1、lesson 2 Whats the matter? have a toothache have a headache have a fever 发烧 have a cold She has a fever. Whats the matter? He has a toothache. Whats the matter? He has a headache. Whats the matter? Whats the matter? She has a cold. Fill in the blanks: 1.He isnt _. He feels cold. 2.His_ hurts.(手) 3.
2、My hands _.（疼） 4.He a fever. 5.I a toothache. well hand hurt has have Make sentences with the following structure? 1. Whats the matter? I have a 2. Whats the matter? Her/His HomeworkUnit 11 Lesson 2 Whats the matter? 课程名称课程名称 Lesson 2 Whats the matter? 授课人授课人学校名称学校名称 教学对象教学对象四年级科科 目目英语课时安排课时安排 1 一、教
3、材分析一、教材分析 本节课重点学习跟疾病有关的四个短语:have a cold,have a fever,have a headache,have a toothache.生词表上尽管出现了另外三个单词，但都是我们以前已经 学过的，所以不作为重点来讲。至于句型，主要是看病时的常用语言:Whats the matter?及其答语。 教学目标：1.让学生能够听，说，读，写have a cold,have a fever, have a headache,have a toothache 2.让学生能够熟练运用看病时的常用语言。 教学重点：1.have a cold,have a fever,hav
4、e a headache,have a toothache 2.Whats the matter? I have a cold/fever. 教学难点：He isnt well,he has a fever. 2 2、学情分析学情分析 本班共有36名学生，学习程度各不相同。但是本节课短语和句型都比较简单，相信通 过多种形式的反复练习，大家都能够很好掌握今天的学习内容。 三、教学理念及教学策略选择与设计三、教学理念及教学策略选择与设计 本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如直观教学、情境教学、游戏教学等。通 过看、听、说和表演等活动形式，让学生在不知不觉中完成本课的内容。在每一个
5、教学环节，我都及时对 学生的表现给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性，从而提高课堂效果。 四、教学过程四、教学过程 教学过程教学过程 （环节）（环节） 教学内容及课教学内容及课 件、资源内容件、资源内容 学生、教师活动内容及目标学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析媒体设备资源应用分析 1.1.复习：复习： LetsLets chantchant 2.2.学习新短学习新短 语语 3.3.学习新句学习新句 型型 4.4.处理课文处理课文 5.5.巩固练习巩固练习 6.6.归纳总结归纳总结 7.7.布置作业布置作业 复习第一课有关 身体部位的单词。 have a fever have a
6、headache Have a toothache have a cold I have a fever. He has a fever. He isnt well. Im better。 Listen and Read Talk together 课堂练习题 本课的重点和难 点。 仿写本课的重点 句型，要求用上 今天刚学的短语。 老师讲清楚要求，发出指令老师讲清楚要求，发出指令 学生分为两大组，女生读汉语，男生学生分为两大组，女生读汉语，男生 读英语，然后交换，男生读汉语，女生读英语，然后交换，男生读汉语，女生 读英语，每个单词连读三遍。通过反复读英语，每个单词连读三遍。通过反复 读，使学生
7、牢记有关身体部位的单词。读，使学生牢记有关身体部位的单词。 老师出示图片，领读短语老师出示图片，领读短语 学生跟读，然后通过寻宝游戏，大家学生跟读，然后通过寻宝游戏，大家 反复读短语，巩固记忆，一直到寻宝的反复读短语，巩固记忆，一直到寻宝的 同学找到被藏起来的小熊猫。同学找到被藏起来的小熊猫。 老师出示图片，提问：老师出示图片，提问：WhatsWhats thethe matter?matter?学生回答时，老师强调学生回答时，老师强调have/hashave/has 的区别。的区别。 学生起来根据图片回答学生起来根据图片回答She/HeShe/He hashas a a fever/hasf
8、ever/has a a toothache/hastoothache/has a a headache/hasheadache/has a a cold.cold.让学生学会运用让学生学会运用 新短语。新短语。 老师说明要求，找人回答学生提出老师说明要求，找人回答学生提出 的问题，指出学生不足的问题，指出学生不足 学生读课文，提出问题，问题解决学生读课文，提出问题，问题解决 之后翻译课文。之后翻译课文。 学生仿照学生仿照5353页对话表演，老师点评页对话表演，老师点评 老师鼓励学生大胆回答问题老师鼓励学生大胆回答问题 学生以学生以“击鼓传花击鼓传花”形式回答问题，形式回答问题， 增加习题趣味
9、性，增强学习效果。增加习题趣味性，增强学习效果。 老师提出要求，学生仿写对话，再老师提出要求，学生仿写对话，再 读课文。读课文。 关于疾病的几张图片，关于疾病的几张图片， 加深了学生的印象，有利加深了学生的印象，有利 于学生直接把相关的短语于学生直接把相关的短语 和它的汉语意思联系起来。和它的汉语意思联系起来。 一体机展示的图片，一体机展示的图片， 学生在学习短语时已经见学生在学习短语时已经见 过，重新展现出来，是想过，重新展现出来，是想 让学生学以致用，能运用让学生学以致用，能运用 所学短语造句。所学短语造句。 电子白板展示的练习电子白板展示的练习 题围绕本课的重点，难点题围绕本课的重点，难点 和易错点，加深印象，巩和易错点，加深印象，巩 固记忆。固记忆。 五、教学及学习建议（课后反思）五、教学及学习建议（课后反思） 本节课基本达到预定的学习目标，学生都能够听，说，读，写新学的短语和句型，并 能够运用所学的短语和句型进行情境对话。但是在表演的时候，学生胆子不够大，声音太 小，过于机械生硬。对于课文，学生读得不够多，我担心有些同学会很快忘记今天的学习 内容，所以课后还要加强复习。另外，要多制造机会，让学生参与课堂活动，这样既可以 锻炼他们的胆量，又可以培养他们的口语表达能力，真可谓一举两得。
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