、教材分析 本课内容是以 PEP 五年级下册第二单元 Whats your favorite season?第一课时 Lets learn/practice. 为蓝本进行设计，主要学习有关季 节的词汇，以及运用 Whats your favorite season 交流的能力。学生在之前 已学过 Whats your favorite food?及与天气相关的词句。 学情分析 现在 的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年 了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学 生已经

2、说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重 视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入， 这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语 基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重 培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差 生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 另一方面，学生有一定的分化，但也不 是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英 语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的 水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握

3、了一部分。换句话说，现在七 年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是 相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、 你我他、BE 动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的 重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和 老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。 因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。 现阶段 我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课 听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起 点定

4、得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难 度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实 际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动， 长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点 能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。 所以我们老师要 充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习 新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何 去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效 学习。所以针对以上情况，采取以下措施：

5、1 、及时帮助，以防为主 初中英 语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人 人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应 该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内 心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能 掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 2、讲究教 法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷， 动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对 时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，

6、才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立 学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主 体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断 变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不 仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。 3、激发动机，诱发 兴趣 在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学 习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新 鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。 4、培养英语学习习惯和学习方法。 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是

7、当务之急，从书写、如何做作业到背书、 听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学 生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提 问题、课后整理笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定 教学方案及对策。 教学目标 1、能听说读写本课时的四会单词：season， spring，fall，summ-er，winter。 2、能认读句子：Whats your favorite season? 并在实际情景中运用。 教学重点和难点 重点：四季的划分； 难点： 句型：Which season do you like best? Whats

8、your favorite season? 教 学过程 Step 1 Warm-up/Revision（复习热身） 播放 chant： Its warm today! Take off your jacket! Its hot today! Put on your T-shirt! Its cool today! Put on your sweater! Its cold today! Put on your coat! Step 2 Presentation （新课呈现） 1、直接出示 season 季节，T: Today well learn something about season.

9、让学生尝试发音。 T: Whats the weather like today? Ss: Its cold and windy. 从学生的回答中引出 winter, Its winter now!( windy 和 winter 对比，学生尝试发音) 2、CAI 播放鸟叫的声音，师在黑板上画一棵树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生 说：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出： spring.教读后进行春天在哪里的游戏：将单词卡藏在一学生的抽屉中，请一位 当侦察兵，其他同学齐读该单词，并用声音的强弱提示侦察兵单词在哪，学生

10、 根据声音的强弱知道离卡片的远近而找到卡片。 3、师做擦汗状，并做一个游 泳的动作：Its very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer. 4、将之前树干上的绿叶涂成黄色，并画上几片落叶， 引出：fall 5、开火车：拿出四张单词卡，让学生逐个按照春夏秋冬顺序快速 说出。 Step 3 Practice（新课操练） 活动一：浮想联翩 1、闻声猜季节： CAI 播放鸟叫声，知了声，风的咆哮声等，让学生说出季节。 2、“看我做”： 请某生上台，出示单词卡片让其发挥想象做出与这一季节相关的动作，台下的 学

11、生快速猜出 活动二：四季的颜色 让学生说说自己心目中四季是什么颜色， 编成 chant： Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. Step 4 Extension（知识延伸） 小小调查员: Whats your favorite season? Why? Name Spring Summer Fall Winter Why？ Step

12、 5、Assessment（作业布置） 一星级：小小书法家：在四线格内规 范书写单词 4 遍。 二星级：当爸爸妈妈的小老师，用英语表达四个季节。 三 星级：搜集四个季节中中西方的节日，同学之间互相交流齐读）享受春天 蔚蓝的大海，是海鸥的乐园。 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下 。 蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。 绿茵茵的草地上，滚动着欢乐的足球 。 我们在鲜花中读书， 我们享受春天 同学们，现在 我们正处于春天， 你会怎样享受美好 的时光和景色？请 你说一 说。 是啊！春天代表着美好，代表 着幸福，代表着希望，大家每天都 在享受着春天。可是，有许许多多 的孩子却饱受战乱之苦。他们在战 争中

13、失去了房子，失去了双手，失 去了亲人，失去了原本属于自己的 幸福，甚至失去了如花一般灿烂的 生命！让我们一起对那些战火硝烟 中的孩子们说一声：和我们一样享 受春天！ ? 请同学们尝试着 有感情地读一读这首诗 想想诗歌写了 什么内容？ 1、这首诗有多少节？可以分成几部分？、这首诗有多少节？可以分成几部分？ 这首诗有这首诗有5节。可以分成两部分节。可以分成两部分。 怎样分？请同学说并概括段意。怎样分？请同学说并概括段意。 第一部分：（第一部分：（14节）节） 描述了战争给自然世界带来的种种不安描述了战争给自然世界带来的种种不安 宁。宁。 第二部分：（第二部分：（5节）节） 发出祈盼，让战火中的孩子

14、和我们一样发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样 在鲜花中读书，一同享受春天的美好。在鲜花中读书，一同享受春天的美好。 蔚蓝 巡弋频频 绿茵茵 祈盼 wi ypn yn q 蜥 蜴 x y 理解词义理解词义 巡弋：（军舰）在海上巡逻。巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不不速速之之客客：速速：邀邀请请。没没有有经经过过邀邀请请而而 突突然然到到来来的的客客人人。指指意意想想不不到到的的客客人人。 频频：屡次、连续几次。频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。祈盼：祈祷、盼望。 蜥蜴蜥蜴xy：一种爬行动物，俗称四脚蛇：一种爬行动物，俗称四脚蛇 。 这首诗前四小节描写了哪几个地方这首诗前四小节描写了哪几个地

15、方 ？请用直线画起来。？请用直线画起来。 大海、沙漠、夜空、草地。大海、沙漠、夜空、草地。 找找 画画 蔚蓝色的大海 金黄色的沙漠 蓝而发黑的夜空 绿茵茵的草地 这些地方原来是怎样的？现在却是这些地方原来是怎样的？现在却是 怎样的？画出来完成活动二的表格怎样的？画出来完成活动二的表格 。 找找 画画 活动二我们的学习卡 地点原先的美好景象现在的状况 大海 沙漠 夜空 草地 海鸥的乐园 蜥蜴和甲虫的天下 属于星星和月亮 滚动着欢乐的足球 巡弋的战舰和水雷成 为不速之客 轰隆隆的坦克和大炮打 破了它们的梦幻 频频发射的导弹把星星 的家园搅得很不安宁 散落着的地雷碎片阻挡着 孩子们奔跑的脚步 在这里

16、作者用哪两个词语把原状和现状在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？连接在一起？ 本来本来可是可是 这里，作者运用了什么修辞手法？这里，作者运用了什么修辞手法？ 对比。表达的意思是因为战争的破坏对比。表达的意思是因为战争的破坏 ，大自然不再安宁，战争使自然界满目，大自然不再安宁，战争使自然界满目 疮痍，使人们的生活不得安宁。疮痍，使人们的生活不得安宁。 请你们齐读请你们齐读1-4节，注意这两个词。节，注意这两个词。 蔚蓝色的大海， 本来 是海鸥的乐园 可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客， 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 蓝得发黑的夜

17、空 本来属于星星和月亮 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁 绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球 可是如今散落着的地雷 碎片 阻拦着孩子们奔跑的脚 步， 和我们一样享受春天 蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么？ 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？ 蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？ 绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们打奔跑的脚步， 这究竟是为什么？ 战争的

18、罪恶之处仅仅是这些么？战争的罪恶之处仅仅是这些么？ 还会造成怎样的灾难？还会造成怎样的灾难？ 战争，让我们无家可归！ 战争，让我们缺胳膊少腿！ 战争，让我们家破人亡！ 战争，让我们失去了家园 战争，让我们失去亲人 战争，让幼小的花朵过早凋零了！ 战争，让小孩子成了杀手 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？这究竟是为什么？ 作者的四次作者的四次“这究竟是为什么这究竟是为什么”表达了怎样表达了怎样 的思想感情的思想感情？ 愤慨、不解、痛斥、愤怒、

19、憎恨等愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等 这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是 一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。 我们希望，我们祈盼- 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌 ， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室 ， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书 ， 和我们一样享受春天 因此，我们希望 、我们祈盼 我们希望，我们祈盼- 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天 虽然仅仅 只是一张平

20、稳 的课桌，一间 洁白的教室， 如果没有和平 ，连人类生存 最基本的要求 都是空想 和我们一样在鲜花中读书，和我和我们一样在鲜花中读书，和我 们一样享受春天们一样享受春天 这句话表达了作者什么祈盼？最后用了这句话表达了作者什么祈盼？最后用了 省略号，什么意思？总体可以概括为哪省略号，什么意思？总体可以概括为哪 两个字？两个字？ 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的 祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受 战争之苦的孩子们享受春天与祥和。战争之苦

21、的孩子们享受春天与祥和。诗中的诗中的 省略号，省略的是美好、无限的希望，这美省略号，省略的是美好、无限的希望，这美 好、无限的希望，用二个字概括，就是好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平和平 ”！ 希望战火中的孩子和我们一样 。 我希望，我企盼 。 我们希望，我们企盼，像我们希望，我们企盼，像“小夜小夜 莺莺”“雨来雨来”那样的孩子没有生命那样的孩子没有生命 危险，也能（危险，也能（）；）； 我们希望，我们企盼，所有的孩我们希望，我们企盼，所有的孩 子不像雷利那样失去亲人，拥有子不像雷利那样失去亲人，拥有 （）；）； 我们希望，我们企盼，世界就像我们希望，我们企盼，世界就像 一个（一个（）

22、。和平之神（）。和平之神（）！）！ 享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天 翠绿的爬山虎， 本来是窗前的玉帘， 可是无情的炮弹 让它们无依无靠， 这究竟是为什么？ 仿 写 训 练 编诗小能手 续写诗歌： 的 本来是 可是 的 这究竟是为什么？ 学习了这首诗，同学们的心愿是 . 制止战争 维护和平 我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要 无家可归。我们要消灭这一切。 我们的大地给予我们足够的食品 我们将共享。 儿童和平条约 我们的天空给予我们美丽的彩虹 我们将保卫它们。 我们的河水给予我们不朽的生 命我们保持它们的洁净。 我们要共同欢笑，共同游玩，共 同工作，互相学习、探索和改善大家 的生活。 我们是为和平，为现在的和平， 永久的和平，我们大家的和平。 世界上的成年人和我们一起， 你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住 我们的欢笑和想象，我们在一起， 和平就是可能的。