1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 第一单元 分数乘法 第一课时 分数乘法（一） 教学内容：北师大版五年级下册数学分数乘法（一）（分数乘整数） 教材分析： 分数乘整数是北师大版小学五年级下册第三单元第一课。在此之前， 学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。本 课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法， 也是后续学习分数除以 整数的基础。 学情分析： 小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有 所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主， 自控能力较差。 这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数
2、的一些内容， 而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分 数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但 是学生对掌握本节课的内容仍有难度。 学生在此基础上对新知识的学 习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。 教学目标： 1.学习整数乘以分数的计算方法， 让学生亲自经历探究整数乘以分数 的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 2.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘 法的能力。 3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系， 培养学习数学的良好兴 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 趣。 教学重点：学生
3、能够熟练的计算整数乘以分数 教学难点：培养学习数学的良好兴趣。 教学过程： 一、复习导入： 请学生说出下面算式表示的意义。 6+6+6+6+6=( )（ ） 问：整数乘法表示的的意义是什么。 计算：292929+29=？ 1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘? 揭示课题。 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。 （同分母的分数相加减，只要分子与分子相加减；分母不变?）并及 时更正学生的错误和表扬回答问题的同学。 二、讲授新课 同学们我
4、们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数 乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。 1、课件出示情境图，提出问题。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 一个占整张纸的 1/5，3 个占整张纸的几分之几？ 2、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义 3、你是怎样得出这个 3/5 的呢？你能用算式来表示你的思考过程 吗？ 4、学生自主探索，解决问题。 （1）指名列出算式，教师板书。 315 或 153 （2）学生小组探索算法，集体交流。 （3）展示算法。 15+15+15= 315= 153= 这里的 1/5 表示什么？3 呢
5、？ 学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ （学生 1：315= ；学生 2：153=） 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数 乘以分子，分母不变。） 三、巩固练习： 1、做课本 22 页涂一涂，算一算，2 个 37 的和是多少？ 2、让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本试一试 1、2 题。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 四、作业 教材第 23 页练一练第 1、2、3 题。 五、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？ 板书设计： 分数乘法（一） 15+15+15=
6、153=35 分数乘以整数的计算方法： 整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变. 教学反思 这节课是让学生理解分数乘整数的意义， 掌握分数和整数相乘的 计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘 法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的 意义与整数乘法意义相同” 。 同时， 复习分数加法， 为后续教学铺垫。 在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：65/12，并且 列出两种做法让学生进行比较。 但我觉得这道题并不能体现在计算过 程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成 “617/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用 整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己 的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以 化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数 相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 点。
