1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体的体积教学反思长方体的体积教学反思 本课基于课标要求，本着“猜想-验证”的教学设计思路进行 教学，现对这节课做一教学反思。 一、 结合具体的情境，激发学生探索的欲望 教学中先复习利用数体积单位的方法求出图形的体积， 紧接着创 设一个学生熟悉的教学情境， “水立方” ， “楼房建筑” ， “集装箱” ，学 生比较后，抛出一个问题:“你能数出这些长方体建筑含有多少个体 积单位?如何计算它们的体积?” 这样的情境创设有效地引起了学生的 认知冲突，从而激发他们探索长方体体积的欲望。 二 、注重渗透数学思想方法 教学中，我不仅仅让学
2、生学会长方体、正方体的体积计算方法， 而且还渗透了“猜想、验证”的数学思想方法。让学生经历了“猜想 -验证-得出结论”的整个过程。并引导学生运用数学知识解决生活 中的实际问题。 三 、能结合具体的实践活动，让学生经历数学知识的形成过程 美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上张贴着一句格言:我听见了，就 忘记了；我看了，就知道了；而我做了，就理解了。由此可见，让学 生经历知识的形成过程的重要性， 教学时，通过“摆一摆”的活动，让每个小组利用若干 1 立方厘米的 小正方体摆出 3 个不同的长方体，并把相关数据记录在表格内，然后 引导学生通过观察表格中的数据，自主发现长方体体积与长、宽、高 的关系，同时结合摆小正方体的过程让学生在小组中交流，从而理解 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体体积计算公式的含义。这不仅提高了学生的动手操作能力，也 发展了学生的分析概括能力。同时在整个的观察、操作、探索的过程 中，更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别，有助 于知识体系的重组与构建，学生的空间观念也得到了进一步的发展。 总之，本课有收获，也有遗憾，珍藏收获，吸取教训，期待以后 的教学会更好。
