（部编版）初中历史七年级上册教材的教材简析与教学建议（教材培训）.pptx

1、新中国教育出版事业从这里开始,部编初中历史七年级上册教材简析与教学建议,致曾经陪伴我们的初中历史学材和教材,您是如何看待这种变化的？ 又将如何迎接这一挑战？,思想认识 行动,一、思想认识 （一）指导思想与编写理念。 （二）学习朱之文副部长的讲话精神 （三）作为执行者，身体力行,二、教学过程中需要注意的一些重要的历史问题,三、教材使用的一些建议,四、部编新教材使用如何进行教学目标设定,编写指导思想,坚持唯物史观 依据课程标准 凝练核心素养 落实立德树人 关注趣味可读,一、思想认识 （一）指导思想与编写理念,编写原则1,立足时序，建立时空观念 点线结合，呈现历史面貌 图文并茂，培养学科感情,编写原

2、则2,点线结合 转换课程内容的要点：重点、难点与突破点 教科书的若干线索：国家、民族、经济、文化、对外交往等,编写原则3,图文并茂 历史地图 想象画 遗址古迹图 文物图：陶器、铜器、瓷器、书法、绘画,编写体例,单元课目 导言正文-栏目课后活动知识拓展 活动课大事年表,精心谋划，构建教学平台 教科书各板块相辅相成，各司其职，分工合作。 正文是核心，导言与辅助栏目（相关史事、材料研读、人物扫描、问题思考）、课后活动、知识拓展，以及大事年表，共同构成有机整体。,课文设置,单元导语 课文导言 课文正文 历史图表 相关史事 人物扫描 材料研读 问题思考 课后活动 知识拓展,课文前设,课文旁设,课文后设,

3、既是教材也是学材,材料研读 这是编者格外关注的一个栏目。 有趣、有用，但难以把握。 选择标准：精、准、适、切。,教学资源,教师教学用书 （七个部分） 课标解读、教材分析、教学建议和案例、板书设计、问题解答、课堂活动与学业评价建议、教学资源,http:/ 国家级培训按学科分年级、分5个班次进行，培训对象包括各省教育厅（教委）分管负责同志和省级教研室主要负责同志、省市两级学科教研员与原三科教材出版社相关教材编写人员，共计2800人，于2017年5月结束。 省级和地市级培训于6月结束。 县级培训于7月结束。 2018年和2019年的培训将按教材的使用进程在每年秋季开学前完成，并覆盖所有的三科教师。,

4、（三）作为执行者，我们该如何应对？,1.端正态度，与教育主管部门要求保持一致，迎接新理念、新要求、新变化。,2.以积极的态度，主动学习。,3.符合时代要求，在变动中抓住机遇，脱颖而出。,4.抓住学科特点，深刻理解历史教材编写指导思想、编写理念、教材特色与方法创新。,历史教育从来不是枯燥的事实陈述，它肩负着“智育”与“德育”的双重责任。,如：1. 历史教育要“立德树人”,如：2.群体认同与民族凝聚力,国家认同 文化认同 民族认同 道路认同 对党的领导的认同,如：3.历史线索,跨越十年的历史年代时序与因果；跨越百十年的历史时期演变线索；跨越数百年时代主题与时代特征；跨越千年的历史发展趋势与规律；

5、即：短线、中线、长线；线越长其规律性越明显。,七年级上册,七年级教材内容体现的基本线索,中国古代史，以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，注重统一多民族国家的形成与发展过程，同时重视中外交流的发展。,教学过程中需要注意的一些重要的历史问题,二,历史学是在一定的历史观指导下对人类 的过往进行叙述和阐释的学科。中学历 史教科书在对基本史事进行叙述的过程 中，也必然要阐发对历史的认识。这种 历史认识既要依从史学界已形成的共识， 更要体现国家的主流意识形态。这就涉 及对历史的一些基本的看法和认识，而 这些对历史的基本认识，是教师应把握 的，也是学生通过历史学习所应形成的。,在编写和审查

6、部编历史教材的过程中， 涉及到教材中的一些重要问题。在处 理这些问题的表述时，既要符合历史 的实际，史事要准确；更要符合国家 的主流意识形态，观点要正确。对这 重要问题的阐释，要考虑到政治思想 导向的问题，要对学生有正面的教育 意义，充分发挥历史课程的教育功能。,1.大一统国家的发展与巩固,统一的多民族国家的形成和发展是中国古代史的主线，要让学生认识到国家统一的重要性，形成国家认同。 要点：不仅要使学生了解中国古代国家历史发展的具体演进，还要掌握国家的大统一是中国历史发展的总趋势。即使是割据时期，也孕育着统一的走向。,2.中华民族多元一体的格局,自秦汉以来中国就是一个统一的多民族国家，各民族在

7、长期的历史发展中，密切交往，团结奋斗，共同开发祖国的疆域，中国各民族在历史发展中，有着共同的命运和共同的利益，产生了极大的凝聚力。要使学生认识到维护民族团结，是实现中华民族伟大复兴的重要保证。 要点：各民族之间形成了休戚与共的紧密关系。各民族都对中国的历史发展做出了贡献。,3.中国疆域的演变发展,历史上中国的疆域，不仅包括历代中央王朝或汉族政权控制的疆域，也包括尚未纳入中央王朝版图的各地方和少数民族政权的疆域，包括少数民族活动的地区。经过历朝的经营，对西藏、新疆、东北、西南等地区，以及台湾及所有其附属岛屿、南海诸岛等进行有效的管辖。通过学习，使学生具有国家领土主权的意识，包括国土和海疆意识。

8、要点：中国古代各历史时期疆域的四至。历代朝廷对边疆地区的有效管辖。,4.民族政权的问题,历史上不管是处于中央王朝的统辖之下，还是在政权分立的时期，中国疆域内的各民族都是中华民族的成员。少数民族建立的政权是中国历史上不同民族的政权，其控制的区域也都是中国疆域的一部分。少数民族政权与中央王朝的关系，以及各少数民族政权之间的关系，是国内不同民族政权之间的关系。 要点：各政权的关系，不是中国与外国的外交关系。民族政权之间的平等相处和友好往来是主流。,首先，中国历史上各民族之间的和平相处是主要的方面， 而战争是次要的方面。其次，中国历史上各民族之间的 战争都是属于国内战争，不是现代意义的国家与国家之 间

9、的战争。尽管交战的双方会互称敌我，但这只是历史 上民族关系出现极端矛盾时的表现，而不是不同国家的 主权冲突。如宋与辽、金的战争，属于我国内部的民族 之间的战争，因为契丹、女真族建立的政权，也是中国 的一部分，而不是外国的政权或外来的政权。我们要注意到在教材的表述中，民族之间的战争，是绝不用“侵略”与“反侵略”的提法的。,5.民族矛盾与民族冲突,中国古代史,但历史上民族之间的战争是有不同性质的，战争的双方 有正义与非正义、统一与分裂、压迫与反压迫、征服与 反征服的区别。如何评价和区别这些战争的性质，是一 个重要的问题。对此，要从我国是一个整体的统一多民 族国家的立场出发，进行实事求是的评论。总体

10、上说，凡是进行分裂割据、破坏民族团结、违背人民根本利益 的战争，要视为非正义的战争；而符合包括少数民族在内的中华民族的利益，符合社会发展的要求，顺应国家 统一发展趋势的战争，则是正义的战争。如清朝讨伐西 北边疆的分裂势力，就是为了维护祖国统一的正义战争。,中国古代史,要点：从我国是多民族国家的角度上实事求是地评论。对于维护国家统一的战争，要给予充分的肯定。,6.中华优秀传统文化,中华优秀传统文化的教育是历史教育的重要内容，是使学生形成文化认同的重要载体。七年级教材中有专门的课介绍这方面的内容。教学中要注意讲清楚文化成就的具体内容，概括出文化成就的突出特色，认识其历史上的作用与影响，引导学生从文

11、化的发展看历史的进步，形成文化自信。 要点：本土性、 多样性、吸纳性、凝聚性、连续性,7.对外关系与中外交流,历史上的中国，并不是孤立、封闭地发展的，中外交流始终是在进行着。在七年级教材中，安排有专门的课论述中外文化交流以及对外关系。尤其是两汉时期，以及隋唐以后，无论是政府还是民间，无论是经济还是文化，无论是陆路还是海陆，都有很大的发展。通过相互交往，中国在多方面获取收益，也将中国在各方面的成果传播到世界各地，对世界文明的发展作出了自己的贡献。 要点：中国古代对外交往的主流是友好平等。通过中外交流促进了人类文明的发展。,教师对这些重要问题的教学，要注意以下方面：,立场要坚定不移，观点要旗帜鲜明。 坚持正面教育，引导学生正面认识。 善于发掘思想内涵，汲取历史经验。 注意前后关联，从联系中探寻规律。 寓教于史，避免简单、生硬的说教。,以上这些重要问题，既关乎于历史观，又 涉及到历史发展的主线，是教师在分析教 材、使用教材